美來于生活

徐燕

摘要：在美術活動中，因為小班年齡的特點材料起著至關重要的作用，美術材料的運用直接影響著他們對美術活動的創作興趣。在幼兒的日常生活中，處處都可以發現豐富的生活材料，作為我們教師可以適時引導他們對身邊的生活材料加以關注，啟發幼兒用這些來自于生活的材料去創作豐富多樣的作品。

關鍵詞：幼兒;生活材料;小班美術

正文：

著名教育學家陶行知先生指出：“生活即教育，教育即生活。”是指幼兒的一切教育活動都要來源于幼兒生活，要以幼兒的生活為中心。在小班美術活動中，如果提供的材料豐富，可以起到事半功倍的效果。每種活動材料都從生活中來，生活材料獨具的特征、形態、結構、色彩等自然因素，這些都是構成美感的重要基礎。

（一）感受生活中美的事物，激發對活動的興趣。

1.把生活材料融合進美術活動中，讓幼兒成為美的主人。

在《秋天》的主題活動中，各種落葉、果實是大自然獨特的美。我們與幼兒一起收集各種樹葉、果實等，并利用收集來的這些自然材料開展了一系列美術活動。例如：收集秋天各種各樣豐收的瓜果，我們和孩子一起把秋天的水果布置成一個展覽會，給幼兒營造一種秋天豐收的氛圍，讓幼兒在欣賞大自然的獨特美中提高自己的審美能力。

又例如我們收集各種種子，我們一起和孩子布置在美術活動中進行種子貼畫，秋天還是落葉紛飛的季節，當幼兒看到各種各樣漂亮的落葉時，他們好奇的會撿起來，我就及時引導他們，去收集不同的樹葉，組織幼兒進行《制作樹葉創意畫》的美術活動，引導他們按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，帶葉子風干后用它們進行創意粘貼畫。

2.結合實際經驗選擇生活材料，積累美的認識。

各種各樣的蔬菜是幼兒生活中處處可見的生活材料，利用蔬菜作畫，可讓幼兒通過直觀認識和觸摸，了解了各種菜的形狀、特征、顏色等。我們隨即設計了繪畫活動：《我的小菜園》。以孩子們前期積累認知經驗為基礎，鼓勵孩子大膽用各種材料來表現常見的蔬菜，如：彩紙制作蘿卜，用扭扭棒制作成青菜的模樣，并為它們添畫上五官、四肢，變化成富有童趣的蔬菜朋友。

在幼兒認識各種蔬菜后，我們把蔬菜切開來，讓幼兒感知并體驗蔬菜的切片美，然后利用蔬菜的切面結合顏料來讓幼兒進行美術創作活動《蔬菜拓印》，通過印畫活動讓幼兒感知不同蔬菜的各自印畫效果，體驗印畫帶來的快樂。考慮到色彩、蔬菜花樣的多樣化，再加上幼兒之前有過拓印的經驗，因此在設計的時候，還采用了“自助餐”式的教學方法，讓幼兒在游戲中自然而然地完成任務。孩子們比較自由，他們可以選擇自己喜愛的顏色和蔬菜，在自己的操作紙上印上一顆顆蔬菜的切面，有的像玫瑰花、有的像星星、有的像圓形……孩子們邊印邊交流，自由自主。每位幼兒都非常投入。

（二）利用生活化的材料來豐富幼兒美的途徑。

1.走進自然，親近自然材料。

材料作為美術活動的重要工具，是孩子們學習、創造的重要媒介，而運用生活材料會使幼兒對美術活動產生更濃烈的創作興趣。大自然是一個美麗的世界，從小讓幼兒接觸自然，不然能讓幼兒愛上大自然，更能為幼兒的美術創作提供了自然材料，如：春天到了，帶領小朋友們走到戶外去春游，到熟悉的校園里、到附近的公園里去走一走、看一看，尋找大自然的神奇變化。小朋友會發現了春天：小草變綠了，小樹發芽了，五顏六色、形態各異的花開放了……大自然給美術活動提供了廣闊的空間，小朋友們在盡情享受大自然無限風光的同時，更激起了他們的創作欲望。于是，一幅幅美麗的“我眼中的春天”主題畫，展示在了“多彩春天”的主題墻上。快樂的春游不僅讓孩子們學會了發現生活中的美，也從活動中體驗了愉悅的情感，激起了探索的愿望。

