數(shù)字媒體技術(shù)視域下應(yīng)用型院校音樂公選課教學(xué)改革與探索
——以蘭州工業(yè)學(xué)院《合唱藝術(shù)》課程為例

呂雪婷

（蘭州工業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，甘肅蘭州 730050）

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確新時(shí)代學(xué)校美育教育的核心思想為立德樹人，指出新時(shí)代學(xué)校美育教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)[1]。藝術(shù)教育課程是實(shí)施美育教育的重要載體，該《意見》對美育課程的設(shè)置、課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)模式和實(shí)踐形式都提出了明確要求，指出到2022年，包括合唱藝術(shù)在內(nèi)的美育育人成效要顯著增強(qiáng)，顯著提升學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)[2]。合唱藝術(shù)作為高校藝術(shù)素質(zhì)教育的重要組成部分，以其受眾面廣、易見成效、具有和諧凈化人心靈的特點(diǎn)，在公共藝術(shù)素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，是高校藝術(shù)教育良好的藝術(shù)載體和實(shí)施平臺(tái)[3]。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。深化教學(xué)改革。推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，促進(jìn)文理交融[4]。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)大多以著重培養(yǎng)工科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)高素質(zhì)、重應(yīng)用、善創(chuàng)新、強(qiáng)能力的技術(shù)人員為主。在新時(shí)代背景下，美育教育將成為我國未來高等院校德育教育的重要載體，《合唱藝術(shù)》公選課程的開設(shè)起著提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、健全大學(xué)生人格的作用，是高校通識(shí)教育的重要組成部分之一。在應(yīng)用型本科院校開設(shè)合唱公共課程，為理工科學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和提升藝術(shù)文化素養(yǎng)以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的渠道。應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位與設(shè)定時(shí)，應(yīng)該全面了解我國美育教育的目標(biāo)及理念，掌握目標(biāo)學(xué)生對課程的興趣點(diǎn)及方向，注重課程內(nèi)容理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，全面培養(yǎng)具有豐富知識(shí)、眼界開闊、健全人格的工科學(xué)生。

1 《合唱藝術(shù)》課程在工科學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

1.1 《合唱藝術(shù)》課程是培養(yǎng)工科學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)的特殊載體

合唱藝術(shù)是集聲樂、器樂、文學(xué)、詩歌等眾多學(xué)科為一體的聲樂表演藝術(shù)形式。它不同于其他藝術(shù)門類，以集體的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)為特點(diǎn)，是所有藝術(shù)門類中參與人數(shù)最廣、普及性最強(qiáng)的一門學(xué)科。在合唱課中，既包含音樂基礎(chǔ)知識(shí)理論講授、聲樂演唱技巧的訓(xùn)練，還涉及經(jīng)典合唱作品鑒賞等內(nèi)容，不僅可以從深層次提高工科學(xué)生音樂審美素養(yǎng)，也可以使工科學(xué)生通過鑒賞作品達(dá)到陶冶情操、提升其審美能力的目的。

1.2 《合唱藝術(shù)》課程在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特優(yōu)勢

藝術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，起著激發(fā)學(xué)生想象力及創(chuàng)新思維能力的作用，而合唱藝術(shù)教育則是最為直接的載體。針對應(yīng)用型本科人才的合唱素養(yǎng)培養(yǎng)，合唱長效訓(xùn)練能夠促使其養(yǎng)成敏銳的觀察力，激發(fā)其探究未知領(lǐng)域。合唱課的學(xué)習(xí)及實(shí)踐訓(xùn)練，能夠很好地提升工科學(xué)生的音樂感知力、洞察和領(lǐng)悟能力、空間想象能力及抽象思維能力，而在音樂創(chuàng)作、賞析等思維方式中抽象思維能力起著重要的作用[5]。

1.3 《合唱藝術(shù)》課程有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

應(yīng)用型高校學(xué)生在學(xué)科發(fā)展及項(xiàng)目創(chuàng)新中都是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式進(jìn)行的，故而培養(yǎng)工科學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力以及集體主義精神成了應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的重中之重。合唱藝術(shù)講求合唱隊(duì)員之間的配合與協(xié)作，長期的合唱實(shí)踐訓(xùn)練可潛移默化地培養(yǎng)合唱隊(duì)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因此，通過合唱課程的學(xué)習(xí)及參加校內(nèi)外各種合唱比賽和合唱音樂會(huì)排練、演出等實(shí)踐活動(dòng)，可更好地培養(yǎng)工科學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2 蘭州工業(yè)學(xué)院《合唱藝術(shù)》選修課的教學(xué)實(shí)踐

