淺探高職學院“雙師型”專業教師人才培養模式的創新機制

李濤　朱雅婷　李富梅　楊小榮　邵璽

摘 要：隨著職業教育在我國進一步的迅猛發展，高校的辦學層次和辦學規模也在迅速提高，因而對“雙師型”的專業教師培養模式也在不斷的與時俱進和發展創新。高職學院培養“雙師型”專業教育人才則必須要求教師能夠以德成人，以自身的技能知識來教育學生，建設優秀的“雙師型”師資隊伍是決定學校教育質量的關鍵因素之一。那么如何培養符合我們當下國家發展需求和高素質高技術的優秀“雙師型”專業教師人才隊伍？本文就將對“雙師型”人才培養進行研究，發現目前存在的問題，并且在上述分析的基礎上，有針對的為建設“雙師型”專業教師人才隊伍提供建議，希望能夠其模式提供有用的參考。

關鍵詞：高職學院 雙師型 專業教師 培養模式 創新機制

On the Innovative Mechanism of the Talent Training Mode of “Double-Qualified” Professional Teachers in Higher Vocational Colleges

Li Tao，Zhu Yating，Li Fumei，Yang Xiaorong，Shao Xi

Abstract：With the further rapid development of vocational education in China， the school running level and scale of colleges and universities are also improving rapidly. Therefore， the “double-qualified” professional teacher training mode is constantly keeping pace with the times and developing and innovating. To cultivate “double-qualified” professional education talents in higher vocational colleges， teachers must be able to educate students with morality and skills and knowledge. Building an excellent “double qualified” teaching team is one of the key factors determining the quality of school education. So how to cultivate a team of excellent “double-qualified” professional teachers who meet our current national development needs and high-quality and high-tech？ This paper will study the “double-qualified” talent training， find the existing problems， and on the basis of the above analysis， provide targeted suggestions for the construction of the “double qualified” professional teacher talent team， hoping to provide a useful reference for its model.

Key words：higher vocational college， double qualified， professional teachers， training mode， innovation mechanism

最近幾年來，國家和社會各界都非常關注和重視職業教育，高職院校作為高技能職業人才培養的搖籃，為社會輸出了大量的專業型人才，但是隨著數字化時代的到來，對于技術型人才提出了更高的要求，這就意味著教師也要不斷提升自身專業素質和技能，以更好地開展教學工作。我國的高職教育自從1999年就開始獲得高速發展，目前為止，全國共有高職專科院校2195所（其中不包含軍事院校），在校人數將近1459萬人，占中國高等教育的半壁江山。從中可以看出，高職教育對學生的教育方式不能忽視，要加強對“雙師型”專業教師的人才培養新型模式。

1 何為“雙師型”專業教師

“雙師型”教師：“雙師型”教師指的是持有“雙證”（教師資格證和職業技能證），并且能系統掌握專業理論和職教理論，能夠運用專業理論進行職業實踐，以及運用職教理論進行教育實踐的“雙能型”教師。從中可以看出，從事執教專業課和一些專業的基礎知識課程的教師人才不僅是需要擁有教師資格證和職業技能證，還要擁有相關專業的實踐活動能力，并且要以科學的、專業的理論知識作為支撐點，和同學一起開展實訓工作。

對“雙師型”人才培養模式進行研究，是有利于提高高職院校專業教師人才培養質量，并且有利于為今后的職教師資培養提供參考，為高職學校輸送高質量的師資人才，為祖國的建設提供更加優秀的技能型人才。

2 當下高職學院“雙師型”專業教師人才培養模式現狀

2.1 高職學院“雙師型”專業教師人才培養模式規章制度沒有得到很好的完善

擁有一個好的規章制度，能夠讓人才培養模式的創新性機制工作很好的有效地實施執行下去。所以，良好的規章制度是培養“雙師型”專業教師人才的核心所在。正所謂，沒有規矩，不成方圓。完善好人才培養模式的規章制度，可以對教師等相關人員進行很好的約束，規范他們的行為，提升他們的專業素養，也可以讓整體“雙師型”教師人才團隊的優秀率得以提升。由于各個地區對高職院校的人才培養模式規章制度的重視程度不同，一些不完善人才培養模式規章制度的院校，人員安排比較緊張，教師的專業知識能力也不是很強，這樣就很大程度的使高職學校的教育工作得到影響。

如果高職院校建立了全面、完善的規章制度，那么學校的“雙師型”專業老師直至領導人員的工作積極性可以得到廣泛的調動、多方面的回應。以此，讓學校的人才培養模式的創新機制工作得以順利及時地開展，得到專業素質較高的教師人才效率會得到大幅度的提升，這樣整體的工作的效益會得到不斷地提升。

2.2 高職院校對“雙師型”專業教師人才培養意識短缺

從上往下，從政府到高校都對培養“雙師型”專業教師人才意識都比較淡薄。首先，政府對這方面的意識就是遠遠不夠的，沒有起到很好的帶頭作用。雖然目前也頒布相關的“雙師型”專業教師培養政策和法律法規，但是沒有很好的貫徹落實，也沒有很大的約束能力。因而還是需要政府加強宣傳對“雙師型”專業教師人才培養工作。其次，高校對待“雙師型”專業教師的人才培養模式的創新機制這方面態度也是極其得不端正，沒有去很好地貫徹落實培養教師人才的政策，有些學校僅僅打著口號卻不付出行動。最后，教師對自身培養提升專業素質和能力的意識也是不夠的，不能達到“雙師型”專業教師人才的要求。綜上看來，我們對高職學院“雙師型”專業教師人才培養模式的創新機制的意識是十分短缺的，要加強對其宣傳。

