基于校友資源整合下高校創新創業教育師資隊伍建設研究

吳榮華，胡振宇，溫泉

（1.博仁大學，泰國曼谷 10210；2.江西中醫藥大學，江西南昌 330004）

自全面實施創新創業教育以來，各級政府對創新創業教育的重視程度與日俱增，并將其列為促進我國經濟增長的“雙引擎”之一，先后出臺一系列政策扶持和引導高校創新創業教育發展。 各高校高度重視創新創業教育，取得了諸多成績。但日益增長的創新創業理論和實踐指導需求與創新創業導師隊伍在導師數量、 專業水平、實踐經驗等方面存在的不足之間的矛盾，逐漸成為制約高校創新創業教育發展的重要因素之一。

當前，高校創新創業教育師資隊伍中絕大多數是高校本校教師，存在創新創業教育專業教師數量較少、專業水平參差不齊、教師實踐經驗不足、教育教學模式單一等問題。 創新創業導師對大學生創新創業教育具有十分重要的意義，他們不僅是創新創業知識的傳播者，還是學生創客創新創業成功的護航者。高校具有豐富的校友資源，他們中有大量的創新創業成功者和引領者，本文從校友資源角度出發，研究校友資源在高校創新創業教育師資中的作用。

1 校友資源和創新創業師資隊伍的內涵

創新創業教育就是要培養最具有開創性的人才，包括首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的培養[1]；也指一種以培養具有創業能力與素養的人才為基本目標與方向的新興教育模式[2]。 從某種意義上講，創新創業教育的本質為實踐性教育，重在培養符合時代要求、社會需要的應用型人才。 高校中大批優秀的創業校友正是這一教育最具影響力的代言人。 創新創業導師是實踐性教育的開拓者、人才培養的奠基者。

1.1 創新創業導師

創新創業導師是指能為高校學生、 在孵項目、企業、自創業者提供導向性、專業性、針對性、實踐性指導的導師。 本文認為，創新創業導師有兩重身份，分為“導”和“師”。 “師”則是教師，啟蒙受教育者心中的“創新種子”，努力將學生培養成“三創型”人才，即具備“創新意識、創新素質、創新精神”的創新型青年，并向大學生講授創新創業理論知識。“導”則是引路人，為心中有創業欲望的學生傳授實戰經驗、教授管理和決策技能，提供適當的建議和思維方式，并在學生創新創業過程中進行方向引導，最終幫助學生將創新想法轉化成創業行動。 因此，建設一支高水平、多元化的創新創業師資隊伍是深化高校創新創業教育改革的有力保障。

1.2 校友資源

校友資源作為高校特有的人才資源，是高校畢業生的價值總和，包括人力、智力、財力、社會關系等寶貴資源。優秀校友是高校培養出的高素質、高修養的尖端人才，可在高校師資隊伍優化、學生思想素質提升等方面發揮重要作用，將成為新時期高校創新創業教育師資隊伍的一股新鮮血液，是高校創新創業教育師資隊伍的重要組成部分。

2 校友資源融入高校創新創業教育師資隊伍的意義

校友資源是高校得天獨厚的一筆人才資源，也將是高校創新創業教育師資隊伍中堅實的力量。 將校友資源引入高校育人過程，并整合到創新創業教育師資隊伍建設中，對激發高校學生創新創業熱情、提升創新創業師資隊伍整體水平以及推動高校創新創業教育發展具有重要意義。

2.1 有利于拓展高校大學生創新創業思維的廣度、深度和高度

開展大學生創新創業教育的目的就是培養大學生創新思維。創新思維的深度引領創新的高度，創新的高度決定創業項目的核心競爭力。創新思維具有可塑性，可通過后天學習和訓練在原基礎上進行提高。對于“創客”而言，創新思維就是他們創新創業過程中的必備武器。高校創業校友經過多年的商業歷練，有著豐富的企業實踐經歷，他們自身的創業經驗和實踐優勢可幫助在校大學生拓寬創新視野、 提升思維廣度、 深度和高度，是高校大學生創新思維培養最具說服力的師資。

2.2 有利于提升高校創新創業教育師資隊伍質量

卓越的創新創業師資隊伍是創新創業教育順利開展的關鍵，是創新型、 創業型人才成功培養的重要保障。 但目前國內高校創新創業導師絕大部分為本校教師，普遍缺乏創業實踐經驗，且無有效渠道及時掌握社會市場變化信息，這兩方面的不足一直是制約高校創新創業教育快速發展的重要因素之一。 高校擁有眾多優秀的創業校友，他們所掌握的市場訊息和創業實踐經歷是高校校內教師無法比擬的，如能吸引創業校友來校擔任創新創業導師，不僅有利于優化高校創新創業教育師資隊伍結構，提升創新創業師資隊伍水平，而且有利于促進產學研校企合作，推動母校與校友的共同進步與發展成長。