2.1 課程設(shè)置目的

《合唱藝術(shù)》是蘭州工業(yè)學(xué)院面向全校大學(xué)生開設(shè)的一門美育類公共素質(zhì)選修課，該課程秉承音樂素質(zhì)教育專業(yè)化的理念，以理論與實(shí)踐、課堂與舞臺(tái)相結(jié)合的方式，對工科生進(jìn)行多維訓(xùn)練。本課程授課內(nèi)容通過中外合唱概述、合唱基礎(chǔ)知識(shí)、合唱發(fā)聲訓(xùn)練、合唱指揮圖示以及合唱作品排練等，使學(xué)生深入了解合唱基本知識(shí)及訓(xùn)練方法，并通過合唱作品的賞析與排練實(shí)踐，培養(yǎng)工科學(xué)生的合唱演唱能力與鑒賞能力。在提高工科學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為蘭州工業(yè)學(xué)院大學(xué)生合唱團(tuán)培養(yǎng)和選拔有潛力的合唱隊(duì)員打下良好的基礎(chǔ)。本文將以該門課程為例，以應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，探討新時(shí)代適應(yīng)工科院校音樂公選課的教學(xué)模式。

2.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中起著重要作用，且教學(xué)活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行[6]。學(xué)校沒有音樂專業(yè)及音樂特長生，其藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院包含的專業(yè)以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)為主，因此，課程面向的學(xué)生基本為理工科專業(yè)背景。蘭州工業(yè)學(xué)院作為西北省屬高校，立足甘肅、面向西部，生源90%左右為甘肅省內(nèi)生源。學(xué)校以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)水平高、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才為主要目標(biāo)。據(jù)調(diào)查顯示，蘭州工業(yè)學(xué)院的學(xué)生對音樂的喜愛及需求在88%左右，其動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在陶冶情操、愉悅心情、提高審美情趣等。對于選修高校開設(shè)的音樂類公共選修課的目的，因?yàn)橄矏垡魳范x課的學(xué)生占80%，其中喜歡音樂但不喜歡上音樂課的學(xué)生占20%。由此可以反映出，大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，平時(shí)愿意以聽音樂、唱歌等方式來進(jìn)行審美體驗(yàn)；但與此同時(shí)，一部分學(xué)生又表現(xiàn)出不喜歡上音樂類公共選修課程。筆者通過查閱教學(xué)大綱及訪談藝術(shù)類選修課教師，了解到應(yīng)用型本科院校開設(shè)的大多數(shù)音樂類課程中，教學(xué)內(nèi)容及方法等都是以理論教學(xué)為主線，弱化了音樂實(shí)踐能力的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，難以使應(yīng)用型本科院校的學(xué)生得到全面培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容安排

傳統(tǒng)合唱公共選修課程教學(xué)內(nèi)容大多以講授合唱指揮基礎(chǔ)知識(shí)、樂理基礎(chǔ)知識(shí)、鑒賞中外合唱作品及合唱作品實(shí)踐為主，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)因?qū)W時(shí)分配的限制多以教師范唱、學(xué)生跟唱的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行，因此并沒有使應(yīng)用型本科院校學(xué)生通過合唱課程的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)造性思維、集體主義精神、合唱演唱水平及鑒賞水平。筆者認(rèn)為《合唱藝術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，應(yīng)從合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、完善學(xué)生考評機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行改革。

音樂是扣人心弦、打動(dòng)人心的藝術(shù)形式。美育教育被譽(yù)為是美好的教育，音樂課程教育想要達(dá)到預(yù)期的效果，則需要通過演唱、表演、聆聽、欣賞等實(shí)踐體驗(yàn)才能得以落實(shí)。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是技能型人才，故而更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，合唱課程應(yīng)著重培養(yǎng)工科學(xué)生對合唱藝術(shù)的實(shí)際操作能力。因此，在課程內(nèi)容中，要精選適合工科學(xué)生的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)、經(jīng)典中國合唱作品、合唱排練曲目等，保證學(xué)生對理論知識(shí)的吸收、作品賞析的體驗(yàn)感以及實(shí)踐排練演唱能力的提升。

2.4 教學(xué)模式、方式和方法創(chuàng)新

2.4.1 發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)優(yōu)勢，打造線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

