淺析口算訓(xùn)練的重要性及方法

陳偉梅

我在二十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，口算練習(xí)占有很重要的地位。口算能力就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且口算能力的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響，是學(xué)生應(yīng)持有的基本功，但由于口算能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的積極配合，需經(jīng)過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的努力，才能逐步提高孩子的口算能力。

在做口算練習(xí)時(shí)，可以挑出幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的，理清思路說(shuō)過(guò)程，看看算理是否清晰，是正確、快速口算的基礎(chǔ)，同時(shí)也避免了機(jī)械式的口算練習(xí)。

低年級(jí)口算一般用湊整或口訣等方法，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一些口算方法之后，就能很快算出結(jié)果，激發(fā)他們的口算興趣，對(duì)以后的計(jì)算練習(xí)有一定的幫助。筆者認(rèn)為首先從口算訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性說(shuō)起：

一、口算訓(xùn)練能有助于教師組織教學(xué)

隨著上課鈴響，喧鬧的校園頃刻回歸了平靜，而在每節(jié)課開(kāi)始的前幾分鐘是把學(xué)生的心收攏到課堂上來(lái)，經(jīng)過(guò)多種方法嘗試后，筆者發(fā)現(xiàn)課前經(jīng)過(guò)幾分鐘的口算訓(xùn)練能很快將學(xué)生的思維帶進(jìn)課堂，學(xué)生只有在靜下心來(lái)才能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、口算訓(xùn)練能有助于提高計(jì)算能力

口算是計(jì)算的重要前提基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，能促進(jìn)注意力和記憶力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

所有的計(jì)算都建立在口算的基礎(chǔ)上，口算能力直接影響計(jì)算結(jié)果。學(xué)生的口算是從10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開(kāi)始的，基本運(yùn)算的關(guān)鍵是20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法的運(yùn)算，無(wú)論是加、減，還是乘、除等復(fù)雜的計(jì)算，都離不開(kāi)20以?xún)?nèi)數(shù)的口算基礎(chǔ)，對(duì)于筆算速度，學(xué)生的口算能力，將起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐證明，四則混合運(yùn)算的出錯(cuò)率，究其原因也取決于口算的熟練程度，只有過(guò)了口算關(guān)，以后的計(jì)算才能迎刃而解。

三、口算訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有多種途徑，但口算訓(xùn)練也是一種十分有效的方法。

例如：在教學(xué)進(jìn)位加法和退位減法時(shí)，100以?xún)?nèi)兩位數(shù)的加、減法的口算，十位上的兩個(gè)數(shù)之和（或差），個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)的和（或差）的關(guān)系，也只有通過(guò)觀察比較，在大腦中形成思維定勢(shì)，才能迅速做出判斷，是進(jìn)位加（或退位減），是不進(jìn)位（或不退位）的加（減），這一過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但它是一個(gè)極其復(fù)雜的、快速的思維過(guò)程。口算的訓(xùn)練，是有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力等重要措施。

四、口算訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力

每當(dāng)教師在課上提出問(wèn)題，學(xué)生的反應(yīng)通常是有快、有慢，這是為啥原因？其實(shí)這就是學(xué)生反應(yīng)能力的差異，學(xué)生個(gè)體對(duì)某事物或事件做出反應(yīng)的速度就是學(xué)生反應(yīng)能力強(qiáng)弱的表現(xiàn)。雖然有差異，但對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，反應(yīng)能力是可以采取相應(yīng)的方法逐步培養(yǎng)的。比如，用口算卡片出示簡(jiǎn)單的口算題，有針對(duì)性地讓反應(yīng)慢的學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)口算的過(guò)程與方法。當(dāng)然在班級(jí)中，做到每個(gè)學(xué)生都一樣，那是不現(xiàn)實(shí)的，肯定存在差異，教師想提高個(gè)體反應(yīng)能力，就要想方設(shè)法縮小這些差異，在平時(shí)的教學(xué)中做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，增加一些收獲。

