5G+VR視閾下高職院校沉浸式教學研究

張 躍

渤海船舶職業學院，遼寧 興城 125105

在當下信息技術極度發達的時代，信息技術與各行各業的深度融合已然成為了大趨勢。沒有一個行業說一點不運用信息技術的，利用信息技術實現產業變革已經是許多行業研究的方向。為了應對社會轉型期的產業變革，高職院校培養出的人才就應該是能夠適應產業變革的人才。而為了培養出這樣的人才，高職院校就必須引入高新技術，利用高新技術培養現代化人才。5G技術和VR技術的出現，正好滿足了高職院校培養人才的需求，但是能夠將其運用到實際教學中去并不是一件易事。在看到5G和VR技術優勢的同時，還要認識到這兩種技術在實際運用中的挑戰和應對策略。

1 5 G+VR技術在高職院校教學中的優勢

5G技術的出現使信息處理速度加快，網絡速度、設備性能等得到提升。而VR技術，又被稱為虛擬現實技術，是一種能以假亂真的技術[1]。它通過數字技術營造一個與現實相似的數字環境，用戶在這個環境中實現互動，產生真實環境中所能得到的感受和體驗。它的出現對人們的感官和精神造成了強烈的沖擊。這兩種技術綜合起來，可以說是在現實世界以外開辟了一個“第二世界”，可以利用這項技術做許多事，將其應用到許多行業，比如游戲、電影、醫學、工程等。

1.1 強化教學中學生的沉浸式體驗

由于高職院校的教學更加偏向實用化，培養的是實用性人才，所以教學需要大量的實際操作來提高學生的實踐能力。5G+VR技術如果運用到教學中，就會實現之前教學中許多由于主客觀因素所不能實現的實際操作[2]。讓學生在虛擬的數字環境中接受學習，進行各種實際操作，學生會更有參與感和真實感，實踐能力也會得到很好的鍛煉。

1.2 極大降低沉浸式教學成本

高職院校由于許多專業的操作性要求較強，因此課程教學要進行大量的實地操作。而有些實地操作所需要的器材是非常昂貴的，有些操作的環境要求也是非常苛刻的。因此，要想在高職院校實現沉浸式教學，所要投入的資金是非常大的，這肯定是大多數高職院校所不能承擔的。但是，5G技術和VR技術的出現，就會在一定程度上降低高職院校沉浸式教學的成本[3-4]，畢竟這兩種技術不是像現實器材那樣是有磨損的、有使用期限的，而且他們用途非常廣，能滿足各種專業教學的需求。將這兩種技術運用到教學中，只需要購買一批VR眼鏡和相關器械，前期投入后，就可以供全校各專業的學生長期使用。

1.3 拓展教學范圍和廣度

社會在不斷發展，產業也在進行變革，高職院校在人才培養時就不能培養單技能人才，而是要培養多技能人才。但是，多技能人才培養成本和難度太高，沒有一家傳統的高職院校可以達到這個目標。然而，5G和VR技術卻可以幫助大多數高職院校實現培養多技能人才的目標。這兩種技術可以使高職院校的教學不再拘泥于一個領域，而是可以實現跨領域培養，將多領域知識綜合起來，培養出能橫跨多學科的高素質人才[5]。

1.4 提高教師的課堂能力

5G技術和VR技術運用到教學中最先受益的是高職院校的教師。以往，由于技術的落后，教師只能利用少得可憐的資源，想方設法地讓學生多進行實踐活動、提高實踐能力，課堂負擔很大。可是這兩種技術的出現，可以讓教師在課堂上借助虛擬現實環境，完成自己的各種教學目標，極大緩解了教師的課堂壓力，教師也會有精力去研究新技術下如何在課堂上呈現出更多元化、更高效的教學。可以看到的是，這兩種技術切實提高了教師的課堂能力。

2 5 G+VR技術在高職院校實現沉浸式教學的挑戰

2.1 技術不夠成熟

目前來看，5G技術和VR技術還是新興技術，在應用方面還無法做到全范圍鋪開，而且技術的運用程度也不高。5G技術在全球屬于起步嘗試階段，就連5G技術的建設者華為公司也面臨著運用的困難。而VR技術的理想狀態是給人提供一種三維空間的完美體驗，但是目前的VR技術只是在二維技術上進步一點，還沒有脫離二維空間進入三維空間。因此，目前的技術無法滿足高職院校教學中沉浸式教學的需求。

