基于文獻計量學和可視化分析我國民族傳統體育研究現狀

賈迅良

（西華師范大學 文學院，四川 南充 637001）

習總書記在黨的十九大報告中指出，中國特色社會主義文化是源自于中華優秀傳統文化，增強文化自覺、堅定文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是最根本的自信，為新時代文化發展指明了發展方向，提出了新時代文化發展的目標和要求。民族體育文化作為中國傳統文化的重要組成部分，是人類發展的寶貴財富。在民族文化大繁榮、大生產的新時代背景下，通過運用CiteSpace軟件對民族傳統體育的傳承與發展進行梳理和總結，分析民族傳統體育發展困境的原因，把握傳統體育發展的研究熱點和發展方向，為學科發展和文化繁榮提供有利參考。

1 研究方法與數據來源

1.1 研究方法

為了更好地了解和探究民族傳統體育研究的概況、發展演變規律和研究的熱點等問題，本文采用由美國雷克賽爾大學陳超美博士所研發的最新版本的CiteSpace5.7.R2可視化軟件［1］，對2001～2020年間的民族傳統體育相關文獻的發文量，發文作者、研究機構、關鍵詞、時區分析及文獻發展的內部特征進行相應分析。

1.2 數據來源

為了保證數據的權威性和研究前沿性，以北京大學圖書館“中文核心期刊”庫中16種體育類核心期刊近20年所刊登在中國知網（CNKI）民族傳統體育相關文章為研究對象，以“民族傳統體育”“傳統體育”為主題進行檢索，對不符合主題的文獻進行刪除，得到有效期刊論文1 101篇，將檢索到的相關數據以文本形式下載導出，作為本研究的數據源［2］。

2 研究結果

2.1 我國民族傳統體育研究的外部特征

2.1.1 期刊發文量的時間分布情況

我國民族傳統體育發文量在一定程度上反映出該領域研究的理論水平和關注度，從2001年開始我國體育核心期刊共刊載相關論文1101篇。從圖1中可以看出，我國民族傳統體育研究整個過程可分為3個階段：第一階段（2001～2008年）發文量呈現急劇上升趨勢，這一階段在2001年僅有24篇到2008年上升到90篇，8年間共發表論文448篇，占論文總量的40.7%；第二階段（2009～2014年）呈現緩慢下降趨勢，該階段6年間共發表論文396篇，占比36%；第三階段（2015～2020年）呈現出穩定發展期，該階段共發表論文257篇，占比23.3%；從整個載文量來看，我國民族傳統體育研究發文量呈下降趨勢。

圖1 2001～2020年我國民族傳統體育發文量情況

圖2 2001～2020年體育類核心期刊載文量情況

通過圖1、2，結合我國民族傳統體育各個時期相關政策發現，1997年民族傳統體育作為體育學下設的4個二級學科之一，受到學界的普遍關注，學者們從民族傳統體育知識挖掘、保護和傳承、學科建設等方面進行研究，期間關于傳統體育領域研究的學術論文數量迅速增長［2］。2008年北京奧運會的成功舉辦，引起學者對民族傳統體育關注度越來越高，發文量呈現飛速發展趨勢。2009年《國務院關于進一步繁榮發展少數民族文化事業的若干意見》中對促進少數民族文化產業與其他領域融合發展指明了發展方向，引發了學者們的廣泛關注；2011年《全民健身計劃（2011—2015年）》中專門指出了民族傳統體育發展指標和保護措施，對少數民族地區體育人才培養、活動建設和學校體育課內容提出了具體要求。2016年《“十三五”促進民族地區和人口較少民族發展規劃》中提出加強對少數民族傳統體育項目、體育賽事和全民健身融合發展，通過民族體育品牌賽事為契機，推進民族傳統體育的理論和實踐的研究。

