協(xié)同創(chuàng)新背景下高職智慧雙創(chuàng)工作室研究

江泉 藺宏良

引 言

智慧雙創(chuàng)工作室是互聯(lián)網(wǎng)+背景下典型的教研空間，是基于智慧學(xué)習(xí)的內(nèi)在訴求，是高校數(shù)字化發(fā)展歷程中的必然階段。智慧雙創(chuàng)工作室是指為支持教研雙創(chuàng)活動(dòng)應(yīng)用服務(wù)的空間（含軟硬件設(shè)備），在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代科技助推下的新形態(tài)教研雙創(chuàng)空間?，F(xiàn)階段，我國(guó)智慧雙創(chuàng)工作室的發(fā)展正處于1.0階段，未來(lái)應(yīng)用于重點(diǎn)培育有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新創(chuàng)造人才。

創(chuàng)建理念

高職院校理論性教研及雙創(chuàng)比較枯燥，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象。但由于課堂教學(xué)是學(xué)生汲取知識(shí)受教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此拔高質(zhì)量的關(guān)鍵之一就是做好教研創(chuàng)互動(dòng)。現(xiàn)行教研創(chuàng)過(guò)程中，考勤簽到、疑問(wèn)確認(rèn)、提問(wèn)互動(dòng)以及隨堂測(cè)驗(yàn)均有較多“痛點(diǎn)”。諸如：在簽到中采用紙張，不僅效率低，無(wú)法防止代簽，而且教師統(tǒng)計(jì)不便；在問(wèn)答互動(dòng)與課堂小測(cè)試環(huán)節(jié)，教師給出選擇，學(xué)生口頭或舉手回答，均不能獲取精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師只能依靠大致情形來(lái)推斷是否進(jìn)行授課，無(wú)精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，更談不上后期的數(shù)據(jù)發(fā)掘及統(tǒng)計(jì)，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式可以有效改進(jìn)這些問(wèn)題。

在智慧雙創(chuàng)工作室中，學(xué)習(xí)內(nèi)容泛在化呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)資源智慧化獲得，師生、學(xué)生朋輩交互立體化，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)所與網(wǎng)絡(luò)空間虛實(shí)融通，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用有效發(fā)揮，情景主動(dòng)感知環(huán)境可實(shí)現(xiàn)智能化治理，學(xué)習(xí)進(jìn)程與創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)全程記載并作為教導(dǎo)大數(shù)據(jù)供學(xué)習(xí)剖析評(píng)估使用。智慧雙創(chuàng)工作室從以“教”為中心向“創(chuàng)新培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，從空間物理形態(tài)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提升。智慧雙創(chuàng)工作室激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度較之于傳統(tǒng)教學(xué)方式提高很多。智慧雙創(chuàng)工作室在精品資源層面挖掘深度學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)用體系化的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)學(xué)生的深層學(xué)習(xí)。在智慧教研雙創(chuàng)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)造精神，不局限于知識(shí)的教授方面，以項(xiàng)目、任務(wù)、競(jìng)賽等驅(qū)動(dòng)，采取主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組協(xié)作的方式，嘗試運(yùn)用新型教育模式，創(chuàng)新智慧型學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不斷推進(jìn)學(xué)生“知、行、創(chuàng)”的統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化教研雙創(chuàng)空間的發(fā)展趨勢(shì)，滿(mǎn)足信息化教學(xué)需要，同時(shí)提供升級(jí)改造通道的接口，頂層設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下：

1.雙屏空間

以?xún)蓧K超大多點(diǎn)觸控黑板為載體，用信息化方式呈現(xiàn)教研雙創(chuàng)內(nèi)容。采用圖文并茂、意義關(guān)聯(lián)、雙畫(huà)面等形式，同時(shí)配備組合推拉黑板，滿(mǎn)足傳統(tǒng)教研雙創(chuàng)的板書(shū)需求。基于云端打造一體化空間，在每個(gè)獨(dú)立物理空間配備云盒，實(shí)現(xiàn)空間與云服務(wù)器之間雙向信息傳輸及共享服務(wù)，高質(zhì)量完成本地教研的雙創(chuàng)需要，采用芯片級(jí)解決方案，使用統(tǒng)一的軟件遠(yuǎn)程安裝、卸載、升級(jí)云盒，協(xié)同管理開(kāi)關(guān)機(jī)、系統(tǒng)功能限制等，以方便管理和維護(hù)。配備云端一體化的教研雙創(chuàng)平臺(tái)，為教研雙創(chuàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源組織提供所見(jiàn)即所得的制作功能，以個(gè)性化的教研雙創(chuàng)活動(dòng)序列展開(kāi)演示。