2.2 經費投入不夠

目前，5G技術和VR技術還沒有達到以成本低廉的方式進行大范圍使用的程度。因此，高職院校要想這將兩種技術運用到教學中，就需要大量的經費投入，也就是經費的投入。可是，中國目前的教育現狀是傳統的理論型重點高校教育資源會多一些，而高職院校每年拿到的教育資源遠遠不夠使這兩項技術真正走進課堂，因此，高職院校的經費投入不夠，這也是5G+VR技術在高職院校教學應用中面臨的挑戰。

2.3 教學經驗匱乏

在VR技術還沒有大范圍運用的背景下，運用VR技術教學的經驗匱乏，自然也會成為一個問題。目前這方面的“先行者”很少，無法為其他教師提供可借鑒的經驗。因此，在高職院校運用VR技術教學經驗匱乏的現象普遍存在，且可能會持續存在。在VR技術實現質的突破之前，現狀都不會得到實質性改善，這也是高職院校沉浸式教學面臨的挑戰。

2.4 缺乏教師隊伍

先不談VR技術的發展程度，假設VR技術各方面都發展完善了，可以運用于實際教學了，可是教師不會用怎么辦，這也是一個難題。而這個難題是真實存在的，在很多高職院校，一些教授光電技術、通信技術的教師，空懂知識理論，連投影儀的操作都是一個問題，還怎么談操作VR技術。高職院校教師這方面的素質較低，不能夠滿足技術投入實際教學的需求。缺乏能夠熟練使用VR技術的教師隊伍，這是5G+VR背景下高職院校實現沉浸式教學面臨的挑戰。

3 5 G+VR技術背景下高職院校實現沉浸式教學的策略探究

3.1 國家政策支持和經費投入

讓5G和VR技術真正走進高職院校的課堂，讓學生體會到沉浸式教學，單靠說是不夠的，要有實際行動。這兩種技術要投入使用，任何一所高職院校都沒有資金和能力去完成，所以，一定要有國家的支持，無論是政策上的支持還是經費上的支持都很重要。政策上可以適當解除一些高職院校的政策限制，給予其一定的辦學自主性，讓他們去自主籌募教學資金、自主研究技術運用方式。經費上，每年的教育資金投入，要考慮到高職院校在社會發展中日益發揮出的重要作用，擺正高職院校的地位，加大對其經費投入。只有高職院校的辦學自主性增強了、經費充足了，才會有底氣和能力去進行5G和VR技術在沉浸式教學中的運用。

3.2 培養一批技術與理論兼具的教師隊伍

正如上文所言，目前各大高職院校教師普遍缺乏技術運用能力。所以，培養出一批了解5G和VR技術、會用VR技術、知道怎么用技術實現教學的教師隊伍是非常重要的。只有具備這樣一批教師隊伍，才能在VR技術大范圍使用的時候臨危不亂，給學生帶來技術變革所產生的教學變化，使學生能夠切實體驗到什么是沉浸式教學。

3.3 VR示范教學平臺的構建

正如重點高校教師會在知網、萬方、維普等學術平臺上分享教學經驗和理論成果、進行互相學習一樣，目前VR技術在教學中的廣泛使用也需要示范交流平臺的出現。為了推進VR技術應用于教學的進程，國家可以牽頭構建一個VR示范教學平臺，讓無數高職院校教師能夠通過這個平臺學習VR技術的運用。同時，這樣一個平臺的存在也能夠讓VR技術隨著人們的交流和溝通逐漸完善，直至技術成型。具備VR技術示范教學平臺并且平臺上擁有相關的專業人才，是一個教學體系形成所必需的。

綜上所述，在5G+VR技術深刻影響社會的背景下，透過這個背景看高職院校的沉浸式教學，擁有很多機遇，能夠實現教學方式的深刻變革。但是，還有一定的挑戰，將技術運用于實際課堂，要走的路還很長。通過加大國家支持、培養技術型教師隊伍、構建VR技術師范平臺等策略，希望能為高職院校提供一些思路。