2.走進生活、親近生活材料。

在幼兒的生活中，有各種各樣的生活用品，如各種貝殼、蟹殼、魚鱗、鵝卵石、松果、墨魚標等、還有各種常見的生活物品，如各種酸奶瓶子、各種紙盒子、各種包裝紙、各種管子、棒子、扣等，我們可以通過家園共同收集這些材料，在幼兒園的一角放置“百寶箱”，分類投放各類生活材料，便于幼兒取放自如。豐富多彩、數量充足的生活材料，有利幼兒有效利用生活材料進行美術創作。如：生活美術活動《線的妙用》，孩子們認真地擺弄自己收集來的線，擺著各種各樣的圖案，變著不同的魔術。有的小朋友擺恐龍、小兔、五角星;有的小朋友粘貼動物、植物的造型。又如在《打扮茶葉筒》，孩子們用各種彩紙裝飾茶葉筒，很快：時鐘、人物、動物的造型就出來了，惟妙惟肖、生動逼真;再如：《有用的蘆花》，孩子們用剪、貼、扎等技能做成了皇冠、毛筆、拖把、掃帚、孔雀、扇子等，還有大小不同的塑料瓶制作成不同的動物形象，種子灑在涂有膠水的圖案紙上制成熊貓、房子、人物等圖象，膠卷盒制成貓、兔子等動物，大紙箱制成機器人外殼等等。

（三）多種美術創作形式，挖掘幼兒美的潛能

1.生活材料實現美的自主化和游戲化

在美術區域活動中，我們為孩子提供了各種各樣的生活材料，并按照生活材料的特征分類擺放，讓幼兒根據各自的個體差異選擇不同層次的生活材料，孩子進行自主、自由選擇材料，去大膽而真實地表現自己對美的感受。美術特色區域的創設則讓幼兒們在寬松、愉快的環境中盡情發揮創造性思維，發掘他們的創造潛能。如：在為幼兒準備豐富的繪畫和美工的工具的同時，還可投放一些輔助工具如：棉簽、石頭、各種紙、布;生活材料如：塑料管、蛋殼、水果網、泡沫板等，用于自創作品。當幼兒在操作時，他們運用各種感官探索材料的性質，選擇不同的方法使用，促進了幼兒創造性的發展。

2.“變廢為寶”美于幼兒一日活動中。

我們還可以利用生活中各種廢舊物進行“小制作”，其過程不但是一個“玩”的過程，而且還能創造出成為幼兒游戲、學習、生活中的玩具、道具、學具等，進一步激發其動手制作的熱情。我們把收集的瓶子、盒子等廢舊物，洗凈消毒后，制作成各式各樣的分類盒子，供幼兒自由擺放生活材料，我們還還利用平時常見的棉簽、廢舊的牙刷、收集的瓶蓋、各種吸管做作為美術工具，利用生活中收集的蛋糕托、喝水的紙杯、衛生紙的紙筒芯等進行創作，如利用蛋糕托做娃娃的笑臉，紙杯做各種各種的花、紙筒芯做各種各種的樹等，幼兒在收集中創作，在創作中展現美。

3.親子環保讓美的創意無限。

我們聯合環保志愿者，每月積極開展環保活動活動，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展了“變廢為寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、報紙等，經過教師、幼兒的巧手“打扮”變成了漂亮的工藝品和有趣的玩具。

生活不僅是教育的源泉，也是教育的歸屬。把幼兒美術教學活動融入生活之中，既能很好地調動起幼兒學習美術的興趣，掌握初步的觀察方法，又能較好地激發幼兒的創作欲望，讓生活成為美術創作的美麗天堂！