如何在小學作文教學中培養學生的想象力

山東省濟寧市兗州區小孟鎮中心小學 朱 杰

小學語文教學的主要目標是培養學生的寫作能力，寫好一篇作文需要有豐富的想象力，這符合素質教育的要求；小學生的年齡一般在7-14歲之間，對事物充滿好奇心。在作文教學中，教師要尊重學生的個性特點，不斷創新教學方法，以培養學生的想象力。本文探究如何在小學作文教學中培養學生的想象力。

語文綜合能力可以從學生的作文水平中體現出來，寫作也是提升學生綜合能力的重要路徑。然而，目前的作文教學質量和效率不高，如何提升學生的寫作能力，是當前語文教學亟待解決的問題。想象能力能否提升直接關系到作文水平能否提升，因此要重點培養學生的想象力。

一、在小學作文教學中培養學生想象力的重要性

在作文教學中，要努力培養學生的想象力，讓學生的語言更加靈動活潑，這是提升學生寫作能力的基礎。調查發現，很多學生的作文內容千篇一律，沒有新意，這是因為學生的想象能力較弱，在寫作過程中沒有充分發揮出來，導致作文水平較低，不能吸引人閱讀。培養學生的想象力有重要意義，有了想象力，才能讓寫作有支點，還可以調動學生寫作的積極性，主動參與到寫作學習中；發揮想象力還可以產生豐富的寫作靈感，學生在想象力的加持下，能更加積極地投入到寫作練習中，逐漸享受寫作，熱愛寫作，從內心深處真正地想要寫作。有了豐富的想象力，學生的作文水平會得到有效提升，作文內容更加生動飽滿。學生的作文水平提升了，能獲得滿足感，寫作興趣更高漲，為以后的語文學習奠定了良好的基礎。

二、小學作文教學的現狀

（一）沒有激發學生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師，也是學生參加寫作活動的驅動力。為了有效激發學生的寫作興趣，教師應該運用多樣化的教學方法，調動學生寫作的積極性。小學生接觸寫作的時間較短，不能真正了解寫作的重要性。在寫作教學中，學生寫作的積極性不高，這是因為很多教師指導學生寫作時，因循守舊，一味地按照寫作教學內容按部就班地講解，不能真正讓學生感受到寫作的樂趣，不能充分發揮想象力，寫作教學變得更加困難。

（二）學生的知識儲備不足

要想真正提高作文水平，學生的知識儲備量要充足，以便更好地發揮想象力，寫出佳作。教師應指導學生自主閱讀，并在閱讀的過程中積累好詞佳句，以掌握更多的寫作素材和寫作技巧，這對于提升學生的想象力有積極的促進作用，還可以提升作文水平。小學生掌握的基礎知識較少，閱讀量不足，知識儲備不多，導致在寫作過程中，不能真正發揮想象力，思維受到很多限制，不利于提升作文水平。

（三）指導方法有問題

小學生的年紀較小，生活閱歷和生活經驗不足，寫作時經常不知道寫什么。教師應全面地研究寫作教學的規律和方法，以便科學地指導學生寫作，學生在教師的正確指導下，可以逐步提升作文水平，豐富想象力。但是在目前的作文教學中，大部分教師沒有運用科學的教學方法，作文教學效率低下，不利于學生想象力的發揮，導致作文水平提升速度緩慢。

三、培養學生想象力的方法

（一）激發學生的寫作興趣

懂得學習不如喜歡學習，喜歡學習不如將學習當成興趣，興趣是培養學生學習能力和提升學習效率的助推器。要想培養學生的寫作能力，先要讓學生喜歡上作文，把寫作看作是抒發情感的方式，而不是為了達到學習目標和提升學習成績。培養學生的寫作能力，先要讓學生有正確的努力方向，激發他們的寫作興趣。在傳統的作文教學中，一般是教師提供作文題目，然后由學生自己發揮，符合寫作要求的作品很少。有學生的作文內容干癟，讓人提不起閱讀的興趣；有些學生的作文內容是胡編亂造的，沒有邏輯性；還有學生的作文語句不通順，上句和下句沒有關聯，自己都不知道寫的是什么……這些是作文教學的普遍問題，要想改變這樣的現狀，教師在提供作文主題后，要指導學生對作文主題進行分析，搭建好基本框架。比如作文題目“我的家庭”，教師要指導學生回憶家庭成員之間發生了哪些有趣的故事，并在課堂上和大家分享。然后，教師指導學生據此寫作，整理成作文。只有在基本框架搭建好的基礎上，學生的想象力才能充分發揮出來。

