職業院校學生自媒體創新創業教育的實踐研究

肖慧 魏海燕

摘要：在當今自媒體環境下，諸多的自媒體平臺飛速發展，使各類信息快速傳播，也使得學生有了更好的創新創業的空間。中職學生通過借助自媒體平臺的優勢，探尋有利的創業機會，實現其創業目標。因此，職業院校應當順應時代的發展，重視自媒體環境下的學生創新創業教育工作，引導學生正確認知自媒體環境，并在此環境下樹立正確的創新創業目標，提升學校的創新創業教育水平。本文基于當前自媒體時代的大背景，闡述了具體的學生創新創業教育策略，以供參考。

關鍵詞：職業院校;自媒體;創新創業教育

引言

自微信公眾號上線以來，自媒體平臺如雨后春筍一樣地涌現出來，如今日頭條、百度百家、UC云觀、企鵝媒體平臺、一點資訊等，都深受學生的歡迎。利用自媒體平臺進行創業，也會成為職業院校學生的重要創業渠道。對于學生來說，利用自媒體平臺創新創業的方式主要有：平臺補貼、廣告分成、個人品牌變現、社群自媒體商業變現。職業院校應順勢而為，鼓勵和支持學生的自媒體創新創業，增強法律意識和規則意識，創造條件引導和推動學生投入自媒體創新創業的實踐和探索。

一、自媒體的概念

關于自媒體的定義，比較有影響的觀點是出自美國的丹.吉爾默。他認為，自媒體是伴隨著互聯網新技術不斷發展而產生的一種交互式媒體報道方式。這種新報道形式的提供者不再是原來的一個人或幾個人，而是綜合了不同層次、不同經歷的共同思想成果，其傳播方式也實現了由“點到面”向“點到點”的轉變。他認為自媒體最顯著的特點在于可以實現傳播者與受眾之間的互動交流，而參與傳播過程的所有人都可以獲得即時表達自身見解的機會。國內學者對自媒體的特點也做了總結，認為自媒體主要有以下特點：傳播主體去中心化、傳播方式交互性、傳播速度及時性、傳播主體草根性、傳播內容碎片化。

二、自媒體的優勢

（一）傳播形式多樣

相較于傳統媒體的傳播形式來講，自媒體具備更加多樣的傳播形式。在自媒體興起之前，各類媒體的傳播形式較為單一，例如：紙媒只依靠圖片和文字;廣播傳媒只依靠聲音;電視傳播只依靠視頻圖像。然而，現階段的例如微博、微信公眾號、知乎、天涯、豆瓣等等自媒體平臺則是將之前各類傳統媒體的傳播形式融合在了一起，可以利用圖片、文字、聲音、視頻等多種形式結合起來來進行信息的傳播和推廣。

（二）應用不受限制

自媒體平臺的應用并不受其他客觀因素的限制。大眾可以利用自媒體平臺盡興的展示自我，還可以通過自媒體平臺獲知更多的自己想要了解的資訊。通過簡單的賬戶注冊，人們便可以隨時隨地了解獲知更多信息并且通過這些信息來進行整理來表達自己觀點與認知，與更多的朋友進行溝通交流。我們可以在走路、乘坐地鐵、公交車、出租車等等通過運用手機來進行對自媒體平臺信息的瀏覽與評論，不受時間與空間地域的任何限制。

（三）受眾群體廣泛。

人們應用自媒體平臺，只需要簡單的注冊一個賬戶，就能夠傳播、接收信息。任何人都可以應用自媒體平臺，而且在應用過程中也不會產生任何的費用，容易被更多的人所接受、應用，并且因為每個傳播人的價值觀都不一樣這就使更多的人都能找到自己喜歡和接受的風格支持和傳播這種各式各樣的思想使現在的思想百花齊放。

（四）言論自由，更加平民化、個性化。

相比于傳統媒體“新聞掌握在少數人”手中，自媒體則是將新聞掌握在多數人手中。傳統的媒體在傳播信息過程中，其信息內容是要經過層層審核的，且要求必須實名制，這在一定程度上限制了人們的言論自由。而自媒體平臺，采用匿名發言的形式，不但能夠保護發言人的隱私權，并且無論任何身份地位、任何學歷，都可以利用這個平臺發表自己的觀點看法或進行評論，每個網民都能通過提示，簡單快速地創建自己的賬號，隨時隨地與他人進行溝通。在自媒體平臺，任何人都可以成為信息的發布者，打破了傳統媒體的權威局面，這樣促使人們能夠暢所欲言，不受限制。

三、自媒體環境下職業院校學生創新創業教育的實施策略

（一）為學生創造參與實踐活動的條件和機會。

教師在教學過程中，應注重對于學生自主能力和創新精神的培養，讓學生能夠積極主動的參與實踐并從中發現問題，解決問題。首先，學校應為學生提供條件完善的校內創新創業教育和校內實習實踐基地，其次，也應該鼓勵學生利用課余時間參與到社會實踐和企業實習中去。通過實踐鍛煉進一步提升自己能力和認知。在學生參與實踐活動的過程中，教師應從旁協助并設立相應的管理制度和獎勵機制，以此來激發學生參與實踐活動的積極性和能動性。另外，教師也應注意實踐活動與理論教學課程相配合，為學生制定合理的參與實踐活動的時間規劃表保證學生們能夠以豐富的專業知識去面對社會實踐。

（二）建設完善的師資隊伍。

創新創業教育的校內指導教師隊伍應當素質優良，專兼結合，立足實際，通過校內培養或校外引進，定期組織創新創業教師培訓會和經驗交流會，并支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵老師參加社會行業的創新創業實踐，以不斷提高教師指導學生創新創業的實踐水平和能力。

（三）課堂教學方法方式多樣化

創新創業教育首先要做好課堂教學工作。借助自媒體的優勢，有效采用模塊化、項目化和參與式來教學，通過案例分析、小組討論、角色扮演、頭腦風暴等環節，實現從以知識傳授為主向能力培養為主的轉變、從以教師為主向學生為主的轉變、從以講授灌輸為主向以體驗為主的轉變，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

結束語

綜上所述，在自媒體技術飛速發展的環境下，學校也應適時對其教育策略進行改革與創新，以創新創業教育為工作重點和難點，在教育教學過程中積極的應用自媒體技術，引導學生運用自媒體技術開展創新創業工作，努力實現創業目標。讓學生在步入社會后更能清楚認識到自己未來規劃也能夠有更好的發展和前景，也能夠為社會的進步做出應有的貢獻和發展。

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