“職社融合”視域下社區(qū)教育主題教學(xué)設(shè)計(jì)研究
——以工藝美術(shù)類課程為例

□呂穎

工藝美術(shù)發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，與人們生活息息相關(guān)?，F(xiàn)實(shí)生活中處處都展現(xiàn)著工藝美術(shù)元素，積淀著人們的審美觀念、情趣、理想等，逐漸形成一種特殊的美學(xué)思想。當(dāng)下，工藝美術(shù)表現(xiàn)形式多樣，逐漸成為社會(huì)教育的重點(diǎn)板塊。在“職社融合”視域下，學(xué)校要充分利用社區(qū)資源，打造共享機(jī)制，有效拓寬學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，使其深刻感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝美術(shù)的區(qū)別，間接提高藝術(shù)涵養(yǎng)，這也是教育的根本目標(biāo)。

工藝美術(shù)課程的教學(xué)規(guī)范化、系統(tǒng)化是提高教育質(zhì)量的基本保障。在多元化社會(huì)背景下，學(xué)校要明確目標(biāo)，整合社會(huì)資源，制訂一套健全可行的教學(xué)大綱，全面貫徹“職社融合”理念，開展主題式教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者掌握專業(yè)技能。

一、“職社融合”發(fā)展趨勢

社區(qū)是社會(huì)組成的重要節(jié)點(diǎn)，具有良好的教育功能，社區(qū)內(nèi)的各種資源可以有效幫助人們接受科學(xué)知識(shí)的熏陶。在新時(shí)代環(huán)境下，各地要積極構(gòu)建開放式的教育機(jī)制，把握方向，科學(xué)規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，多角度考量，將工藝美術(shù)納入其中，一步步引導(dǎo)社區(qū)教育的可持續(xù)性發(fā)展。目前，很多地區(qū)都開始大力發(fā)展“職社融合”模式，全面促進(jìn)社區(qū)教育特色化發(fā)展。從本質(zhì)上來說，它的核心是為了搭建一套全方位的學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)循環(huán)型社會(huì)，促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到共享資源，實(shí)現(xiàn)共生共存。

課程是社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)的重要前提，學(xué)校要深入探析社區(qū)教育課程，并對(duì)工藝美術(shù)類學(xué)科進(jìn)行深度開發(fā)，設(shè)置專業(yè)化的課程團(tuán)隊(duì)、體系。近年來，各省市政府為了豐富社區(qū)教育課程資源，豐富教育內(nèi)涵，滿足民眾的多元化學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)化美術(shù)類院校組織申報(bào)社區(qū)教育課程，并經(jīng)過層層篩選，為社區(qū)藝術(shù)大學(xué)增添了多類型的工藝美術(shù)課程，同時(shí)，設(shè)計(jì)“社區(qū)在線學(xué)習(xí)”平臺(tái)，并面向全社會(huì)開放共享?？偟膩碚f，在文化事業(yè)日益增長背景下，學(xué)校要明確“職社融合”目標(biāo)，挖掘其中的核心要義，不斷推進(jìn)職業(yè)教育與社區(qū)教育的有機(jī)結(jié)合，從而更好地為社會(huì)居民進(jìn)行文化服務(wù)。

二、社區(qū)教育工藝美術(shù)類課程

（一）課程特點(diǎn)

社區(qū)教育工藝美術(shù)類課程涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，其中包括陶瓷工藝、玻璃工藝、漆器工藝、染織工藝、雕刻工藝、金屬工藝及設(shè)計(jì)學(xué)等，社區(qū)要貼合實(shí)際，整合一套適宜的課程體系，滿足居民的學(xué)習(xí)需求。考慮到工藝美術(shù)類課程的復(fù)雜性，社區(qū)藝術(shù)學(xué)校可以設(shè)置初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，根據(jù)基礎(chǔ)進(jìn)行分層次教學(xué)。工藝美術(shù)與生活息息相關(guān)，學(xué)校要緊貼地方特色，收集資源，進(jìn)行深度探索和開發(fā)，不斷健全社區(qū)教育課程體系。