近兩年，因新冠肺炎疫情防控的需要，蘭州各學(xué)校各課程積極探索線上教學(xué)，合唱課程也不例外，在這種情況下，實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)因釘釘云課堂聲音傳送誤差的情況而導(dǎo)致開展得并不順暢。經(jīng)過兩周的課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者嘗試發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢，搜集大量的合唱資源，在線上教學(xué)中進(jìn)行講解與鑒賞，使學(xué)生在感受不同國家、民族音樂風(fēng)格的同時(shí)拓寬視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。課后布置合唱作品，要求學(xué)生課后練習(xí)并錄制視頻作業(yè)，教師挑選錄制效果好的音頻，運(yùn)用MIDI技術(shù)將學(xué)生的錄音進(jìn)行合成處理，制作成云合唱。在下節(jié)課回課環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并共同探討解決方案，讓每位學(xué)生都有課程參與感與體驗(yàn)感，提高學(xué)生的上課積極性。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主聆聽、學(xué)唱，感受作品的情感表達(dá)，在講述合唱作品的作曲背景及創(chuàng)作手法時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱合唱作品的過程中體驗(yàn)歌曲風(fēng)格與情緒表達(dá)，感知中國傳統(tǒng)音樂文化的魅力。以合唱作品演唱體驗(yàn)、二度創(chuàng)作表演為載體，激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自己的欲望，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力等。

2.4.2 合理運(yùn)用優(yōu)秀音樂教學(xué)法，打開學(xué)生音樂體驗(yàn)之門

氣息是合唱藝術(shù)之根，節(jié)奏和音準(zhǔn)是合唱之魂。許多學(xué)生雖然非常喜歡音樂，喜歡唱歌，但部分學(xué)生存在演唱時(shí)節(jié)奏不穩(wěn)、音階聽覺與音準(zhǔn)感差的困擾。為解決以上問題，筆者認(rèn)為在高校公共課的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加大對當(dāng)下流行的音樂教學(xué)體系的運(yùn)用，如達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法以及綜合音樂感教學(xué)法等，進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐[7]。指導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)律動(dòng)、“聲勢”化訓(xùn)練，形成動(dòng)作與節(jié)奏、音準(zhǔn)相感應(yīng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的節(jié)奏感，在潛移默化的教學(xué)中完成學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，提升學(xué)生節(jié)奏和音準(zhǔn)的穩(wěn)定性，并將其養(yǎng)成習(xí)慣。通過賞析中國經(jīng)典合唱作品，進(jìn)行音樂體驗(yàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂素養(yǎng)。這種體驗(yàn)互動(dòng)式教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力并提高創(chuàng)新思維，促進(jìn)工科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

2.5 教學(xué)效果考評機(jī)制建設(shè)

在傳統(tǒng)合唱課程考評中，大部分教師以論文撰寫和合唱演唱技能評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行考評。該課程從課程考核方式上進(jìn)行了突破，為嚴(yán)格落實(shí)美育學(xué)分制，課程學(xué)分為2 學(xué)分，考核通過撰寫課程論文、演唱合唱作品錄制評價(jià)的方式進(jìn)行。為貫徹落實(shí)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的精神，積極開展美育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校將美育學(xué)分進(jìn)行了調(diào)整，由選修合唱課程獲得1.5 學(xué)分、參加各類演出活動(dòng)或比賽等獲得0.5 學(xué)分兩個(gè)部分組成，該要求從2019 級學(xué)生開始執(zhí)行，而課程考核也由原來的撰寫課程論文、演唱合唱作品錄制評價(jià)兩種考查方式，增加了學(xué)生參加排練、合唱音樂會(huì)演出的考評方式。學(xué)校修改學(xué)分設(shè)置之后，學(xué)生參加合唱團(tuán)等各類社團(tuán)及活動(dòng)、比賽的積極性得到很好的調(diào)動(dòng)，課程考核方式的靈活設(shè)置，更為學(xué)生提供了發(fā)揮自身特長的空間。《合唱藝術(shù)》課程的新式考評機(jī)制大力提倡學(xué)生以理論知識(shí)為導(dǎo)向，以舞臺(tái)實(shí)踐為主體，強(qiáng)化了音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)及新時(shí)代音樂美育教育目標(biāo)。

3 結(jié)語

美育教育在提升學(xué)生藝術(shù)審美能力的同時(shí)，還具有幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。在新時(shí)代美育背景下，應(yīng)用型本科高校的合唱課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，在教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置、課程考評機(jī)制上不斷探索適應(yīng)工科學(xué)生的課程模式，打破傳統(tǒng)課程目標(biāo)定位，以應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐考評機(jī)制為課程載體，發(fā)揮新時(shí)代高校的課程育人功能，通過合唱基礎(chǔ)知識(shí)講授、舞臺(tái)演出實(shí)踐、經(jīng)典合唱作品賞析體驗(yàn)結(jié)合，著力提升工科學(xué)生的綜合素養(yǎng)。