感恩教育在班主任工作中的滲透與實施

黃笑燕

摘 要：作為班主任，首要任務是愛學生。有了愛，學生才能重拾信心;有了愛，才能激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學習的興趣;也正因為給予了學生無限的愛，他們才懂得感恩，知道要孝敬父母，回報社會的道理。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是社會主義道德教育的重要內(nèi)容。如何提升中小學感恩教育實效，是每位教師，特別是班主任的時代命題。

關(guān)鍵詞：感恩教育;道德教育;教育實效

筆者在擔任班主任期間，經(jīng)歷過一次次心靈歷程的洗禮，由此認為做班主任是筆者人生舞臺上最好的角色之一。筆者深知自己的工作繁雜瑣碎，但更清楚肩負的責任重大。憑著心中有對學生如對自己孩子一樣的愛，再累再苦，也總能看到希望。下面筆者結(jié)合自身的教學體悟具體談談如何提升中小學感恩教育實效這個問題。

一、愛是塑造學生靈魂的偉大力量

愛默生曾說：“教學取得成功的秘訣就是敬重學生。”所以，重視是關(guān)愛的體現(xiàn)，是形成教師感情的基石。在教學中，隨著學生的心理情感所受到的重視，學生潛在的力量得以解放。

筆者班上的學生黃某，在他讀二年級時，他的父親就永遠地離開了他，這個傷痛在他小小的心靈烙下了永遠抹不掉的痕跡。上課時，他總是心不在焉，由于他的成績較差，班里的學生也較排斥他。后來，筆者了解他家里更多的情況，尋找機會與他促膝長談。經(jīng)過疏導并與班上的學生討論，了解情況的學生反應都很熱烈，樂意去幫助這位同學，與他交朋友及輔導他功課;在同學和教師的幫助下，黃某的成績有所進步，性格也更開朗了。

從這件事中，筆者知道了：如果教師以愛教育、以情動人，循循善誘地進行教育，學生便自然會接受教師的教育，而師生關(guān)系自然也會和諧，師生間的心理距離也會縮短。教師富有愛心，坦誠相見，可以讓學生打開心扉。教育并不是在學生頭腦中留下教師的印記，而應在學生的心里燃起一盞閃亮的明燈，幫助學生從迷茫走向成熟。

二、愛是增強學生信心的催化劑

愛是連接教師與學生的橋梁。教師愛學生是大愛，這不僅是包含了親情的愛，還是理智的愛。學生會在愛心的涓涓細流中，不斷地由一個成功邁向另一個成功，直至走上理想的彼岸。

有一次，筆者班上的一位學生拿著一張畫跑到辦公室來，他氣喘吁吁、滿臉興奮地對筆者說：“老師！美術(shù)老師說我這次的畫是全班最好！最棒的哦！原來我也很厲害。”聽了他的話，筆者心里既歡喜又內(nèi)疚。教師應該多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，并且適當?shù)匾龑Ш凸膭顚W生自我悅納，用愛增強學生的信心，而不只是關(guān)注學生的缺點。從此筆者便用欣賞的眼光觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用愛鼓勵學生慢慢進步。

作為班主任，應該善于為學生營造良好的成長氛圍，整合學校、社會、家庭的教育力量，增強學生的自信心，以愛關(guān)注學生、欣賞和鼓勵他們，讓每個學生都能在愛的陽光雨露中健康快樂地成長。

三、愛是知行合一，躬身感恩的動力

感恩品行的養(yǎng)成，是“知”與“行”有效緊密聯(lián)結(jié)、循環(huán)往復的過程。

（一）班級文化激勵人

班級文化對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用。因此，筆者會在教室里定期更換黑板報中由學生書寫的感恩作品和照片：如學生寫給老師、家長的一封信;平時跟家長出游的照片;老師輔導學生的情景畫面等。以此培養(yǎng)學生的感恩之心。

