以生為本 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

錢梅

語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，端正學(xué)生的情感價(jià)值觀，更要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)才能成為有效學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展和創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生各階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，以此“對(duì)癥下藥”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。學(xué)生思維能力獲得提升，對(duì)于教師而言，百利而無(wú)一害。學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)、想象的活躍、創(chuàng)新意識(shí)的增長(zhǎng)，都能為教師的語(yǔ)文課堂帶來(lái)活力與激情，以此促成語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)興趣思維

在現(xiàn)代新教育思潮的影響下，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于“情境教學(xué)法”的運(yùn)用較為普遍，多元化的情境創(chuàng)設(shè)，能夠幫助教師以更為貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利展開和進(jìn)行。教師巧妙利用情境，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更具趣味性、和諧性的學(xué)習(xí)氛圍，以此保證學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的保持，從而為其語(yǔ)文思維的發(fā)展創(chuàng)造必要的前提條件，做好充分的準(zhǔn)備工作。

例如，在《草蟲的村落》的教學(xué)過(guò)程中，教師在導(dǎo)入部分，利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一段“夏日蟲鳴”之聲，并進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)：“同學(xué)們，想象一下，一個(gè)有些溫?zé)釁s舒適的夏夜，你與小伙伴坐在樹下乘涼，抬眼望向天上星，卻聽(tīng)見(jiàn)腳下的草叢中，不斷傳來(lái)陣陣和悅的蟲鳴聲，與夏夜的寂靜形成了那么強(qiáng)烈的對(duì)比，讓你的耳膜享受到前所未有的清脆的敲擊。……