2.3 有利于推動高校創新創業教育的快速發展

高校創新創業教育的目的之一在于激發大學生的創新創業熱情、培養大學生的創新思維，解決當前大學生就業難的問題。 將校友資源融入高校創新創業教育將有利于推動高校創新創業教育的快速發展，提高創新創業教育質量。優秀創業校友的事業成就、社會地位及高尚品德修養等是在校大學生學習的榜樣，對學生的學習成長具有巨大鼓舞和榜樣示范作用。 目前許多優秀校友紛紛在母校設置創新創業種子基金，幫助和支持大學生開展創新創業實踐，這既可調動在校大學生的創新創業熱情，又可幫助大學生實現從“創新思考”到“創業實踐”的跨越。

3 校友資源整合下創新創業教育師資隊伍建設的建議

2015年，國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》明確指出，要深化高校創新創業教育改革，加強創新創業教師隊伍建設，打造一支創業教學和指導、專職和兼職、理論和實踐、校內和校外結合，具有較高素質和較優結構的創新創業教師隊伍[3]。 本文認為，高校創業校友正好是一支兼職的、實踐的、校外的創新創業教育師資力量。

3.1 遴選優秀校友導師，優化師資隊伍

創新創業導師是深化創新創業教育改革的主導力量，打造一支卓越的創新創業師資隊伍應從“雙創”導師遴選開始。 高校應建立健全高校“雙創”導師遴選制度，以“嚴制度、出高師”遴選要求和“大視野”原則，將知名科學家、創業企業家、優秀校友、風險投資者、政府部門高管等各行各業的優秀人才納入遴選范圍，遴選符合本校創新創業教育實際發展需求的優秀“雙創”導師。 2017年，我校制定了《大學生創新創業導師選聘及管理辦法》，至今已遴選并聘任中國工程院院士黃璐琦校友等200 余名優秀校友分別擔任校、院二級“雙創”導師，推薦了華潤江中制藥集團原董事長鐘虹光等多名校友加入“江西省大學生創新創業導師庫”。

3.2 開展“雙創”教育培訓，提升師資水平

好的創新創業項目不僅要有創新性、新穎性，更要有社會價值。 然而，社會的發展需求是瞬息萬變的，創新創業導師唯有及時跟進社會發展變化的步伐，才能保證授課時分析的案例、引入的點子足夠新穎，同時對學生創新創業項目的指導也更高效、更具時代沖擊感。高校應定期組織創新創業師資培訓班，邀請國內外知名專家授課講學，讓“雙創”導師接受最新的創新創業理念和知識；支持鼓勵“雙創”導師參加KAB 創業教育師資培訓；開展“創業講堂”“創業俱樂部”“創業學堂”等交流活動，組織校內外“雙創”導師經驗交流會，共同建設專兼職“雙創”導師精品課程，促進創新創業教育理論與實踐結合，提升創新創業教育師資水平[4]。

3.3 搭建“雙創”孵化平臺，完善工作機制

高校作為創新創業教育的主體，應積極搭建一個集政策扶持、創業指導、創業培訓和綜合服務為一體的大學生創業孵化服務線上線下互聯互通平臺，探索“高校建立創空間、企業設立種子基金、學生孵化項目”的“雙創”孵化模式；制定大學生創新創業訓練計劃方案，鼓勵開展創新創業訓練與實踐，增強大學生創新創業實踐能力，積極培育創新創業市場項目；出臺創新創業教育管理和激勵辦法，激發高校專兼“雙創”導師的創新活力和創業熱情，探索建立高校“雙創”專兼職導師雙向流動的機制；制定孵化平臺項目成果優先轉讓、優先共享等科技成果轉化優惠措施，吸引更多校友企業在高校設立創新基金[5]。

3.4 挖掘校友“雙創”資源，促進共建共贏

校友資源不僅是高校巨大的品牌資源、信息資源、財力資源，更是高校重要的教育資源、 就業資源、“雙創”資源[6]。近年來，各高校越來越重視校友資源的開發和利用，越來越多的創業校友積極參與高校的創新創業教育。高校應充分發揮黨建在思想方位引領、教學內容創新、優秀師資整合方面的優勢[7],建立健全校友資源管理制度和校友工作運行機制，鼓勵支持校友企業在母校設立創新創業教育基金或實驗班，構建校企協同育人機制，探索開展校企合作人才多元化協同培養模式[8,9]；母校將校友企業作為創新創業教育示范基地，支持深化產教融合，構建創新創業鏈聯盟體，促進創新創業成果轉化，實現共建共贏。自2015年以來，我校與匯仁藥業等多個企業簽訂戰略合作協議，在學校設立創新創業獎學金和實踐班，共建了“施強班”“博雅班”“景德中藥”等多個創新創業實驗班，學生留企業率和就業率遠高于其他專業。

總之，新時代催生新力量，新需求催生新智慧。 校友資源是高校巨大的潛在資源，是高校在這個科技時代實現可持續發展的新力量。充分發揮校友資源作用，吸引更多畢業校友參與高校創新創業教育，不僅有利于校友與母校間的情感維系，而且有利于優化提升高校創新創業教育師資隊伍水平，加快推進高校創新創業教育事業發展。