（二）生活儀式感點綴人

儀式感具有特殊的象征意義。因此，筆者會在每次開學時給學生發(fā)“紅包”，里面蘊含著筆者對學生的鼓勵與期望;在元宵節(jié)、六一兒童節(jié)等在班里舉行主題班會;每個月舉辦一場生日會……讓童真與美好留在學生的心間。通過這樣的儀式來裝點學生的生活，為學生平凡的日子增光添彩，學生心間洋溢著希望，感恩之心也油然而生。

（三）師生情誼感染人

筆者經(jīng)常要帶實習教師，在三個多月的跟崗學習中，他們和學生形成了較為深厚的友誼。臨走前，我們班級會舉辦了“謝謝您，老師”的實習教師歡送會，學生以贈畫、面對面致感謝辭、表演節(jié)目等形式表達感激，而實習教師也為每個學生寫明信片，通過這樣的互動方式，使得感謝活動在學生心中留下深刻印象。通過真實的生活感受，可以培養(yǎng)學生的感激之心。

（四）紅色文化帶動人

在黨的十九大中，習近平總書記明確提出要傳承紅色精神，學習偉大革命人物，爭當中國共產(chǎn)黨的接班人的新時期目標。在我校附近就有一處紅色文化根據(jù)地舊址，筆者引導學生到革命根據(jù)地舊址游覽，并給學生介紹講解歷史，讓學生懷揣著一顆感激的心近距離接觸并感受“繼承中國紅色基因組，爭做時代新人;牢記宗旨，不忘初心”。

四、愛是教會學生感恩的源泉

（一）孝敬父母

筆者會運用晨間談話時機，為學生講述感恩事跡，舉辦了《感謝在我心》《滴水之恩，涌泉相報》等主題班會，并舉辦以感謝為題材的故事會及感謝小報。除此之外，筆者還經(jīng)常找些關(guān)于孝敬父母的書籍或情境動畫，并鼓勵學生多做家務，懂得為父母分擔。每逢父親節(jié)、母親節(jié)，班上的學生都會給自己的父母送上最美的祝福：如親自設計卡片、親手做一頓美食、打掃衛(wèi)生等。哪怕是一件微不足道的事，也能從中體現(xiàn)了學生對父母的感激之情。

（二）回報社會

平時筆者引導學生多看新聞，掌握全球動向，關(guān)注各國重大事件，多關(guān)注社會，有機會就要出自己的一份力來回報社會。如哪個地區(qū)有難了，學校組織各班募捐，班上的學生表現(xiàn)得非常踴躍，紛紛拿出自己的零用錢捐贈給有需要的人。愛心需要用真情與善心去接力傳播，如果人們都帶著一個感恩社會的心理，為社會奉獻自身的一分力量，包括金錢、財產(chǎn)、才智、力量、知識……就能共建美好人間。

五、結(jié)語

作為教師，我們要學習習近平總書記的重要講話，力求做一個優(yōu)秀的“四有”教師，在科技的蓬勃發(fā)展中，教師應多思考關(guān)于教育教學的方法，要有更強烈的社會使命感，科教興國，培育創(chuàng)新型人才，以滿足經(jīng)濟社會蓬勃發(fā)展的需要。班主任擔負的責任更加重大，更要認真落實工作。教學的真諦是愛，而教育教學的終極目的是使學生之間能形成一種愛，做懂得感恩、對社會有用的人。

參考文獻

[1]檀傳寶.諾丁斯與她的關(guān)懷教育理論[J].人民教育，2014（02）.

[2]高德勝.感恩教育：從直覺到自覺[J].中國教育學刊，2019（03）.

[3]王靜.班主任班級管理藝術(shù)研究[D].西安：陜西師范大學，2013.

[4]江雪玉.小學班主任如何對學生進行感恩教育[J].赤子，2019（15）.

[5]仁青措.小學班主任工作中滲透感恩教育的實踐研究[J].文淵（小學版），2019（01）.