淺談初中英語教學與德育的融合途徑

梁海潔

摘要：在初中英語授課過程中逐步將德育進行一點一滴的灌輸不但符合目前社會發展的要求，也可以為學生的未來打下堅實的基礎。在英語授課時自然而然地將德育進行融合，能夠有效刺激學生對英語的學習熱情，還能夠建立十分和諧的課堂氛圍，與此同時也對英語最終教學的成果有較大幫助。本文將主要研究怎樣于該課程教學過程中完成德育的相關滲透，從而提高初中英語的教學水平，并且在此基礎上將學生的綜合素質進行穩步提高。

關鍵詞：英語;基礎;德育;提高

前言：德育教育在英語學科中的應用與其他學科相比，具有相同點也有不同，相同點在于德育教育要發揮教師的影響力和挖掘教材的德育元素，不同之處在于英語學科承擔著中西方文化交流的責任，在德育教育中還要滲透文化，培養學生的文化自信。

一、挖掘德育因素進行滲透

教師在進行教課內容準備過程中需要對教材認真仔細的研讀，用心對其中涉及的德育素材進行發掘，尋找到德育工作以及科目授課的較為合適的結合之處，有意識地在英語授課時將德育進行系統的滲透。教材在另一種角度來說可以說是德育的載體，其中涉及的對話以及文章等都蘊含著十分豐富的德育內容，教師利用此類教學課本進行知識教授，對英語內容教學逐步培養語言應用水平的同時，十分自然地就對人文以及道德進行了相應灌輸。因此，教師在組織學生進行英語的聽說讀寫進程中，要懂得如何發掘課本中的德育價值，完成對學生進行道德教育的重要目標。此外，教師需要依據教材的特性以及學生實際情況，尋找并確定課本內聯系的主要內容與德育教學的重要連接點，進而確保德育能夠授之有物，避免空泛性。

二、結合學生實際進行德育滲透

依據我所任教的農村寄宿制學生的年齡段以及接受知識能力等，在進行日常授課時透過部分較為具體的事物對其進行說明教育，例如，I can do sth.可以利用其對學生參加日常勞動的熱情進行有效激發，利用十分自豪的語氣對此句進行闡述，那么不需要大講特講勞動的重要性也會給同學們帶去十分深刻的印象。我所在的學校每周一下午是衛生大掃除，好多學生都搶著對老師說：I can clean the blackboard.I can sweep the floor.學生不但認真地打掃了衛生，更重要的是，在做班務的過程中實現了自我的價值，也為我的班級自主化管理邁上一個新臺階。實現了人人有事做，事事有人做的自主管理目標。當Teachers’ Day來臨之際，我設定這樣一個表達題目：請你給老師寫一封信，我們班級一個學生在信中這樣說：我總覺得自己是個幸運的人，無論何時總有老師給予我幫助與關懷，總有老師用愛心與寬容組成我生活的點點滴滴，謝謝您親愛的老師，祝你節日快樂。這個活動既鍛煉了學生的英語寫作能力，又使德育得到了進一步升華。

三、挖掘教材德育元素，強化德育滲透

英語教材中有很多與德育有關的素材，是滲透德育、實現教育價值的重要素材。課堂活動中，加強對此內容的研究與利用，能夠提高德育滲透的有效性。德育的價值在于對學生道德修養、思想品質的培養，目的是通過學科知識教育，使學生在潛移默化中養成積極的學習態度與學習習慣，為后續的學習發展打下堅實的基礎。課堂教學中，教師可以將教材內容作為入手點，結合課本知識滲透文化內容，通過適當的引導，培養學生的文化素養，促使學生個性與能力共同發展。以“Savingtheearth”為例，這部分內容主要講述與環境保護有關的內容，目的是讓學生學會用英語說出環境保護的方法與意義。課堂教學中，教師可以利用教材培養學生正確的生態觀、價值觀，使學生意識到環境保護的重要性。為了提升德育效果，教師可以利用互動的方式，激發學生的學科學習意識，滲透文化知識學習的重要性等內容。教師可以引導學生觀察與思考當前的地球環境狀況，并且讓學生列舉現實生活中損害地球環境的種種行為，讓學生認識到這種行為對于地球環境的危害性，如亂砍濫伐、污水排放、汽車尾氣等問題，都造成了地球環境的嚴重污染，對人類生活造成了嚴重的威脅。那么到底應該如何保護地球呢？如何以實際行動，從自身做起，保護我們的生活環境呢？學生在討論中獻計獻策，有的說，要多植樹，綠化我們的地球家園;有的說，平日要養成節約的良好習慣，保護地球水資源;有的說，我們要挽救的不僅是水，還要拯救整個地球以及地球能源;有的學生提出要努力學習，發展清潔能源，使我們的地球充滿清新的空氣;還有的學生說，我們只有一個地球，我們一定要從現在做起，從自身做起，從日常生活做起，關注地球環境，提倡綠色生活，研究更有效的方法保護我們的地球，優化生態環境。師生之間對教材內容的互動，能夠提升德育效果，使學生意識到環境保護的重要意義，培養學生的學習能力，促使教學工作進一步發展。

四、營造和諧氛圍，實現師生平等交流

在教學中，教師可以通過不同教學方法的運用，構建良好的學習氛圍，使學生主動參與教學活動，在交流中明辨是非，樹立正確的思想意識，形成良好的道德品質。德育強調師生平等，教師要從傳統教學中高高在上的位置走下來，走到學生中間，與學生平等交流，做學生的知心朋友，為學生更好地學習提供幫助，培養學生的自主學習能力。課堂活動中，教師可以利用多種不同教學方法滲透德育內容，進行理論知識教育，使學生在學習中形成積極健康的思想情感。以“ChinaandtheWorld”為例，這一內容主要是對中國的介紹，文中有愛國主義教育元素。進行這一內容教學時，教師可以利用多媒體將我國目前的發展情況呈現出來，如鐵路建設、“一帶一路”發展、人民生活水平的提升等，讓學生在觀看中感受我國的變化，體會社會對國家發展的影響。當視頻播放結束后，引出教材內容，讓學生了解教材中對中國的介紹。當基礎知識教學結束后，教師結合課文內容，與學生進行英語互動交流，讓學生正確看待中國的發展，學生1：Ithinkourcountryisverystrongnow，notonlytheeconomyisprosperous，butalsothenationallifeisgettinghigherandhigher.學生2：Ithinkourcountryisveryharmonious.教師：Whereisthecountryspecific？Sayyourownexperience.然后讓學生自由討論，結合自己的真實體會，說出自己對祖國發展變化的感受，以此提升學習效果。教師與學生之間的討論，能夠加深學生對祖國發展的認識，提升課堂學習效果，實現德育的價值。

結語：總而言之，初中英語教師需要在日常英語教學中逐漸將德育進行相關滲透，必須要有充足的耐心以及信心，知難而進。在此基礎上，也需要對自身的基本功進行不斷錘煉，只有自身知識儲備過硬才可以在英語課堂教學中結出十分豐碩的果實。打鐵還需自身硬，無須揚鞭自奮蹄。

參考文獻：

[1]楊杰. 初中英語教學中的德育問題研究[D].重慶師范大學，2014.

[2]王慧明. 初中英語教學中的德育研究[D].延邊大學，2010.

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