緊扣單元主題 以讀促寫 讀中悟寫

袁凌云

“單元主題”是小學語文教材的編排形式，每個單元都包括了閱讀和寫作兩個板塊，閱讀板塊為寫作教學提供了經典范例，寫作板塊則給閱讀教學明確了方向。所謂單元主題作文教學，就是以“單元主題”為教學單位，有效整合閱讀、寫作兩大板塊，最終達到提升教學質量的目的。單元主題作文教學設計應遵循整體性、連續性和比較性三大原則，同時在教學環節注重激發學生寫作興趣、積累寫作素材，鼓勵學生嘗試仿寫，加之優化評價體系反思教學效果。

一、單元主題作文教學的特點

1.整體性

小學語文教材每個單元都有鮮明的主題，無論是閱讀篇目的收錄，還是寫作話題的確定，都是由單元主題延伸而來。以四年級下冊第二單元為例，《琥珀》《飛向藍天的恐龍》以及《千年圓夢在今朝》等閱讀篇目給學生描繪了光怪陸離的有趣世界。而本單元寫作話題為《我的奇思妙想》，是非常典型的想象作文，側重培養學生敘事和寫景狀物的能力。單元主題作文教學十分強調閱讀和寫作的內在聯系，并且主張以“單元”為整體展開教學，最終達到以讀促寫、以寫促讀的目的。

2.連續性

寫作能力的提升是一個循序漸進的過程，在單元主題作文教學中，我們應當遵循連續性的原則。具體來講，就是要準確把握本單元的教學目標，合理地設計教學程序，幫助學生更好地掌握相應知識和技能。以四年級下第四單元為例，課文《貓》側重描寫貓的性情，《母雞》與《鵝》則主要著墨于外形、動作。……