多措并舉 構建高效語文課堂

王丹坤

陶行知的生活教育理論是一種不斷進取創造，旨在探索具有中國民族特色的教育道路的理論，顯示出強烈的時代氣息。那么，我們如何在課堂教學中踐行陶行知的教育思想？怎樣才能在語文課堂上駕馭矛盾把握平衡，走出“亂花漸墜迷人眼”的迷茫，走進真正的語文新課堂？

一、“簡約語文”與“深度語文”——和諧共存

“教學做合一”，即是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據學的方法，強調要親自在“做”的活動中獲得知識，也就是“學”重于“教”。在教學工作中，教師的教法在不斷更新完善，形成了課堂教學“百花齊放”的局面。語文教學聲光電齊，紛繁復雜，高深莫測，致使很多學生無所適從。于是有人提出：簡簡單單教語文。簡單地教語文，就是在語文課堂教學中把一些形式化的東西排除掉，擠出時間，讓學生和文本進行更智慧、更深入的對話，以實現課堂教學的簡約高效化。簡約課堂背后是精要、大氣，是把深刻的道理說淺顯，把復雜的問題做簡單，抓住語文教學的本質和精髓，讓語文教學真實、扎實、樸實，不是華而不實，更不是故弄玄虛。語文教學，簡單才是最深度的。

如教學《刷子李》一課，遵循“簡單語文”的教學理念，處理教材時要采用“減法”思維“拎”重點。用“洗沙淘金”的方式，我提煉出“刷子李刷漿技藝高超”和“曹小三心理一波三折”這一明一暗的兩根主線，圍繞“這位民國達人身上的技藝究竟如何了得？”這個問題展開教學。在主問題的統領下，我帶領學生品讀感悟，其他內容稍作處理。……