（二）創設真實的情境

在作文教學中，大多數時候是教師提供題目，學生根據教師的題目聯想，這導致學生在發揮想象力時有較大的限制，作文內容空洞，可以創設情境解決這一問題。在寫作教學中，教師要創設真實的寫作情境，讓學生在具體情境中發揮出想象力。首先，教師可以描述情境，讓學生討論和思考；其次，可選出一名學生闡述自己的想法，進而啟發其他學生。比如，以“春天”為話題作文，教師可以先找個學生說說自己喜歡的季節；然后描述這個季節的特征；將學生分成幾個小組，讓他們討論并回答教師的問題，激活思維；最后，學生根據教師的指導，發揮想象力，充實作文內容。這樣的方式不但能讓學生明確寫作方向，還可以在交流和學習中激活思維。創設情境的教學方式，符合新課標的要求，教師應積極運用這種教學方法。尤其是當前多媒體技術在教學中的廣泛應用，創設情境變得更容易，可以利用多媒體播放圖片、視頻等方式把學生帶入到學習情境中，能起到很好的啟發作用，學生能更好地發揮想象力，寫出的作文內容更加豐富、生動且富有感情。

（三）積累豐富的寫作素材

小學生年齡較小，身心正在發展階段，他們的生活經驗和社會閱歷不足，觀察身邊事物的能力較弱，而且知識儲備不足，要想寫出內容豐富的作文，就要發揮想象力。寫作離不開想象力，小學生有年齡優勢，教師不要設置過多的條條框框，要鼓勵學生大膽發揮想象力，進而寫出內容豐富的作文。指導學生寫作時，教師要讓學生積累豐富的寫作素材，以便寫作時有內容可寫，可以從以下幾方面指導學生積累寫作素材：第一，教師可以讓學生觀察身邊的小事，帶學生到校園的操場、公園、郊外等地觀察，發揮想象力，比如可以觀察季節的交替、天氣的變化等。第二，要推薦優質的讀物讓學生閱讀，在閱讀的過程中積累豐富的寫作素材，不斷提升閱讀能力，增加知識儲備，寫作時就不愁無話可說了。學生因年齡較小，有時候很難分清哪些是值得觀察和學習的，所以教師要適當地給予指導，防止學生在沒有價值的事情上浪費時間。

（四）形成觀察生活的意識

生活中有許多值得寫的內容，教師要讓學生形成良好的觀察意識，培養他們的觀察能力，讓他們在觀察中發現美，并發揮想象力。比如，冬天下雪了，讓學生觀察冬天的白雪，并且展開想象。大多數學生想象到的是“白茫茫的一片”“萬里飄雪”等，這樣寫出的作文內容相似。教師要改變這種千篇一律的寫作模式，帶領學生到操場上觀察，如果沒有條件，可以利用多媒體播放白雪的圖片和視頻，讓學生認真觀察和體會，看看雪中的動物、人物有哪些表現，再融入自己的情感，就能寫出吸引人閱讀的作文。