2.3 教師專業人才培養技術落后

在大數據時代，計算機、互聯網被廣泛運用在各行各業上，并且尤其是要面對海量的信息開展工作，利用云計算等新型技術，能夠有效地實現信息化管理，提供培養“雙師型”專業教師人才培養模式的創新機制的相關信息。因而，我們不能忽視了互聯網、計算機等對“雙師型”專業教師人才培養模式的影響，要使其作用發揮到最大化。上個世紀九十年代，互聯網還沒有出現的時代下，對教師的培養是相當的單一、狹窄，導致了學校的學習課程和教師的專業素養能力沒有很大的提升空間。而如今，互聯網時代的到來，隨著數字化的不斷發展，新媒體和網絡的興起，對傳統的教師培養方法造成了巨大的沖擊。讓單一慢慢走向多元化，教師人才培養的方式也逐漸變得全面起來，對“雙師型”專業教師人才培養模式的發展帶來了巨大優勢。大量的、先進的、優質的專業技能資源得到了很好的充實，讓“雙師型”專業教師人才可以隨時隨地過去資源，豐富自己。

3 各高職院校根據本校特色和專業情況，可采取以下幾個方面進行創新

3.1 制定一系列的“雙師型”專業教師人才培養制度

高職院校建立了全面、完善的“雙師型”專業教師人才培養規章制度，那么高校的專業教師直到領導人員的工作積極性可以得到廣泛的調動、多方面的回應。在“雙師型”專業教師人才培養工作的過程中，要制定的管理制度需要做到人員分配的工作任務和內容是明確的，確保每位員工的所在的職責。教師培養方案的收集和管理有了一系列通盤的制度和計劃，便可以有效地進行層層管理，加快對“雙師型”專業教師人才培養完成的進程。

通過創新改變傳統的“雙師型”專業教師人才培養制度，讓教師能力向專業型的方向進行轉變，形成良好的循環。以此，讓高職院校的各項對專業教育工作和內容得以順利及時地開展，工作的效率得到大幅度的提升，這樣學校教學整體的工作的效益會得到不斷地提升。

3.2 加大對“雙師型”專業教師人才培養的重視力度

（1）首先來講，對“雙師型”專業教師人才培養意識，國家要對教師教育專業培養工作給予很高的重視，只有政府帶頭重視起來，教育培養模式工作才能會更加容易得以實施。一方面，政府要頒布相關的法律法規，并且要加以執行，要讓相關的法律法規具有約束力，以此促進后續高職院校對“雙師型”專業教師人才培養的工作有效進行。（2）加強高職院校對“雙師型”專業教師人才培養意識。學校要加強對其重視力度，完善“雙師型”專業教師人才培養規章制度，積極和各個高校或企業開展交流學習，努力做到把對“雙師型”專業教師人才培養放到學校最重要的位置上。職業教育目前早就已經全球化，各個高校也應該引進先進的培養制度和體系，以此來提高本校的教師教學水平和實踐能力。（3）增強“雙師型”專業教師人才的自身提高意識。只有國家和各個高校增強對“雙師型”專業教師人才培養意識是遠遠不夠的，要想培養專業教師人才工作能夠持續發展，就必須也要增強教師們自身的意識。可以從電視、廣播或者是開會對他們進行宣傳，讓其充分的了解到對“雙師型”專業教師人才培養對學校和社會的重要性。只有認識到此重要性，教師們才能積極地充分利用互聯網相關資源來豐富自己，使實踐和知識素養更完整、完善及精確。

3.3 利用互聯網技術加強對“雙師型”專業教師人才培養隊伍，招引全方面人才

當下，信息的傳遞速度可謂是非常迅速，內容也是各式各樣、五花八門。面對該環境的改變和信息傳遞方式的轉變，對高職學院“雙師型”專業教師人才培養模式的創新機制的實施帶來了巨大便捷，有利于教師們的終身學習，保障對“雙師型”專業教師人才培養隊伍的建設。因而，高校要打破傳統的對教師培養思維方式，轉變信息的收集方式和處理模式，和當下時代的需求和發展形成對接，以此來培養出一個富有思想深度、專業知識、實踐能力等等全方面“雙師型”專業教師人才。

4 結語

加強對“雙師型”專業教師人才培養隊伍的建設，目前已經成為教育界的共識。要知道，“雙師型”專業教師人才培養的過程是漫長的，因為學習具有終身的特點，因而我們更應該循序漸進，不可操之過急。

教育教師只有把握新技術的發展趨勢，才能培養出高技能人才。因而學院在聘用教師時，無論是全職還是兼職，都非常重視教師的直接工作經驗。因此，除了從高校引進職業教師外，更重要的是從各行各業中挖掘既有理論知識又有豐富實踐經驗的人才，以此充實職業教師隊伍，來促進社會和諧發展。

甘肅省教育科學‘十四五’規劃2021年度一般規劃課題。

課題名稱：高職新能源汽車運用與維修專業教師“雙師型”人才培養模式創新研究。

課題立項號：GS[2021]GHB1804。

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