讓學引思 循序漸進

陸靜

學生語文能力的高低將會對學生其他學科學習活動的展開產生直接影響，而閱讀作為學生展開其他學科學習的基礎，要求教師在教學活動中應注重學生閱讀能力的培養，如教師可將“讓學引思”教學概念應用至小學語文閱讀教學活動中，引導學生展開深層次閱讀，推動學生良好閱讀素養的形成。

一、“讓學引思”概念

讓學引思概念即指教學過程中，教師借助相應教學手段的采取，引導學生在學習過程中展開獨立自主的思考，“讓學”為德國哲學家海德格爾所率先提出的一種教學概念，此教學概念直接指向教學根本，即為教師在教學過程中自身教學位置的轉變，由傳統的課堂中心及課堂主導者向課堂引導者位置轉變。落實于課堂中，即為教師在教學實踐中需盡量為學生自主學習提供充足的時間及機會，以此激發學生學習興趣，促使學生可展開創造性的學習活動，對學習的樂趣加以感知，并提高自身學習能力。引思實則為讓學的最終目的，引思的概念為對學生學習方式加以改進，幫助學生對于學習的最終理念加以理解，促使學生可積極主動參與至閱讀活動中，引導學生對于閱讀內容加以主動思考，在此過程中推動自身思考能力、思維能力的不斷提升，對于所學內容形成深層次理解。教學過程中，教師可借助學生良好學習習慣的培養，對學生實踐能力、思維品質等加以培養，讓學、引思二者不可分割，為互相促進的關系，僅有讓學方可實現引思。……