教壇逐夢

郝斐

恍惚間，執教已20余年，細數過往，有喜有悲。

記得剛到學校工作的時候，講公開課是必不可少的。站在三尺講臺上，面對臺下的一雙雙眼睛，緊張、茫然充斥了我的內心。時至今日，我仍清楚記得那天講授的是四年級數學教材中的《確定位置》。其實課程內容不難，但我忽略了備課的要求。由于準備不足，這一節至關重要的課堂開展得異?？菰?，學生們無法跟上我的節奏，我們的互動沒有形成回流?？粗浑p雙茫然的眼睛，我只想盡快結束這課堂……

實際上試錯是最好的學習機會，只要一直進步，你就在成長。教學，要有自己的教學風格，要有曉之以理的技巧和動之以情的門道。正是由于學校其他教師及時的鼓勵、正確的引導、無私的幫助，讓我很快從這次的失敗中找到了原因，讓我重新審視自己，把握課堂。

一堂好的課，一定是讓人回味無窮的，它既有巧妙的構思，又有獨特的語言，猶如一段音樂，抑揚頓挫，節奏分明，令人陶醉。而為明天做好準備的最好方法就是集中所有智慧，用盡熱忱把當下的工作做好。

俄國作家列夫·托爾斯泰說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生的興趣?！苯處熢诮淌趯W生知識的同時，也要引導學生發現世界的美好，找到希望之光。成長是每個人的必經歷程，成熟是一種蛻變，人生路漫漫，我們最終都要遠行，最終都要跟稚嫩的自己告別，這何嘗不是一種收獲。

對于盲目的船來說，所有的風向都是逆風。無論是教師還是學生，都要時刻清楚自己尋找的是什么，不要因為走得太遠，忘了當初為什么出發。走一步，再走一步，天地就不一樣。