2.互動(dòng)空間

基于云端一體化打造云端教室，在每間教室配備云盒，既完成本地教研雙創(chuàng)的需要，又實(shí)現(xiàn)本地與云服務(wù)器之間雙向信息傳輸和共享服務(wù)?？臻g配備互動(dòng)教研雙創(chuàng)功能，通過(guò)學(xué)生的平板電腦，師生之間進(jìn)行主、客觀題的交互，交互信息經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析后，實(shí)現(xiàn)交互結(jié)果的生動(dòng)呈現(xiàn)，有助于教師從課堂測(cè)試中及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教研雙創(chuàng)的進(jìn)度調(diào)整提供參考。部分空間配備協(xié)作教研雙創(chuàng)系統(tǒng)及遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)，各接入點(diǎn)可以通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)空間實(shí)現(xiàn)異地“同上一節(jié)課”。協(xié)作教研雙創(chuàng)，讓老師之間可以相互幫助、協(xié)作，讓學(xué)生可以真正享受到優(yōu)質(zhì)的資源。同步課堂，讓音樂(lè)、安全、美術(shù)、法治、心理、健康、藝術(shù)等稀缺資源可以對(duì)開(kāi)不齊課、開(kāi)不好課的區(qū)域進(jìn)行課堂同步；遠(yuǎn)程公開(kāi)課評(píng)審，可以實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、大范圍的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程公開(kāi)課聽(tīng)課以及課后實(shí)時(shí)評(píng)審。

智能系統(tǒng)

1.智能交互系統(tǒng)

課堂教研雙創(chuàng)不僅僅只有知識(shí)的教授與獲取，更多的是師生認(rèn)知、交往以及審美綜合發(fā)展的精神互動(dòng)的過(guò)程。交互性是教研雙創(chuàng)的本質(zhì)特征，離開(kāi)了交互性，課堂必然走向知識(shí)灌輸或放任自流，也就不可能實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。配合交互式電子白板、觸控屏和平板電腦等設(shè)備，使用教研雙創(chuàng)平臺(tái)，可以運(yùn)行多種交互式教研雙創(chuàng)應(yīng)用，支持師生主、客觀題交互及學(xué)生終端交互，適用于各類(lèi)平板、電腦及觸屏一體機(jī)；支持各類(lèi)型操作系統(tǒng)，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，評(píng)測(cè)課堂教學(xué)效果；支持將學(xué)生終端的內(nèi)容投射到電子雙屏展示設(shè)備上。

2.課堂測(cè)評(píng)系統(tǒng)

課堂教研雙創(chuàng)過(guò)程中，除了單方面的學(xué)習(xí)互動(dòng)，老師也要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，平臺(tái)提供了在線(xiàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，具有隨堂測(cè)驗(yàn)、隨堂小考、制作答題卡、下發(fā)答題卡等功能，學(xué)生在平板端答題，提交后老師可以實(shí)時(shí)查看提交人數(shù)、答題詳情、題目正確率、學(xué)生得分等測(cè)試信息，具有隨時(shí)提問(wèn)、檢測(cè)學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)判斷、數(shù)據(jù)入庫(kù)等特點(diǎn)。

3.課堂管理系統(tǒng)

通過(guò)課堂管理系統(tǒng)，老師可以查看學(xué)生信息，包括圖像、學(xué)號(hào)、組號(hào)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇操作，如點(diǎn)贊、隨機(jī)選人、搶答、資源分發(fā)等。也可以對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行設(shè)置，如分組、學(xué)生管理等。課堂管理還提供了課堂記錄功能，教師想知道這節(jié)課都產(chǎn)生了哪些操作，可以點(diǎn)擊“課堂記錄”按鈕，會(huì)彈出課堂記錄界面顯示操作詳情。

4.智能錄播系統(tǒng)

智能錄播系統(tǒng)是高度集成的一體化錄播設(shè)備。每一臺(tái)錄播主機(jī)都將互動(dòng)模塊、跟蹤系統(tǒng)、數(shù)字音頻處理器完美融合。它具有視頻直播、實(shí)時(shí)導(dǎo)播、同步錄制、在線(xiàn)點(diǎn)播、遠(yuǎn)程交互等功能。高清錄播主機(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)錄播設(shè)備核心，除了能滿(mǎn)足攝像、制作精品在線(xiàn)課程視頻之外，還能滿(mǎn)足獨(dú)立操作及拍攝的需求。智能錄播系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：錄播交互重新定義了交互方式，MCU功能模組內(nèi)置，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、多點(diǎn)交互的視音頻交流方式；交互錄播，開(kāi)啟課堂互動(dòng)新方式；告別傳統(tǒng)的PC架構(gòu)，采用全嵌入式架構(gòu)，選用Linux系統(tǒng)，有效杜絕微軟系統(tǒng)容易遭受病毒侵襲的問(wèn)題；全自動(dòng)圖像跟蹤系統(tǒng)，讓零人工投入成為現(xiàn)實(shí)，只需輕輕一按，即可全自動(dòng)跟蹤開(kāi)啟拍攝模式，在常態(tài)化教研雙創(chuàng)的同時(shí)完成全過(guò)程的實(shí)況拍攝；使用全高清圖像處理芯片，打造1080P級(jí)別畫(huà)面，為教學(xué)視頻的畫(huà)質(zhì)表現(xiàn)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐，無(wú)論是標(biāo)清、高清還是全高清的格式，都能呈現(xiàn)出令人驚嘆的畫(huà)面質(zhì)量；擁有豐富的接口設(shè)計(jì)，自由不受限，同時(shí)兼容HDMI、YPbPr和VGA等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接口，滿(mǎn)足市面上任意一款攝像機(jī)的接入；具備尖端音頻處理能力，采取系統(tǒng)音頻數(shù)字疊加ANC（噪聲自動(dòng)控制）處理器的方式對(duì)教研雙創(chuàng)的現(xiàn)場(chǎng)音頻進(jìn)行數(shù)字化處理，視頻中錄制的音效甚至比現(xiàn)場(chǎng)更加清晰通透。