2.1.2 我國民族傳統體育發文核心機構分布

通過對近20年民族傳統體育研究機構分析，反映出民族傳統體育發展現狀和各機構間關聯性，對未來民族體育研究起到借鑒作用，其中圖中圓點的大小和連線粗細程度，與機構發文量和機構之間的合作密切情況成正相關。由圖3可知，Nodes（節點）=449，Links（連線）=184，Density（網絡密度）=0.001 8，從發文量排在前十位研究機構來看，吉首大學（85篇）、成都體育學院（46篇）、北京體育大學（46篇）、華南師范大學（40篇）、上海體育學院（37篇）、中央民族大學（23篇）、廣州體育學院（21篇）、新疆師范大學（20篇）、華中師范大學（19篇）和武漢體育學院（18篇）這幾所高校，其中綜合類高校2所共發表67篇文章占比39.2%，師范類高校3所共發表43篇文章占比25.1%，體育類高校5所共發表61篇文章占比35.7%，綜上可以看出，對民族傳統體育研究多集中于體育類高校，這些高校在民族傳統體育研究領域組建了較強的研究團隊，且研究單位所處地理位置具有較強的民族特色區域性。如吉首大學地處湘西土家族苗族自治州，形成了以白晉湘為代表的學術研究團隊，該研究單位擁有體育學一級學科博士學位授權點，建有國家民族體育重點研究基地，自1999年先后承擔國家社會科學基金項目35余項，榮獲全國高校黃大年式教學團隊榮譽稱號，對民族傳統體育發展起到積極推動作用；從研究單位之間的連線來看，民族傳統體育研究單位之間已有合作關系，但各機構普遍存在跨區域合作研究較少，主要依托自身區域民族資源開展研究，未來應加強民族地區橫向和縱向研究，形成資源共享、優勢互補的研究合作，促進民族傳統體育活態傳承。

圖3 2001～2020年我國民族傳統體育相關文獻研究機構分布

前沿突現值表示論文在發表后短時間內波動情況，數值越高，表明論文發表較快。對民族傳統體育研究進行前沿突變分析，排在第一位的吉首大學突現值最高，為15.7，排在第二、三位的是新疆師范大學、成都體育學院。以“民族傳統體育”為關鍵詞在國家社科基金數據庫統計立項情況中吉首大學、成都體育學院、新疆師范大學分別為12項、5項、5項，暫列前三位。

2.1.3 我國民族傳統體育發文核心作者圖譜分析

運用CiteSpace軟件對1 101篇文獻進行統計得知，有542位學者從事民族傳統體育研究，其中發文量在兩位數以上的有9位學者，排在首位的白晉湘節點最大，發文量達40余篇；排在第二位是田祖國，發文量達29篇；第三位的是劉少英發文量達22篇，節點大小與作者發文量成正比。

從我國民族傳統體育作者合作關系圖譜得出，Nodes（節點）=542，Links（連線）=324，Density（網絡密度）=0.002 2，我國民族傳統體育核心作者網絡共現密度較低，僅形成以白晉湘、田祖國、劉少英、萬義、鐘海平等為核心的第一研究團隊，主要研究領域為民族傳統體育項目的整理與編目研究、民族傳統體育項目志、非物質文化遺產等領域研究；以孫慶彬、周家金、朱波涌等為代表的第二研究團隊，主要從事傳統體育現代化傳承、民族傳統體育文化保護、傳承等；以倪依克、胡小明、趙蘇喆為代表的第三研究團隊，主要從民族傳統體育學科建設和理論體系、民族傳統體育現代化、體育美學、體育人類學等；另外蘆平生、鄭國華、王洪坤等為代表的研究團隊在民族傳統體育其他領域進行研究，不斷推進民族傳統體育深入開發和發展。

2.2 我國民族傳統體育研究的內部特征

2.2.1 我國民族傳統體育前沿熱點分析

民族傳統體育研究是一個動態的演變過程，關鍵詞是文章主題的高度概括，是文章要義的重要體現［3］。從圖5中可以看出我國民族傳統體育研究的重點領域，其中Nodes（節點）=593，Links（連線）=1 387，Density（網絡密度）=0.007 9，有593個關鍵詞，關鍵詞的頻數共計1 387個，平均每個關鍵詞出現的頻次為2.34次，從這些數據來看，學者關于民族傳統體育的研究重點已形成一定的活躍度；高頻及高突現性關鍵詞表示某一主題詞、關鍵詞在該領域研究的衰落或者興起情況。表2中“民族傳統體育”一詞出現次數最多，達到593次，說明該關鍵詞是學者從事于該領域研究的切入點；“傳統體育”“體育文化”“少數民族”“群眾體育”等高頻關鍵詞緊隨其后，成為學者們研究的熱點。在分析該領域高頻關鍵詞時，不僅要看關鍵詞出現的頻數多少，同時也要參考關鍵詞出現的時間、政策環境和關鍵詞間關聯性。民族傳統體育是我國傳統文化發展的重要組成部分，高頻關鍵詞出現的時間變化特征及其之間關聯性與我國國家文化發展外部環境有一定聯系，反映出民族傳統體育發展的主要趨勢。通過對圖譜關鍵詞節點的外部變化分析，民族傳統體育關鍵詞時間演變形勢呈現出從理論研究到現狀解析、再到國家宏觀政策體系發展的走勢。