另外，社區(qū)教育美術(shù)課程還具有多種特性，包括非學(xué)科性、實(shí)踐性、生活化、開放性等，教學(xué)內(nèi)容始終圍繞社區(qū)居民，以社區(qū)成員學(xué)習(xí)需求為基點(diǎn)，并根據(jù)變化不斷調(diào)整。

（二）社會(huì)價(jià)值

1.有效陶冶居民情操，豐富美術(shù)內(nèi)涵

工藝美術(shù)教學(xué)活動(dòng)包括雕塑、刺繡、金屬工藝等，都是藝術(shù)的重現(xiàn)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的二次創(chuàng)造，包含了人們的情感元素，具有可感知性、符號(hào)化的特點(diǎn)。這類課程能夠進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)者對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

2.引導(dǎo)居民了解并傳承特色文化，增強(qiáng)民族意識(shí)

美術(shù)類課程的教學(xué)主要是讓學(xué)習(xí)者以美術(shù)語言來進(jìn)行創(chuàng)造，抒發(fā)自身情感。社會(huì)藝術(shù)大學(xué)開設(shè)工藝美術(shù)類課程，可以有效幫助社區(qū)居民準(zhǔn)確理解和感受美術(shù)語言，并展開深入交流。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者可以接觸到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，掌握一定的知識(shí)技能，創(chuàng)造出更具美學(xué)價(jià)值的事物，這也是文化傳承的必要步驟。

3.鍛煉居民的事物感知和形象思維能力

組織不同類型的工藝美術(shù)活動(dòng)，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)社區(qū)居民對(duì)具有美術(shù)色彩事物的感知力，并將其轉(zhuǎn)化為形象思維。如在趣味性的剪紙、國畫、雕塑等教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)階段都能夠清晰呈現(xiàn)居民的學(xué)習(xí)過程和效果，這可以提高居民情感與認(rèn)知的關(guān)聯(lián)性。

4.形成基礎(chǔ)性的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)技能

對(duì)學(xué)科領(lǐng)域來說，工藝美術(shù)類課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要?jiǎng)邮植僮?。大量的手工制作類美術(shù)活動(dòng)在無形中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新與創(chuàng)造精神，使其通過各種藝術(shù)作品展露自己的特色，提高專業(yè)技能。

三、社區(qū)教育現(xiàn)狀分析

近年來，社區(qū)教育逐漸興起，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到舉足輕重的作用。當(dāng)下的社區(qū)教育課程對(duì)提高民眾文化素質(zhì)具有重要的意義。我國社區(qū)教育起步較晚，在課程設(shè)置安排上存在多種問題。其一，課程結(jié)構(gòu)單一化，基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接不夠合理，且創(chuàng)新性弱，無法滿足居民多樣化的學(xué)習(xí)需求。此外，工藝美術(shù)課程內(nèi)容沒有貼合不同年齡群體來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性差。社區(qū)教育理念固化嚴(yán)重，沒有形成一套科學(xué)化的訓(xùn)練方法，整體教學(xué)效率低下。其二，理論內(nèi)容偏多，缺少實(shí)踐操作活動(dòng)。盡管政府、社區(qū)投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但社區(qū)成員參與率依然比較低，沒有達(dá)到教育目標(biāo)。其三，在課程規(guī)劃層面認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)工藝美術(shù)類學(xué)科理解不深，對(duì)特色化資源的挖掘度不夠，活動(dòng)內(nèi)容不豐富，忽略了社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)需要，脫離了社區(qū)教育宗旨；并且社區(qū)教育課程規(guī)定性、可持續(xù)性薄弱，缺少內(nèi)涵支撐，目標(biāo)不夠明確清晰，致使整個(gè)教育工作形式化嚴(yán)重。其四，社區(qū)基礎(chǔ)教育在教育體系、資源方面發(fā)展水平比較低。在現(xiàn)代化社會(huì)背景下，社區(qū)教育要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐。

