文明滋養(yǎng)心靈，禮儀化育生命

范鳳嵐

孔子有言“不學(xué)禮，無(wú)以立”。人要有所成就，須從學(xué)禮開(kāi)始。借助“開(kāi)展文明禮儀園本特色活動(dòng)培養(yǎng)幼兒文明素養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題成果，上海市靜安區(qū)彭浦新村第二幼兒園協(xié)同幼兒家庭開(kāi)展文明禮儀教育，以學(xué)校為主導(dǎo)、以教師為主力、家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

文明禮儀教育，為幼兒終身發(fā)展奠基。禮是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，是中華文化的精髓，其本質(zhì)是尊重他人、自尊自愛(ài)。現(xiàn)今幼兒大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順，忽視了禮儀教育。幼兒作為“掌中寶”，容易自我、自大。于是，我們可以看到這樣的現(xiàn)象：在公共場(chǎng)所，有的幼兒無(wú)理取鬧、大聲喧嘩;在游樂(lè)場(chǎng)，有的幼兒與其他幼兒搶玩具或游戲器材。

作為早期教育的實(shí)施者和引導(dǎo)者，幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育，能幫助幼兒糾正不良行為，對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。我們持續(xù)開(kāi)展幼兒文明禮儀及習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐探索，依托課題研究，通過(guò)多種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的禮儀，探索家庭教育中禮儀培養(yǎng)的指導(dǎo)策略。在充分考慮幼兒園基礎(chǔ)與資源條件后，我們對(duì)禮儀課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，將禮儀素養(yǎng)要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象的理念、框架及活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行禮儀特色活動(dòng)建設(shè)。

各司其職，讓禮儀走進(jìn)幼兒心田。一是以幼兒園為主導(dǎo)，構(gòu)建目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系，使禮儀培養(yǎng)得以持續(xù)。我們按照進(jìn)餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、交往禮儀、公共場(chǎng)所禮儀四個(gè)維度，結(jié)合認(rèn)知、情感態(tài)度、表達(dá)表現(xiàn)三個(gè)方面，厘清幼兒文明禮儀、生活習(xí)慣及能力培養(yǎng)間的關(guān)系。幼兒文明禮儀目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系彌補(bǔ)了文明禮儀培養(yǎng)系統(tǒng)性與持續(xù)性方面的不足，改變了教師與家長(zhǎng)參與教材構(gòu)建與實(shí)施時(shí)難以發(fā)揮作用的狀況。

二是以教師為主力，整合家長(zhǎng)資源，使禮儀行為得以內(nèi)化。在倡導(dǎo)構(gòu)建新型家園合作關(guān)系中，我們讓更多家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園參與課程管理。除家委會(huì)、家長(zhǎng)志愿者外，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)幫助我們尋找問(wèn)題、拓展思路。我們也開(kāi)展親子活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)以助教形式參與進(jìn)來(lái)，攜手培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)范。

三是以家長(zhǎng)為主責(zé)，加強(qiáng)有效指導(dǎo)與溝通，養(yǎng)成禮儀品質(zhì)。首先，暢通共育渠道，多形式開(kāi)展指導(dǎo)，增強(qiáng)家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀培養(yǎng)的意識(shí)。我們提供有效的服務(wù)項(xiàng)目，建立多種形式的家園共育指導(dǎo)途徑，向家長(zhǎng)介紹文明禮儀培養(yǎng)的內(nèi)容與計(jì)劃，與家長(zhǎng)交流家庭教育中的經(jīng)驗(yàn)與方法，指導(dǎo)他們用科學(xué)的方式培養(yǎng)幼兒。我們還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送各類信息，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注文明禮儀培養(yǎng)。其次，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，獲取動(dòng)態(tài)信息，強(qiáng)化禮儀指導(dǎo)效果。教師明確幼兒公共場(chǎng)所禮儀教育的內(nèi)容與目標(biāo)，拆分各年齡段可操作的要點(diǎn)，結(jié)合一日活動(dòng)中的觀察與指導(dǎo)，在教研中進(jìn)行研討并優(yōu)化指導(dǎo)策略，但是效果并不理想。有些內(nèi)容必須依靠家庭環(huán)境，需要家長(zhǎng)參與。于是我們通過(guò)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找適宜個(gè)體的指導(dǎo)策略。

豐富教育形式，提升幼兒文明素養(yǎng)。其一，做實(shí)活動(dòng)，深化課程落實(shí)。我們以文明禮儀特色園本活動(dòng)為載體，不斷豐富和創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容及實(shí)施途徑，開(kāi)發(fā)特色課程。其二，做好整合，形成教育合力。我們發(fā)揮幼兒園的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)家長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)并整合家校資源，推進(jìn)幼兒文明禮儀培養(yǎng)，增強(qiáng)家園協(xié)同意識(shí)，形成教育合力。其三，做活“技術(shù)”，促進(jìn)成果推廣。我們不斷借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推廣已成體系的研究成果，緊扣幼兒文明禮儀培養(yǎng)，開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒文明素養(yǎng)。

責(zé)任編輯：張妍琳