表1 2001～2020年我國民族傳統體育高被引作者發文量分布表

表2 2001～2020年國內民族傳統體育高頻及高突現性關鍵詞

圖5 2001～2020年國內民族傳統體育研究關鍵詞共現圖譜

關鍵詞頻次反映出學者在該領域研究的熱點和方向，其中高突現性關鍵詞排在前五位的為群眾體育、傳統體育、新疆、現狀、現代化。結合高頻關鍵詞頻次和高突現性關鍵詞來看，我國民族傳統體育研究領域主要集中于民族傳統體育文化內涵、民族傳統體育演變歷程、新時代民族傳統體育現代化轉型等熱點方面。

第一，少數民族體育、民族傳統體育、民俗體育和民間體育概念與內涵研究。研究發現，學者們在對民族傳統體育研究過程中，運用文獻學、社會學等理論對民族傳統體育內涵進行深入研究，并結合相關項目個案進行區分和界定，如陳紅新、劉小平主要從涂傳飛對民族體育概念及關系一文進行辨析和再討論，對民間體育和民俗體育內涵進行辨析，并對民族體育與傳統體育、非傳統體育三者之間關系進行界定［4］。目前我國民族傳統體育概念界定多采用上位概念的視角，在此基礎上應該加強本土化理論的詮釋，結合民族傳統體育概念內涵發展進行重新定位。

第二，民族傳統體育文化理論演變發展研究。這一熱點關鍵詞主要包括：傳統文化、民族傳統體育文化、非物質文化遺產、發展與傳承。從非遺角度下，如劉堅對云南地區民族傳統體育文化遺產發展進行研究，并從現代體育化、非物質文化遺產申報、資料庫與信息庫（智庫）和生活性保護4個方面提出保護措施［5］。從文化功能視域角度下，如白永正從文化變遷的角度對我國不同歷史時期和不同歷史階段民族傳統體育發展進行重新審視［6］。目前我國學者多以區域性和個案性對民族傳統體育文化進行分析，缺少文化價值與時代研究，新時代民族傳統體育研究應加強傳承與創新路徑有效結合。

第三，民族傳統體育現代化轉型研究。這一熱點關鍵詞主要圍繞：群眾體育、文化自信、現代化、和諧社會、一帶一路等，主要集中于民族傳統體育的起源、發展與傳承、創新方面。從研究文獻中可以看出：舒顏開、劉少英以舞龍運動項目為載體，分析民間體育如何走進國際舞臺的發展規律，對傳統體育和現代體育的形態差異和演變歷程進行分析［7］；王廣虎、冉學東主要以新時代民族傳統體育發展定位、定向和定性為出發點，從中華民族的民族特色、民族符號、民族情感、民族精神和民族形象進行分析，并從“多民族”的民族交往、民族交流和民族交融中充分發揮民族團結的體育功效［8］。綜上我國民族傳統體育發展和傳承主要以傳統項目個案和理論研究研究為主，結合相關國家政策和制度研究較少，新時代傳統文化轉型研究應進行多元區域比較研究，結合項目或項目群特征進行精準傳承與發展。