（五）增加學生的閱讀量

在寫作教學中，教師應該明確寫作和閱讀之間的關系是密不可分的，要想真正發揮學生的想象力，提升作文水平，學生要大量閱讀，以增加知識儲備。教師要不斷拓寬學生的閱讀范圍，為學生發揮想象力奠定良好的基礎，進而提升作文水平。教師應該結合學生的理解能力以及學習基礎，推薦適合他們閱讀的課外書籍，讓學生在課下自主閱讀，并在閱讀的過程中深入思考，把握文章的情感以及主旨。通過增加學生的閱讀量，可以有效地拓展知識，讓學生在閱讀的過程中，積累更多的優美句子和寫作素材。教師還應該指導學生在閱讀的過程中充分發揮想象力，想象故事接下來的發展方向以及結局。教師應注重提升學生的閱讀能力，增加閱讀量，通過閱讀積累豐富的寫作素材，進而不斷提高寫作能力。

（六）拓展課堂教學內容

教師應采用讀寫結合的教學方法，拓展課堂教學的內容，以提升學生的想象力。在寫作教學中，教師應該鼓勵學生充分發揮想象力，并且將想象的內容以作文的方式呈現出來，這樣做不僅可以培養學生的想象力，還可以激活學生的創造性思維。比如，教學《女媧補天》，教師可以指導學生深入地了解文章內容，并發揮想象力，自主創編故事。學生可以結合課堂中學習的內容，合理想象，不斷創新，使得故事的內容更加豐富，情節更加飽滿。在學生發揮想象力的過程中，教師應科學指導，比如怎樣才能將故事寫得更具吸引力。可以讓學生思考女媧補天故事中的夸張的片段，思考哪些片段讓自己的印象更為深刻，以明白應該怎樣謀篇布局，才能更加吸引人閱讀。這樣做能激活學生的寫作思維，讓學生在編寫故事的過程中，充分發揮想象力，不斷提升寫作能力。教師要營造良好的教學氛圍，緩解學生的緊張情緒，以加深對文章的理解，把握文章的結構。在學生想象的過程中，教師要從旁協助，不能過多地限制，讓學生充分發揮想象力，積累豐富的寫作素材，不斷提高作文水平。

綜上所述，要想寫好作文，需要有豐富的想象力，教師要尊重學生的個性特點，不斷創新教學方法，以培養學生的想象力。然而，目前的作文教學質量和效率不高，很多學生的作文內容千篇一律，沒有新意，這是因為學生的想象能力較弱，在寫作過程中沒有充分發揮出來，導致作文水平較低，不能吸引人閱讀。興趣是最好的老師，也是學生參加寫作活動的驅動力。為了有效激發學生的寫作興趣，教師應該運用多樣化的教學方法，調動學生寫作的積極性。要想真正提高作文水平，學生的知識儲備要充足。教師應指導學生自主閱讀，并在閱讀的過程中積累好詞佳句，以掌握更多的寫作素材和寫作技巧，這對于提升學生的想象力有積極的促進作用。小學生的年紀較小，生活閱歷和生活經驗不足，寫作時經常不知道寫什么。教師要全面深入地剖析，以便科學地指導學生寫作，讓學生在教師的正確指導下，逐步提升作文水平。在寫作教學中，教師要創設真實的寫作情境，讓學生在情境中發揮想象力。創設情境的教學方式，符合新課標的要求，教師應積極運用。小學生有年齡優勢，教師不要設置過多的條條框框，而要鼓勵學生大膽發揮想象力，進而寫出內容豐富的作文。教師要不斷拓寬學生的閱讀范圍，為學生發揮想象力奠定良好的基礎。應該結合學生的理解能力以及學習基礎，推薦適合他們閱讀的課外書籍，讓學生在課下自主閱讀，并在閱讀的過程中深入思考，把握文章的情感以及主旨。教師應采用讀寫結合的教學方法，拓展課堂的教學內容，以提升學生的想象力。發揮想象力，可以充實作文內容，讓文章更有新意，更加吸引人閱讀。在作文教學中，教師要根據學生的寫作情況和性格特點，進行有針對性的指導，讓他們認真觀察生活中的人、事、物、景，增加知識儲備，全面提升寫作能力。想象力是學生寫作必備的能力，因此培養學生的想象力具有重要的意義，可以在很大程度上提升學生的寫作能力，進而寫出吸引人閱讀的作文。