四、整合學(xué)校和社區(qū)資源，創(chuàng)建一體化的學(xué)習(xí)空間

在終身學(xué)習(xí)體系下，社區(qū)教育規(guī)劃受到民眾的廣泛關(guān)注。從宏觀視角來看，社區(qū)教育的最終目標(biāo)是提高居民文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，間接性地培養(yǎng)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承，這對(duì)促進(jìn)城市未來發(fā)展有深刻的意義。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)校要以“工藝美術(shù)”為主，立足社區(qū)，以服務(wù)社區(qū)居民為中心，因地制宜。同時(shí)，相關(guān)部門要全面貫徹“職社融合”理念，整合學(xué)校和社區(qū)資源，構(gòu)建全方位的教育機(jī)制；充分考慮社區(qū)居民的需求，參照不同年齡群體，科學(xué)開發(fā)，統(tǒng)籌安排，選取合適的工藝美術(shù)課程內(nèi)容，有效提高居民的生活幸福感。

例如，社區(qū)學(xué)?？梢赃x擇以“陶藝”為科目內(nèi)容，聯(lián)合職業(yè)院校，組建專業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍，建立專業(yè)化的創(chuàng)作生產(chǎn)平臺(tái)。首先，學(xué)校要設(shè)置多個(gè)課時(shí)，分步驟教學(xué)。在正式教學(xué)前，教師會(huì)布置作業(yè)，讓學(xué)習(xí)者收集不同類型的泥土材料并了解其特性。而后，教師組織學(xué)習(xí)者參觀陶瓷燒制地點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者全面了解實(shí)際生產(chǎn)基地。陶藝隸屬于工藝美術(shù)體系，專業(yè)性較強(qiáng)，教師要從技術(shù)和理論兩個(gè)角度出發(fā)，先帶領(lǐng)居民學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)陶藝行業(yè)；接下來，則可以由實(shí)踐教師開展實(shí)操活動(dòng)，提供一套完整的工具，讓學(xué)習(xí)者先自由捏塑造型，并雕刻花紋樣式，最后由教師統(tǒng)一配送燒制，并將成品展現(xiàn)在居民面前，令其直觀感受。結(jié)束后，由教師進(jìn)行步驟演練，學(xué)習(xí)者要從中觀察每個(gè)階段。考慮到教學(xué)對(duì)象基礎(chǔ)的不同，教師可以制作一個(gè)關(guān)于陶藝的微課程視頻，便于學(xué)習(xí)者課后練習(xí)掌握?；凇奥毶缛诤稀北尘埃殬I(yè)學(xué)?？梢越M織一些有資歷的工藝教師、工匠、陶瓷廠技術(shù)員到社區(qū)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助他們?cè)诶碚摵图夹g(shù)上取得大幅度的進(jìn)步。為了激勵(lì)其他成員參與，社區(qū)可以定期開辦一些藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，吸引居民大膽地創(chuàng)造，制作有特色的陶藝作品。在這一過程中，居民的專業(yè)技能可以得到有效的提升，知識(shí)視野也會(huì)進(jìn)一步開闊。

五、轉(zhuǎn)變教育理念，合理設(shè)置課程內(nèi)容

社區(qū)教育是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)有關(guān)鍵性作用。當(dāng)前，建設(shè)社區(qū)藝術(shù)學(xué)校符合當(dāng)下的教育體制，也是一種適應(yīng)性的調(diào)整策略，能夠?yàn)樯鐣?huì)民眾提供最優(yōu)質(zhì)的公民文化教育，從而推動(dòng)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。社區(qū)教育課程要立足當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民，從多元化角度考量，大膽革新，設(shè)計(jì)符合居民學(xué)習(xí)規(guī)律的藝術(shù)性課程。社區(qū)學(xué)?？梢陨钊胪诰蛎褡骞に嚸佬g(shù)資源，在具體教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和態(tài)度，提高社區(qū)居民的專業(yè)技能與文化素養(yǎng)，以豐富社區(qū)生活為目的，構(gòu)建開放性、文明性的新社區(qū)。

