淺談中職《數學》教學與汽車運用與維修專業相融合的策略

劉渤鷹

盤錦市經濟技術學校（遼寧省盤錦市 124201）

數學教育也是中職教育的基礎課,在培育中職學生綜合素養過程中具有不能缺少的重要地位。在以服務社會與就業市場為導向的雙重條件下,中職數學教育的目的不僅要求學生具備基本數學基礎知識,以提高學生的綜合應用素養,同時也要注重于滿足學校對相應專業的實踐需求。而作為職業院校的學子,由于自身的數理基礎知識相對不足,因此對數學知識缺乏濃厚學習興趣,更缺乏勇氣去戰勝學業中的障礙。而且,中職學生的數學課時間也在日益縮短。怎樣在限定的時期內,實現教育任務一直是老師必須面對的首要任務。為使學生更好地滿足社會教育的需求,目前不少中職院校都明確提出了“數學教育要與專業教學相結合,數學教育要服務于專業課程”的工作要求。

1 中職數學教學與專業教學相融合的重要性

中職學校的數學課教育一直遵循的目標是培育高技能型人才，老師們的實際課程并不能局限于理論知識傳授上,更要注重于實踐性,學習者也可以把所學理論知識靈活運用,就目前情況而言,實現這一點的機會很少。這也正是中職學校數學課程和其他院校數學課程之間的主要區別,很多老師容易把實際課程理解為實驗課,但其實二者有著很多區別,因為實際課程目的就是幫助學生建立運用數學經驗處理生活實際問題的意識,而實踐課程目的就是通過實踐使學生了解數學知識的真正含義。所以雖然學生很多時候對數學知識的理解十分深刻,但怎樣把這些知識點使用起來卻十分考驗著老師的授課實力。這就要求老師在課堂當中使用生活化的實踐教學,把數學課程和專業教育融為一體,使學生體會數學的意義和魅力。在課程考評上,老師必須把學生運用數學知識的能力當成一項關鍵的考評指標。當然,這要求老師進一步提升自身的教育能力,意識到當前課程教育中存在的問題,改變傳統的教育理念,增強中職數學課程教學的有效性。

2 汽車運用與維修專業數學教學存在的問題

2.1 汽車運用與維修專業學生與教師存在的問題

中職汽車運用與維修專業的學生的數學功底相對比較薄弱、在學習中并沒有主動性,主要體現在學生對數學學習的自信缺失,以及厭學心態比較嚴重，學生對數學知識以被動接觸為主要特點,表現在學習方面不喜歡開動腦筋思考問題,作業書寫比較潦草,敷衍應付,課后更不會主動復習學過的數學知識等。

2.2 汽車運用與維修專業數學教師存在的問題

數學教師對汽修專業知識的了解比較匱乏,很難把數學教學與汽修專業課聯系起來。教師不了解數學知識內容和專業課的教學關聯性,不清楚哪些知識需要著重講解。所以,應該做好數學教師汽修知識的培訓工作,讓數學老師了解到數學和汽修知識的密切聯系。

2.3 教材與教學方法存在的問題

中職院校的數學課程,缺乏與汽修專業課程教學內容的銜接。比如二年級才學立體幾何建模、三視圖等基礎數學知識,但汽車機械制圖、機械工程基礎等汽修學科基礎教育課程從一年級就開設了,所要求的立體幾何建模方面的基礎知識學生很欠缺,不能較好的支撐專業課的學習。除此之外，課堂教學方式相對簡單直接,“填鴨式”教學現象較常見,但課堂教學輔助手段相對欠缺。

3 數學教學如何與汽車運用與維修專業課有機融合

根據汽車運用與維修專業數學教學現狀,讓數學教學與專業課有機融合,應該從以下幾方面思考:

3.1 數學教師實行“雙師”化

積極推行“雙師型”師資培養,經過對汽修專業知識的全面培養,使數學老師在課堂上具備了較強的汽修學科理論基本知識與實際應用能力,老師可以根據汽修專業課有目的、有計劃地進行教學。甚至安排數學教師參與部分專業課的教學,協助專業課教師完成課程教學,在教學過程中思考如何將數學知識與專業課融合。

