利用“三結合”，助力核心素養背景下的小學生養成教育

徐冬臨

英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”既然兒童養成教育如此重要，那么在教學過程中，教師應該怎樣實施兒童的養成教育呢？為此，我校專門成立了課題組，對核心素養背景下的小學生養成教育努力探索和實踐，致力于家校合育、社會共育、協同育人，在“三結合”的模式中全方位育人。

一、學校是落實小學生養成教育的主陣地

我校組織開展豐富多彩的教育活動，促進良好的班風、校風的形成，幫助學生不斷成長。

1.教師引領小學生的養成教育

核心素養背景下小學生養成教育是為了把學生培養成為具有好品德、好習慣、好人生的人。教師首先要上好課，在課堂上關注學生學習習慣的養成，打造學生喜歡的思政課、班（隊）會課。其次，教師要引領學生制定班級公約，自主管理，建設和諧、融洽的班集體。再次，教師要不斷提高與家長溝通交流的藝術，在家校合作中共同培養學生。另外，小學生正處在崇拜老師的年齡階段，教師要不斷提升自身修養，提升人格魅力，用一言一行引領學生成長。

2.在學校豐富多彩的教育活動中實施養成教育。

教師帶領學生積極參加學校組織的各種教育活動。“傳承紅色基因，爭做新時代好少年”講故事比賽、作文競賽，讓紅色基因代代相傳;“經典誦讀、海量閱讀”讓經典浸潤孩子心靈;體育節、藝術節、讀書節、繽紛社團多藝并舉桃李齊綻芬芳;戲曲進校園、書法比賽國粹精華讓孩子的民族自豪感倍增;主題鮮明的升旗儀式教育活動，“六一”兒童節、新中國成立周年、少先隊建隊、中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰周年等紀念日舉行主題班隊課等教育活動。活動中展示了每個班級良好的精神風貌，讓同學們受到了精神的洗禮，在各項活動中養成文明有序的好習慣。

我們組織學生參加校園班級值周，文明路隊班級值日等豐富多彩的志愿服務活動。校園班級值周，孩子們身穿紅馬甲，像一群群紅蝴蝶一樣，在校園內飛舞。他們深入校園各個角落，撿拾垃圾，用自己的實際行動扮靚校園，傳播文明。文明路隊班級值日，每個班級輪流負責一天的文明路隊值日。孩子們頭戴小黃帽，手拉著手，提醒家長不能越過黃線，護送學生安全離開。在活動中增強了學生們的責任與擔當。

3.在創建富有班級特色的自主管理模式中實施養成教育

教師把《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、班規、班紀要求進行分解細化，使其更適合本班實際，找到更具體可操作踐行的方法策略。把《守則》和《規范》編成孩子們喜聞樂見的兒歌、故事等形式，在班內宣講解讀，讓孩子了解應該怎樣做一名合格的小學生。用好學校的校本教材《新生入學教育手冊》，新生入學第一周集中專項訓練行為習慣、學習習慣。此后鞏固強化，通過一系列行為的訓練踐行《守則》與《規范》，促進學生好習慣的養成。

實施自主管理的班級管理模式，選好班級小管家，班級管理中人人有事做，事有人做。學生自主管理，自我約束，自我激勵，自我成長。樹立學生的班級主人翁意識，促進好習慣的養成。

根據學校的班級評比方案，制定本班的小組量化評比方案，在班級內從學習、紀律、衛生，好人好事等方面開展每周一次的小組量化評比活動，每周對班級所有小組進行小組量化評比。每周一次的班主任研討會上總結反思上周本班養成教育的情況，利用每周的班會課匯報上周班級各小組的量化情況，評出3個優秀的小組，并由優秀小組成員從學習、紀律、衛生，好人好事等方面介紹經驗，樹立榜樣，激勵班級同學養成好習慣。

定期開展優秀的作業評比展和展覽、衛生評比、路隊評比、課間操評比、人走桌凳安評比等活動，督促學生好習慣的養成。堅持每日一省制度，每天利用晨讀前3分鐘，讓同學們反省自己，前一天哪地方做得好，哪些地方做得不好，在反思中自我成長。開展尋找我身邊的榜樣活動，每天由一個學生找一個身邊的榜樣，講述榜樣的好人好事，激勵孩子好習慣的養成。

二、家長參與為小學生養成教育助力加油

家長作為孩子的第一任老師，在小學生養成教育更不能缺位。教師利用每學期的家長會，向家長介紹學校“立德樹人，全面發展”的辦學宗旨，和“培養特長，多元發展;書香校園，幸福成長”的辦學理念，提倡以德為先、品行為重、榜樣示范的育兒方法，家校合力促進孩子健康成長、品學兼優。

發揮家長的榜樣示范作用，讓“善言、善行”落實到日常生活的每個細節，提倡家長利用節假日安排研學旅行活動，廣泛利用紅色資源對孩子進行愛國主義教育、革命傳統教育、感恩教育、勞動教育以及心理健康教育，給孩子心靈埋下真善美的種子。利用班級微信群建分享教育成果，評選文明家庭，文明家長，組織家長志愿者值日，“大手拉小手，爭做文明淮濱人”等活動，樹立正面典型。逐步做到家校合力，使孩子的養成教育連貫、持久，形成終生受益的好習慣，全方位地提高學生的核心素養。

三、社會實踐活動讓小學生養成教育之路更寬廣

我們帶領學生參加社會實踐活動，利用社會資源對學生實施養成教育。我組織開展了建黨100周年紅領巾尋訪活動。隊員們在老師的帶領下踏上了淮河文化主題公園、淮濱縣德育館的紅色尋訪之旅。在淮河文化主題公園，講解員解說二十四孝的故事使傳統孝道浸潤每一個孩子心靈。文游臺上，淮濱的各種光榮稱號震撼著我們的心。同學們又參觀了淮濱德育館里中華優秀傳統文化、理想信念教、社會主義核心價值觀、生態文明、心理健康五個教育展廳。通過尋訪活動，隊員們更加感受到了祖國的偉大，黨的偉大，感受到了責任與使命。

為淮濱創文、創衛盡一份責任，同學們踐行文明禮儀，不亂扔亂踩，小手拉大手，和家長一起攜手共創家鄉的美好明天。去敬老院慰問老人孩子們對老人噓寒問暖，載歌載舞逗老人開心，懂得了老吾老以及人之老的傳統美德……

總之，小學生養成教育，關鍵在教師，責任在社會。我們充分發揮學校教育的主陣地作用，致力于家校和育、社會共育、協同育人，達到了多方位合力育人的效果，為學生健康、智慧、快樂的幸福人生奠基，為祖國培養紅色接班人。

（本文系河南省教育科學規劃2021年度一般課題“核心素養背景下小學生養成教育實踐研究”的研究成果，課題批準號：2021YB1458）。