二胡教育對推進民族器樂教育的影響研究
——評《音樂教育與二胡藝術》

民族器樂教育的發展離不開民族音樂歷史和優秀傳統文化的發展,在民族器樂中最重要的組成部分便是樂器了。我國的民族樂器有著悠久的歷史,例如先秦時期就有骨笛、塤、石磐等樂器。生活中比較常見的民族樂器有琵琶、揚琴、古箏、竹笛、瑣吶、二胡等,它們都有著獨特的民族特色和演奏風格。二胡的演奏技巧多樣、藝術表現力豐富,是我國特有的民族樂器,其作品兼具陽剛之美和陰柔之美,能夠與大眾產生很強的共鳴,所以深受大眾的喜愛。同時,二胡作為胡琴樂器中最具代表性和影響力的樂器之一,學生學習二胡是對中華傳統文化的傳承和發揚,應該予以鼓勵和支持。經過幾代二胡教育家和演奏家的發展和創新,大家對二胡的認識和理解有了長足的發展,在社會層面的接受度越來越高,學習二胡的學生也越來越多,學校對二胡教育也越來越重視,這一系列的連鎖反應對二胡教育的發展,乃至民族器樂教育的發展都大有益處。二胡教育在歷史的演變中不斷地發展,它作為民族器樂教育的一部分,其發展對民族器樂教育的發展有著積極的推動作用。

霍永康主編的《音樂教育與二胡藝術》一書,共分中國音樂教育和二胡教學研究兩部分。第一部分是理論方面的研究,由音樂教育的學科定位和意義、目的和原則、歷史發展、管理與評價以及音樂教育心理、音樂學習的特點與方法、中國民族音樂教育等內容組成,該部分具有很強的理論性。第二部分是教學實踐方面的研究,作者重點對二胡演奏的基本知識、演奏技巧和藝術等進行了詳細的講解,內容非常“接地氣”,比如在二胡演奏技巧中談到教師和家長比較關心的一個問題,即關于二胡考級的技巧。此外,作者將通識知識和教學實踐有機結合起來,滿足了不同閱讀群體的需要,這本書無論是對于二胡教育的研究者,還是學習二胡的學生,都大有裨益。同時從本書中也可以看到,學生從小接觸和學習一門樂器,對于他們在音樂審美情趣和藝術鑒賞力的培養非常有幫助,用“音樂”鍛煉的意志和滋養的氣質是他們一生的寶貴財富。

《音樂教育與二胡藝術》一書對二胡教育的相關內容進行了全方位的梳理,彰顯了二胡教育對推進民族器樂教育的重要影響。具體體現在以下四方面：首先,學校的二胡課程與其他學科相結合開展的教學教研活動對推進民族器樂教育有積極影響。學生在對二胡的學習中不僅能感受到民族器樂的魅力,還能體會音樂作品中的喜怒哀樂,如學習二胡課程可以幫助學生學習語文課程。比如一些學校的教師將生活中的二胡教育和語文教育融為一體進行作文教學,邀請會彈二胡的學者、愛好者在作文課上演奏愛國歌曲,讓其講述學習二胡的經歷,并與學生進行與二胡內容相關的互動,能夠讓學生更好地發現生活、記錄生活,品味成長。其次,各地學校開展的“二胡進校園”活動對推進民族器樂教育有積極影響。在教育部鼓勵發展音樂藝術教育的利好政策下,很多學校開始舉辦民族樂器進校園等活動,許多器樂課程成了學校的音樂特色課程,例如二胡特色課程等。“二胡進校園”的活動,可以通過現場演奏一些經典曲目向學生和教師介紹民族器樂中部分常見的樂器,讓他們感受民族樂器和優秀傳統文化的獨特魅力。再次,邀請或者外聘二胡教育家和演奏家進校園開展日常教學活動,在學校普及二胡知識對推進民族器樂教育有積極影響。比如一些學校自建校以來就開設了二胡特色班級,為對二胡感興趣的學生和想要學習二胡的學生提供專業性指導,比如邀請當地頂級的二胡演奏者進行現場教學,這對加強民族器樂人才培養具有重要意義。一些學校還邀請二胡方面的專家學者錄制教學公開課,讓沒有條件的學生有更多學習和了解的渠道,這對推進民族器樂教育也有積極的影響。最后,學校中成立的校園民族樂團發展對民族器樂教育的發展也有積極影響。在實際教學中,需要在厚植學生愛國主義情懷上下功夫,同時,低年級的學生要把學習的重點放在打基礎上；中、高年級學生在具有一定基礎的情況后,再開展民族樂團合奏訓練。

不同層次、不同深度的二胡教育活動,可以深入挖掘出學生的音樂天賦,讓學生堅定民族自信和文化自信,還可以讓民樂特色課程在學校音樂教育中成為常態化課程,進一步弘揚和傳承好民族樂器和民族音樂。總之,《音樂教育與二胡藝術》一書為教育工作者通過二胡教育推動民族器樂教育發展提供了指導和借鑒。