從中職班主任工作的內涵和原則中找尋走出困境的策略

李波

【摘要】中職班主任工作是抓好中職學生思想政治教育的中心工作和基礎，它在中職教育教學及學生管理工作中起著非常關鍵的作用。因此可以說，要辦好中職教育，就必須抓好中職班主任工作。但目前，中職德育工作的現狀令人堪憂，因此中職班主任在開展工作中還面臨種種問題和困境。本文從分析中職德育工作的內涵著手，闡述了中職班主任工作應遵循的基本原則，指出了當前我國中職班主任工作面臨的困境，提出了改進中職班主任工作的應對策略，為廣大中職教育工作者提供了可資借鑒的經驗。

【關鍵詞】中職班主任;內涵;原則;困境;策略

中職教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。在我國，中職教育在整個國民教育體系中占有十分重要的位置，它主要是為社會培養和輸送技術工人以及各類初、中級技術人員。目前，我國中職教育的學制一般是三年，接收的學生以初中畢業生為主，同時也面向農村成年人、剩余農村勞動力、退伍軍人等，教育的范圍和內容包括：各種行業、職業的培訓，對農民工的培訓，對下崗職工的再就業培訓，對職工的就業前培訓等內容。或許是由于教育對象和教育內容比較特殊的原因，社會上仍然存在著對中職生的偏見和歧視，往往使中職生在面臨理想與現實矛盾時，不能正確地認識自我，對自身能力缺乏信心，面對陌生的專業理論學習與技能培訓，往往會束手無策，從而加劇自身的自卑心理。所以，中職學生經常暴露出各種各樣的問題，如紀律觀念淡薄，學習不感興趣，吸煙、喝酒，甚至打架斗毆等。這就導致我們的中職班主任在開展教育教學和班級管理工作中面臨各種各樣的困境，本文筆者結合自身多年的中職班主任工作經驗，分析了中職德育工作的內涵，闡述了中職班主任工作應遵循的基本原則，提出了改進中職班主任工作的應對策略。

一、中職德育工作的內涵

學校德育是德育中最重要的組成部分，是教育者按照一定的社會或階級要求，遵循品德形成的規律，采用言傳、身教等有效手段，進行熱愛祖國、熱愛中華民族、熱愛中國共產黨等的政治教育，培養受教育者形成正確世界觀、人生觀、價值觀的思想意識形態教育;培養受教育者養成良好行為規范的品德教育;進行遵紀守法的法制教育;形成健康心理品質的心理健康教育等方面的系統實踐活動過程。

中職教育是“以就業為導向、以能力為本位的教育”，是培養生產一線所需的高素質勞動者和技能型人才。培養目標與普通教育的本質區別在于職業教育是就業教育，不以普通教育的升學為目標。中職德育教育具有艱巨性、職業性、崗位性、先進性等特點，這些特點要求德育目標注重學生職業理想、職業道德、職業紀律等方面的教育和培養，因此職業教育的內涵又有著自身的獨特性。中職德育教育不僅具有職業性、崗位性、時代性、實踐性等特點，而且還具有特定的艱巨性。一方面，由于中職教育專業眾多，給德育教師帶來很大挑戰，給學校專業環境創設提出了更高的要求。另一方面，教育部門針對中職學校校企合作，要求企業人員參與學校德育教育，但對于企業來說，由于并沒有上級主管部門的強制要求等眾多因素，給中職學校德育教育造成了不可避免的艱巨性。

二、中職班主任工作應遵循的基本原則

1、抓好責任這一基點。

一個學生的責任心如何，決定著他的學習態度，決定著他學業的好壞和成敗。中職學生正值人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，班主任要抓好責任這一基點，努力培養責任感，促進學生健康發展。

2、促使榜樣力量成為教育的焦點。

榜樣作為一種力量，有著無形的感召力和巨大的吸引力。榜樣的力量，可以吸引學生的注意力，塑造學生的靈魂，可以為良好的班級風貌建設提供非常有利的條件。因此，班主任要充分利用榜樣的力量，促使其成為學生學習生活的焦點，實現教育的正遷移。

3、重視職業意識教育這一立足點。

作為職業學校的學生，具有良好的職業意識很關鍵，學生只有具備了職業意識，才能有職業行為;有了職業行為，才能培養職業能力;有了職業能力，才能成為合格的職業人。因此，班主任應該努力創設條件，把培養學生的職業意識作為班主任工作的立足點，幫助學生今后能更好地適應社會。

三、中職班主任工作面臨的困境

1、生源素質普遍較低。

生源素質普遍下降是導致中職班主任開展工作困難的主要原因。盡人皆知，伴隨著國有高等教育以及民辦教育這兩者的迅速發展，只有基礎、素質不高的學生才進入中職學校，因此導致生源素質快速下降，這也是當前中職班主任工作的主要困境。

2、重學歷輕技術的就業觀比較普遍。

受到嚴峻的社會就業形勢與重學歷輕技術的就業觀念雙重影響，中職畢業生的就業面大大縮小，這直接導致中職學校的吸引力退減，迫使中職教育成為初等教育失敗者“臨時庇護所”，導致這些看不清未來，沒有動力的弱勢群體，就算采取怎樣的管教也是于事無補，讓班主任努力開展的思想政治教育工作收效甚微。

3、家長對于中職教育的認識有誤區。

許多家長把自己的孩子送到中職學校，并不是希望孩子能夠學到一技之長，而是將孩子放在學校，讓老師看管，等到孩子長大再作打算。有了這樣的想法，就會形成對應的行為，比如對孩子的在校學習情況毫不關心，疏于溝通，不想配合班主任的教學工作，這就導致班主任的德育教育工作陷入兩難境地。

四、改進中職班主任工作的應對策略

1、用愛心來做德育工作。

“愛的力量是無窮的”。班主任應該讓學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習和生活。即使學生犯了大錯，老師也要動之以情，曉之以理，讓學生充分理解老師的關心和愛護。這樣，他們才不會產生逆反心理或分歧情緒，才能理解老師的良苦用心。只有在春天播下師愛的種子，才能在秋天結出尊師的碩果;只有讓“師愛”如春雨一般滋潤學生的心田，才能實現愛的遷移，才能教會他們如何去愛別人。

2、用細心培養學生的能力。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。因此，班主任要細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現。多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂和興趣愛好。要細心家訪，了解學生的家庭情況，分析學生的思想動態;要細心關注學生的點滴進步，及時鼓勵和表揚。

3、用恒心做到“有教無類”。

有教無類，是指無論什么樣的學生，他們受教育的權利和可教育的天性是一樣的。對于中職學校的學生，他們學習成績不好，在學習中可能是弱者。但我相信他們在其他方面一定能夠成為強者。因此，我經常給他們灌輸一些做生活強者的教育。通過班級的“小社會”，使他們深切感受到“人間自有真情在”。對待反復犯錯的學生，我也持之以恒地做到：要愛不要恨，要教不要訓，要拉不要推，要管不要整的原則，使他們自尊、自信、自強，通過堅持不懈地努力，真正實現“讓每一個學生都能抬起頭來走路”。