3.2 課程知識改革實用化

中職學校要想充分滿足數學教學的實際需要,就應當邀請汽車運用與維修專業課老師一起參與研究，進而編制出適合本校學生學習發展需要的校本教材。同時，課本教材研究人員應該將數學純理論知識部分的內容進行適當的刪減,例如，合理刪減集合、函數、數列等部分內容；此外，應該合理調整數學課程章節的教學順序,如把立體幾何的斜二測圖的畫法,三視圖的教學等內容調整到一年級上期進行教學;并把汽修零部件圖形的畫法與計算作為例題。在設置課程內容時，主要應當做到以下幾個方面：講解立體幾何方面知識時，教師應該主要對斜二測圖的畫法、幾何體三視圖的畫法，以及柱體、錐體、臺體的表面積與體積等汽修專業適用性較強的知識進行詳細講解,對于平行與垂直等理論性強的知識進行略講帶過；在講解函數知識時，應該著重通過函數圖像來讓中職學生理解并掌握汽車運用與維修理論課中直流串激式發電機的基本原理，以及汽車蓄電池的運行基本原理等；在講解三角函數知識內容時，老師要把直角三角形、斜率和錐度、角的定義、弧度制、三角函數的定義、正弦函數的屬性與圖像、正弦定理公式和余弦定理等知識點作為教學重點內容。直線與圓部分主要安排直線與圓的關系,圓的性質等。在講解向量內容時，老師應該將矢量的定義、矢量的加減計算、數的向量、矢量的空間直角坐標計算、平面矢量的正交分析與計算、矢量在空間直角坐標軸上的投影等知識內容作為教學重點,有助于學習者更好的領會求合力、"電樞軸的絕緣損壞程度與損壞程度的計算"等知識點。概率與計算學主要是利用概率知識,來檢測、研究汽車上出現的故障。直線與圓部分主要安排直線與圓的關系,圓的性質等,例題盡量安排汽車部件如輪胎等與圓部分知識相關的內容。此外,將授課場所盡量布置在理論實訓的一體教室中,以具體實際問題作為教學教材,用數學知識解決專業課和技術方面的實驗課,提高了學生對學習數學知識的興趣,從而體現了學以致用的目的。為使校本課程得以進一步的完成,老師們在執教過程中應該把學生的學習狀況和意見及時反映給校本開發小組,以便于校本開發小組按照學生的實際學習情況進行調整,完善校本教材。

3.3 合理安排數學課程教學計劃

學院還應讓數學教師與汽修專業教師一起開展有關數學教育基礎理論、汽車運用與維修知識等方面的經驗交流,互相啟發,取長補短,共同制定教學計劃。首先,現代數學授課進程中為了滿足學生汽修專業課的學習需求,所以在課程計劃中,要強調服務和幫助學生,將數學課中有關汽修學科基礎的教學內容編排在專業課程之前學習,如將立體幾何模塊編排成第一章,有助于培養學生的空間概念,并讓學生掌握斜二測圖、軸測圖的繪制,以及柱體、晶錐、臺體等中的表面積、體積比例的計算方法等,為學生以后學習機械制圖、鉗工基礎等專業課的學習奠定了扎實的基礎。其次,根據汽車運用與維修專業的具體情況確定數學的教學重點,比如三角函數的計算知識是鉗工專業課的基礎知識,這一部分可作重點知識提前安排,所以在學生學習鉗工知識之前,就要把三角函數的內容學完。

3.4 巧用信息技術增強數學教學效果

隨著計算機技術的發展,更多的信息化教育技術手段被使用在了課堂教學流程中,如PPT、flash 等教育應用軟件能夠協助老師做出課堂模型,課程動畫,這樣可以更好地抓住學生們的注意力,并充分調動學生的學習積極度。

3.5 改變教育理念,突出專業教學

在新的教學背景下,中職數學教師必須進一步改變教育觀念,從學校專業特點入手,進一步明確數學課程的關鍵功能,推進技能型人才的培育。所以,老師在教學活動的實施中必須結合數學經驗和汽修專業知識,并根據汽修專業的特點,設置有針對的課程、制定課程教學實施方案等。有的老師面臨著知識結構單調的狀況,且對汽修專業課程不夠熟悉,使得汽修專業課程和數學教育的融合性受到了不良影響,所以,老師就必須進一步全面掌握知識,并結合學生個體差異為學生編寫適合于自己專業學習特點的課程教學實施方案。另外,老師還可以進一步掌握知識,并加強學生和專業課程老師之間的交流和互動。在平時的課堂教學中,老師們可以和專業課老師研究教學進度,以豐富數學課程的設計內容,彌補課堂教學不足;同時學校也應為數學教師培養課程的專業素養,構建便利條件。

3.6 積極推進學科融合,實現專業技術與知識的交叉滲透

在中職院校教學過程中，老師應該將推進汽修專業課程與數學課程的融合作為一項教學任務，老師要讓學生意識到在汽修專業學習中運用已掌握數學知識所可以起到的積極效果,從而調動中職學生學習數學知識的主動性,提高學生學習興趣,訓練學生的綜合創新能力,從而整體提升專業課程教學效果。在課堂教學過程中,老師還需要聯系汽修專業課程知識點,將其滲透到數學課程中,并設置問題,讓學生自己去探究新知識,以及問題,從而實現對學生問題創新能力的訓練,使學生除了經過對數學知識的基本掌握外,還可以掌握對知識的使用能力和問題處理能力,從而起到了一舉二得的功效。