2.2.2 我國民族傳統體育研究的時區圖分析

圖6 2001～2020年國內民族傳統體育研究熱點時區可視化圖譜

從我國民族傳統體育研究的高頻詞時間分布趨勢圖譜來看，在過去的20年時間里我國民族傳統體育研究的領域主要呈現出3個階段特點。2001～2006年間主要從傳統體育角度出發，以“民族傳統體育”“傳統體育”“體育文化”“少數民族”“民族傳統體育文化”“傳承”等關鍵詞的字體比較大，側重于民族體育理論與挖掘、文化傳承與發展為重點，同時也加強了民族傳統體育學科研究，逐漸形成了民族傳統體育研究的熱點。2008～2013年間，民族傳統體育研究領域呈現出多元化，主要以群眾體育、體育強國、民俗體育、體育人類學為重點，同時也結合民族傳統體育非物質文化遺產、體育傳播和地域性、民族傳統體育項目等為背景進行了深入研究；2014～2020年來在健康中國戰略發展背景下，文化自信、文化生態、全球性發展、一帶一路以及體育旅游等高頻關鍵詞的出現表明，民族傳統體育與多產業、多學科交叉研究和融合發展［9］。因此根據對民族傳統體育文獻高突現性關鍵詞出現的頻次和節點大小，民族傳統體育研究發展呈現出以下研究趨勢：

趨勢1：以需求導向為發展定向，注重民族傳統體育與時代需求銜接；

在國家政策引導下，以國民所需為導向，注重民族傳統體育與時代需求銜接。未來民族傳統文化研究的重點和熱點逐漸從單一的文化理論研究，轉向多元化的宏觀發展方向，在1995年頒布實施《全民健身計劃綱要》中指出“到2010年基本建成具有中國特色的全民健身體系”的總體目標影響下，學者們對民族傳統文化學科建設、個案項目理論、文化價值功能發展逐漸展開；2011年頒布實施的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》提出“努力建設社會主義文化強國”宏偉目標等政策指引下，學者們對民族傳統體育個案傳承與保護、傳統體育項目的現代化轉型研究，同時以體育旅游等加強產業深度融合發展路徑研究，逐漸形成從單一的文化價值追求輻射到健身價值、教育價值和經濟價值等多元化均衡發展的研究趨勢［10］。因此，在國家宏觀政策引導下，如何應對新時代民族傳統體育文化傳播過程中的文化差異，引導人們文化自信和文化的認同感都是值得關注的重點問題。

趨勢2：以文化認同作為發展定性，關注民族傳統體育文化內涵的多元化

黨的十九大報告中指出“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”的宏偉目標，是我國建設文化強國的戰略選擇。民族傳統體育文化作為傳統文化的重要組成部分，理應順應社會發展需求，以文化認同作為發展的定性，關注民族傳統體育文化內涵的多元化，充分挖掘和發揮傳統體育文化的社會功能［11］。作為多民族國家，國家民族文化建設的實質是增強文化的認同，是民族成員對本民族文化的承認、認可和贊同，是對民族文化價值的認同，民族傳統體育的發展是對多民族傳統體育文化的發掘、整理和傳承，只有在民族文化認同的導向下，民族傳統體育才具有中華民族共有的民族情感、民族精神和民族價值觀［12］。在“一帶一路”、文化生態、產業融合等新興社會中，民族傳統體育文化需要被挖掘和開發，需要多學科、多領域相關知識交叉研究，才能構建起文化共同體。

趨勢3：以三全育人為發展定位，將傳統體育與學校教育深度融合

2017年國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出以立德樹人根本任務為重點，遵循學生成長規律和教育教學規律，將傳統文化分階段、分學段、系統性地貫穿于學生的思想教育和文化教育之中。在落實國家政策下，如何完善民族傳統體育教學理論，教材的編纂和選用，考核標準的制定；如何根據教師的教學、學生的認知發展和教學的內容來組織課堂的教學；如何合理、有效地將民族傳統體育融入到課堂教學之中，實現民族傳統文化與學校體育融合，這些都需要我們教學管理者、組織者所要思考的問題［13］。

3 小結

民族傳統體育作為我國民族文化的重要組成部分，通過對我國近20年民族傳統體育研究分析，可以看出我國民族傳統體育發展始終緊密結合國家政策圍繞公共文化服務發展展開，與我國構建現代化公共文化服務體系，提高居民公共文化服務需求和均等化水平的總目標相吻合。未來我國民族傳統體育發展應立足于新的歷史起點，以新時代需求為引領，加強民族文化與現代文化發展相結合；弘揚民族體育功能內涵多元化發展，增強人們的文化自信和文化認同感；堅持民族體育貫穿于三全育人全過程之中，實現強才育人的教育任務。