核心素養視域下音樂教育的“審美”與育人

王芙瑋

摘要：當前的教育形勢有了重大變革，比如“立德樹人”成為新型教學理念強調，教師在教學過程中要培養學生核心素養。結合音樂科目而言，應加強學生對文化的理解，提高他們的藝術表現能力，讓他們具備良好的審美感知能力。本文介紹幾點教學策略，希望能夠培養學生核心素養，讓他們具備良好的音樂審美感知能力，從而充分發揮音樂教學的最大教育價值，使得學生通過學習音樂獲得全方位的成長。

關鍵詞：核心素養;音樂教育;審美

音樂科目是不可缺少的課程，因為它的核心素養在于培養學生審美感知能力，這是一項必備技能，對于學生而言，可以令他們的生活更加多姿多彩。所以音樂教師要有意識地培養學生審美感知能力，在教學過程中將音樂的節奏音色和旋律融會貫通，使學生受到良好的熏陶，這樣就避免了傳統的一言堂模式，學生也不用機械的進行技巧訓練。隨著新課改的頒布，教學改革步伐加快，要求教師在教學中有意識地培養學生創新能力，讓他們的學習興趣更加濃厚，這就體現出教師教學方法的重要性。接下來本文探討運用何種策略能夠培養學生核心素養，使他們具備審美感知能力。

一、情景導入，在體驗中培養學生的審美感知

音樂能在情感方面給人傳遞力量，同時也具有一定的審美教育作用，所以在音樂教學過程中，師生應共同享受和體驗音樂的魅力，教師還要將必備的音樂技能傳授給學生，使他們具備良好的審美感知能力，將音樂文化潛移默化的滲透在學生心田。

比如教師在講解《我們的田野》時，可以先將這首曲目在課堂上播放出來，使學生產生初步的審美感知，然后在從情感方面激起學生的共鳴，讓他們獲得豐富的感性認知。當教學進行到識譜曲目的過程時，由于學生對曲目已經有了切實的感受，所以很快便能領悟曲目的精髓。對于音樂教學而言，其難點在于提高學生曲譜視唱能力，這是因為識譜具有一定難度，很難讓學生提起興趣，還有很多學生甚至對識譜存在抵觸心理，對此教師要為學生提供自主探究平臺，讓他們圍繞學習難點展開交流，強化他們對識譜的理解，對于學習能力較強的學生，教師要為他們提供展現自己的機會。學生有時會產生共性問題，所以教師要針對學生的表演給予切實的總結，讓他們更好的解決學習困難。學生對于這種具有體驗感的學習很感興趣，對于表演有一種熱切的期盼，能讓學生真正走進音樂，了解音樂的真諦，此時就能很好的培養學生核心素養，同時也能培養他們的審美感知能力。除此之外，教師要具備立德樹人教學理念，充分發揮自身的知識引領作用，用長遠的教育眼光看待教學，展現育人情懷，使學生樂學、會學、愿學，能夠牢牢掌握音樂技能。

二、以生為本，在興趣中培養學生的審美感知

音樂教學核心素養在于讓學生具備音樂審美能力，但是教師要摒除以往的教學方法，不能僅僅是簡單的為學生介紹詞曲意思、作者以及曲目的創作背景等，這種音樂欣賞模式過于形式化，教師滔滔不絕的講解，學生毫無參與度可言。如此一來，即使音樂課程自身帶有趣味性，也很難讓學生保持高漲的熱情，結合音樂核心素養而言，需要教師創設良好的教學情境，提出有效的問題，將核心素養滲透在教學每個環節，還可以采取動靜結合、視聽結合的方式，使得學生獲得更多機會參與實踐活動，讓他們通過多元的音樂渠道去感悟音樂，這樣就充分體現了學生的學習主體性，能讓他們發自內心的熱愛音樂。在學習時能夠自主積極，唯有如此，才能更好地培養學生審美感知能力，如果課堂脫離學生的參與，光憑教師的個人努力很難獲得良好的音樂教學效果。

三、美育感化，在情感中培養學生的審美感知

音樂不僅有很多美好的寓意，而且有良好的教育意義，要培養學生創造美，表達美和欣賞美的能力，這是每一位音樂教師都應追求的教學效果，使得學生對美有深刻的感受。比如教師在講解《長江我的家》時，里面的歌詞非常生動，能讓聽者感受到長江的壯闊秀麗，能夠透過歌詞體會祖國的大好河山;再比如教師在講解《我和我的祖國》時，里面的歌詞非常生動，能讓聽者感受到祖國的繁榮發展。

四、多維評價，在實踐中培養學生的審美感知

音樂教學評價是一個系統而又復雜的過程，因為涉及到很多方面，如學生的審美能力、學習效果、學習能力以及音樂素養等，這些都是評判依據，是不可省略的環節。受傳統教學理念的影響，音樂教師的教學評價非常注重知識，沒有對學生的技能引起重視。而新課改理念則強調素質教育，這就和教師過于注重知識形成鮮明的對比。因此，為了跟進時代步伐，音樂教師要尋求新型的評價方式，使得學生的演唱水平得到提高，讓他們在民主氛圍中更好的領會曲目的意境。與此同時學生要通過演唱去了解曲目旋律特征，只有參透這一點，才能夠更好的展現自己，才能提高實踐體驗值。

結語：隨著新課改的頒布，教學改革步伐加快，要求教師在教學中有意識地培養學生創新能力，讓他們的學習興趣更加濃厚，這就體現出教師教學方法的重要性。結合音樂教學而言，能夠培養學生核心素養，使他們具備審美感知能力，尤其學生可塑性很強，有無限的潛力，教師更要尋求有效策略，以便提高學生審美感知能力。除此之外，教師還應在教學過程中將音樂的節奏、音色和旋律融會貫通，使學生受到良好的熏陶。

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