3.7 以創新的教學方法,實現學生在專業課程教學中數學知識與運用能力的訓練

在當前的中職數學教育中,老師們應該放棄傳統授課方法,不斷地從學科特點和學生的實際特點出發,通過開放、科學、有效的課堂教學方式,讓每個學生都可以通過活動,自己主動探究實際問題并解決具體問題。而實踐性課堂也應該培養每個學生的多重意識,比如在汽修專業課堂教學中,老師們應該聯系生活實際,讓每個學生都可以親自感受汽車的日常操作要求,并能夠通過實踐經驗開展課堂教學活動,使每個學生得到比較深層次的啟迪。老師還應該通過和汽修專業課程老師進行合作,編寫能夠培養學生專業數學運用能力的課程,并根據培養學生汽修專業的數學能力和知識點的需要,進行綜合數學教學,并采用單元化、模塊化的教學課程,以適應學生專業課程的需要。與此同時,數學老師還需從汽修專業課入手,按照學科課程的教學目標,系統性、全方位地訓練學生在專業課程中對數學知識的綜合運用能力,并結合專業課程的數學知識的教學,使學生們體會到數學知識的價值無所不在。同時,在對專業課程的教育中,老師們還可以運用數學教育技術手段,讓學生們可以有效運用數學知識,更好地解決專業課程教學中的實際問題,并形成了數理建模意識,從而培養學生的創新能力,使學生可以將汽修專業技術和數學知識緊密地結合,進行二者的融會貫通和有效運用。

3.8 教學方式方法改革

1.營建輕松、愉快、和諧的上課與教學

中職學生大部分是學困生,學習信心不足、挫敗感強。所以老師在課堂上應該公平、包容地尊重每個學生,總是以表揚和贊美的話語與學生溝通;充分挖掘學生的潛在能力,信任理解學生,讓每個學生都能自信地生活學習,充分發揮個人才能。

2.加強數學與生產生活的聯系

老師在課堂過程中應該有目的地培養中職學生的創造意識和知識應用能力,讓學生體會到數學與汽修之間有緊密的聯系。老師可以根據汽修專業的教學需要將教學地點安排在生產車間，讓學生感受到將數學知識運用到汽修中的實用性。老師要用生動有趣的實踐課代替乏味的理論課,讓學生親自動手操作獲取知識代替灌輸式的被動學習，以實現增強中職學生學習效率與學習效果的教育目標。

3.進行多元化評價

對中職數學課程教師而言,課堂教學考評是十分關鍵的內容,同時也是影響教學質量的關鍵因素,所以教師在實踐教學活動中需要及時轉變思想,并根據學生的知識掌握狀況實行多元化考評。一般來說,教師在進行課堂考評時,不僅需要科學合理的調整評判范圍,如分為對基礎知識掌握程度與實際運用能力兩個方面,同時為了提高評判的合理性、科學化,可聘請有關專家為學生評分;而且,在考評學生學習成效方面,還需要改變傳統考評形式,針對學生的專業特性,采用實操練習等方法,使學生在實際訓練中了解、運用知識點,從而實現對專業知識的深化運用。與此同時,通過該方式還可以調動學生的學習興趣,從而促進教師綜合課堂教學品質的整體提升。循序漸進的健全考核制度,課程評估的核心就是培養學生綜合技能,所以我們需要完善考核標準的不合理之處,結合學科特色,切實考核學生掌握情況。同時,要把學習的成果作為考核,不是僅關注成績好壞,而是關注學生對數學知識的掌握與實際的應用,從而進行全面的評估才可以得到符合實際、科學的評估結論,才可以使學習者得到啟發,從而增強對數學知識的學習信心。

4 結束語

綜上所述,中職數學具備現代基礎教育的特色。將汽修專業課程與數學的基礎教育進行合理融合，對提高專業課程教學效率具有積極的促進意義,既能夠訓練學生們對數學知識的了解能力與使用能力,又能夠提高學生對專業復習的有效性,進而培養學生專業創新能力、學科素養。在具體課堂教學中,通過教育觀念的改變,不但可以培養數學教師的綜合素養,還能讓學生們利用數學知識更好地掌握知識,從而提高他們的專業技能,進而為社會輸出應用型、技術型的人才并奉獻自己能力。

數學教育作為中職教學的一個主要基礎課,在鍛煉學生們基本邏輯思維、空間想象力等方面的同時,又要為學生學好汽修專業課程知識服務,所以學校應該盡力挖掘數學和汽修專業有關知識點的聯系,切實做到深度有機融合。