多措并舉 提高閱讀教學效率

梅金鳳

小學階段是學生培養學習習慣、閱讀習慣的關鍵時期。然而，在教學過程中，我們怎樣才能提高閱讀教學效率？對學生閱讀積極性的激發、良好閱讀習慣的培養、科學閱讀思維的引導，這些都是重要因素。

一、利用豐富資源，激起閱讀欲望

如今，多媒體技術也成為了課堂教學工具之一，將這種新興技術有效運用于課堂中，可以激發學生的閱讀興趣，進而提升閱讀教學效率和效果。

例如，在學習三年級下冊部編教材《荷花》時，教師可以借助多媒體設備進行課堂導入，首先要求見過荷花的學生對其進行描述，借此引入荷花這個課堂主題，之后教師可以通過多媒體設備播放一些荷花盛開的相關視頻、圖片等，共同欣賞，激發學生對文章學習的積極性，讓學生談談荷花留給自己的感受。之后，教師對其進行總結陳述，引出本文作者葉圣陶觀荷花之感，從而讓學生明確閱讀這篇文章的主要目的。而后，進一步挖掘、感悟文章的每一句話，引導學生將從文中獲取的信息用自己的語言陳述出來，因為，將自己所觀所想表述出來也是梳理文本思路的過程。

二、延伸閱讀內容，培養閱讀習慣

提升小學語文課堂的教學效率，便必須規范學生的閱讀方式。只有在平常的閱讀中規范學生行為，才能幫助小學生養成良好的閱讀習慣，以便閱讀教學的開展，更有利于小學生在上閱讀課時接受新知識。提高學生的閱讀能力，小學語文老師可以鼓勵學生們拓展閱讀內容，讓學生去慢慢接觸有趣的題材，比如寓言故事或者小說。……