5.學(xué)情分析系統(tǒng)

應(yīng)用科學(xué)的設(shè)計(jì)理念以及先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)分析方法，數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)分析的信息化、自動(dòng)化問(wèn)題得到有效解決，能夠深層次挖掘基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，從橫向到縱向、靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、過(guò)程到結(jié)果、相對(duì)到絕對(duì)等方面對(duì)教師的教研雙創(chuàng)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行詳盡科學(xué)的分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)情質(zhì)量及時(shí)有效地監(jiān)控、診斷和反饋。對(duì)以下指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控和查詢(xún)：課程學(xué)習(xí)情況、資源監(jiān)控情況、教學(xué)監(jiān)控情況、教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況、教師情況查詢(xún)、分年齡統(tǒng)計(jì)、作業(yè)批改情況、分專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)、招生數(shù)據(jù)、活躍人數(shù)、閱讀或?qū)W習(xí)統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)（段）統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)參與度統(tǒng)計(jì)、學(xué)分統(tǒng)計(jì)、作業(yè)布置、實(shí)踐制作、資源統(tǒng)計(jì)、考試統(tǒng)計(jì)等。

6.云平臺(tái)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

云端教學(xué)平臺(tái)是國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心面向云端一體化發(fā)展趨勢(shì)而研發(fā)的，針對(duì)特色專(zhuān)業(yè)，以學(xué)生為中心的教研雙創(chuàng)平臺(tái)。教研雙創(chuàng)內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)教研雙創(chuàng)手段和方法的現(xiàn)代化，突出教研雙創(chuàng)的設(shè)計(jì)和組織作用，體現(xiàn)并適應(yīng)教研雙創(chuàng)個(gè)性化的需求，力求提高教研雙創(chuàng)信息技術(shù)應(yīng)用水平，更新教研雙創(chuàng)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高課堂教研雙創(chuàng)的效率和效果，促進(jìn)課堂教研雙創(chuàng)的變革與創(chuàng)新。云端教研雙創(chuàng)平臺(tái)體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心的教研雙創(chuàng)設(shè)計(jì)理念，以資源云、學(xué)科工具以及交互模塊作為技術(shù)支撐，充分尊重教研雙創(chuàng)設(shè)計(jì)的個(gè)性化與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了課堂教研雙創(chuàng)過(guò)程的序列化和標(biāo)準(zhǔn)化，以及優(yōu)質(zhì)資源和教研雙創(chuàng)設(shè)計(jì)的共享。云端教研雙創(chuàng)平臺(tái)基于云平臺(tái)、云資源庫(kù)、多媒體空間設(shè)備、答題接收器，以課堂教研雙創(chuàng)為核心，提供豐富的教研雙創(chuàng)互動(dòng)工具和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生提供更多參與和展示的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后以學(xué)生為主體的教研雙創(chuàng)，完美實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)。通過(guò)海量資源共享、互動(dòng)學(xué)習(xí)、智能教學(xué)分析以及與“三通兩平臺(tái)”的有機(jī)結(jié)合，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)教師精準(zhǔn)教學(xué)、學(xué)生精準(zhǔn)提分，提高教研雙創(chuàng)質(zhì)量。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)以一種全新的教學(xué)模式徹底地改變了傳統(tǒng)的課堂教研雙創(chuàng)形式：它既可以單獨(dú)作為學(xué)員自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)，又可以作為學(xué)員課堂教學(xué)的實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，還能作為學(xué)員課外練習(xí)、鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。針對(duì)特色專(zhuān)業(yè)，貫徹以教師為主導(dǎo)的理念，按照一站式服務(wù)模式，為師生提供教、學(xué)、考、練一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)選課、學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、實(shí)驗(yàn)等一體化功能。學(xué)生可在線(xiàn)選課、學(xué)習(xí)、提問(wèn)、做筆記、查看學(xué)習(xí)進(jìn)度，查看同學(xué)動(dòng)態(tài)等，支持WEB端、平板端、手機(jī)端的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

結(jié) 論

智慧教研雙創(chuàng)工作室的建設(shè)理念是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理智慧化，在教學(xué)層面，提供全面的信息化支撐、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和重構(gòu)知識(shí)體系的平臺(tái)、課堂即時(shí)互動(dòng)反饋、實(shí)時(shí)查詢(xún)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從而提供決策支撐；在教師層面，使教師教研雙創(chuàng)智慧化、合作化、差異化；在學(xué)生層面，使學(xué)生學(xué)習(xí)智慧化，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)。