例如，在教授繪畫工藝美術(shù)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校要提供多個(gè)方向，供居民自主選擇，如皮畫、氈畫、沙畫、樹皮畫和木浮雕畫等。在皮畫講解中，教師要從市場上選擇一些優(yōu)質(zhì)的牛皮作為繪畫材料，對(duì)練習(xí)階段的居民，可以選擇一些低成本的人工皮革。在前期準(zhǔn)備完成后，教師傳授給學(xué)習(xí)者皴、擦、刻、染、凹凸的工藝技術(shù)手法，讓他們選定圖案，并多次復(fù)刻雕塑。之后，教師發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者兩兩一組，設(shè)計(jì)制作一幅皮畫，并進(jìn)行全班評(píng)比，選擇最優(yōu)秀的作品在社區(qū)中陳列展覽，讓更多的人了解工藝美術(shù)。此外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織居民到一些少數(shù)民族聚居區(qū)參觀采訪，收集一些具有民族工藝色彩的物品，主動(dòng)向民間手工藝人學(xué)習(xí)，并自主實(shí)踐制作，培養(yǎng)創(chuàng)造思維與能力，這也是社區(qū)藝術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)。在多元化社會(huì)形態(tài)下，政府要輔助社區(qū)創(chuàng)辦一個(gè)“藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心”，將區(qū)域設(shè)計(jì)成多功能的開放式學(xué)習(xí)場所，其中可包含沙畫設(shè)計(jì)池、浮雕刻畫室等。也可以提供一些關(guān)于工藝美術(shù)的專題講座、市民技藝交流等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)社區(qū)居民踴躍參與，有效提高居民的生活品質(zhì)?？傊?，在新時(shí)期背景下，社區(qū)教育要明確主題內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，搭建豐富化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，最大限度地滿足居民的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)居民素質(zhì)的全面提升。

六、建立一套系統(tǒng)的教學(xué)體系，完善教學(xué)方法

近年來，工藝美術(shù)成為社區(qū)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)提高社區(qū)居民文化素質(zhì)起到重要的作用。基于現(xiàn)代化教育背景，社區(qū)學(xué)校要全方位改革，建立一套完善的教學(xué)體系，嚴(yán)格遵循職業(yè)院校工藝美術(shù)專業(yè)特性，有意識(shí)地教授居民工藝美術(shù)專業(yè)技能，豐富居民的文化生活。在“職社融合”背景下，社區(qū)要加強(qiáng)與職業(yè)技術(shù)院校的合作，創(chuàng)造大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充實(shí)課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)居民的參與積極性，提高居民技能水平。

例如，在教授雕塑工藝美術(shù)時(shí)，教師可以先劃分多個(gè)類別方向，如牛角雕、巴林石雕、佘太翠雕、興安石雕、根雕等。為了便于學(xué)習(xí)者正確理解感受，教師可以先收集一些經(jīng)典的作品，如《如意壽星》石灣貼塑、《春夏秋冬》瓦脊貼塑、《媽祖》新貼塑，三者都體現(xiàn)了造型、意境、情韻交融的藝術(shù)特色。而后，教師可以先指導(dǎo)學(xué)習(xí)者參照這些物品進(jìn)行模仿雕刻，掌握基本的雕刻步驟、路徑。當(dāng)然，在信息化背景下，學(xué)校可以開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)平臺(tái)”，里面包含著豐富的課程視頻資料，如果學(xué)習(xí)者在雕刻層面遇到問題，也可以通過交互平臺(tái)與專業(yè)教師進(jìn)行面對(duì)面交流，快速完成雕刻任務(wù)。為了提高辦學(xué)質(zhì)量，社區(qū)要大力推進(jìn)職業(yè)院校融入社區(qū)教育學(xué)院，由職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)深入調(diào)查，設(shè)計(jì)一批精品的美術(shù)課程，滿足不同人群的需求。

近年來，民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步拓展，社會(huì)文化形態(tài)也發(fā)生著巨大的變化?！吧鐓^(qū)教育”“學(xué)習(xí)型社區(qū)”成了重點(diǎn)建設(shè)工程，這也標(biāo)志著社會(huì)的進(jìn)步。2019 年，一些地區(qū)政府為了推進(jìn)社區(qū)終身教育體系的構(gòu)建，成立了全國性的社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)中心，并將工藝美術(shù)課程融入其中，整合了豐富的美術(shù)資源。此外，各地相關(guān)社會(huì)部門也要積極配合，為工藝美術(shù)融入社區(qū)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。