口算是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力之一，怎樣訓(xùn)練才能提高學(xué)生的口算能力呢？筆者覺(jué)得做到以下幾個(gè)方面，一定會(huì)有收獲。

一、口算訓(xùn)練實(shí)效化

當(dāng)學(xué)生能熟練基本口算之后，再教給他們巧算方法。如：

1、觀察分析，設(shè)法湊整。

加法中有類(lèi)似26+37+34的計(jì)算題，可啟發(fā)學(xué)生：幾個(gè)數(shù)相加時(shí)，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，先算能湊成整十?dāng)?shù)的數(shù)，再加其他數(shù)。減法中遇到類(lèi)似127-48-22時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，再比較口算方法，從而總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，如果兩個(gè)減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把這兩個(gè)減數(shù)先加，然后再減，這種口算比較簡(jiǎn)便。

2、根據(jù)特征，合理拆分。

“拆”，就是把題目中的某數(shù)“拆開(kāi)”，分別與另一個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，如125×64，原式變成125×8×8=1000×8=8000;104×25=100×25+4×25=2600……

3、運(yùn)用技巧，輕松速算。

比如“頭同尾合十”的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法運(yùn)算。即用其中一個(gè)十位上的數(shù)加1再乘另一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)，所得積作兩個(gè)數(shù)相乘積的千位、百位，再用兩個(gè)數(shù)個(gè)位上數(shù)的積作兩個(gè)數(shù)相乘的積的十位、個(gè)位。63×67=（6+1）×6=42作前兩位，3×7==21作后兩位，結(jié)果便是4221。

4、掌握規(guī)律，巧妙運(yùn)算。

例如，兩個(gè)分母是互質(zhì)數(shù)且分子都為1的分?jǐn)?shù)相加（減），可以把分母相乘的積作分母，把分母的和（差）作分子;兩個(gè)分母互質(zhì)且分子相同的分?jǐn)?shù)相減，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。

5、熟記數(shù)據(jù)，方便計(jì)算。

如：熟記1～20及一些特殊數(shù)的平方、立方;分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就利于這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化;圓周率近似值3.14乘一位數(shù)的積，熟練掌握這些之后，在練習(xí)中將會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

二、口算訓(xùn)練常態(tài)化

其實(shí)，不是一朝一夕就能形成口算能力的，從學(xué)生接觸數(shù)學(xué)開(kāi)始，口算就成了不可缺少的一部分。每節(jié)數(shù)學(xué)課，教師都會(huì)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)，只有持之以恒的訓(xùn)練，才能收到良好的效果。

三、口算形式多樣化

我們要做到讓學(xué)生對(duì)口算感興趣，可選擇一些不同的訓(xùn)練方式：如口算搶答、口算游戲、聽(tīng)算訓(xùn)練、視算訓(xùn)練、“接力賽”等等。只要學(xué)生能感興趣的方法就行，平常也可進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)谋荣悾l(fā)些小獎(jiǎng)品，讓學(xué)生在興趣中進(jìn)行練習(xí)。

四、口算陣地多元化

口算訓(xùn)練的主陣地在課堂。除此之外，在課間活動(dòng)中，也能滲透口算內(nèi)容，學(xué)生間相互出題，一問(wèn)一答式的口算練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，還有助于融洽同學(xué)間的感情;在家庭生活中，家長(zhǎng)也可從平時(shí)的衣、食、住、行方面與孩子進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，家長(zhǎng)要想使自己的子女有較快的反應(yīng)能力，在飯前、飯后閑談中，有意無(wú)意的與孩子進(jìn)行口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，將會(huì)起到事半功倍的效果;在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，孩子跟父母外出購(gòu)物時(shí)，可幫助家長(zhǎng)口算用的錢(qián)數(shù)等，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，口算訓(xùn)練無(wú)處不在，只要有心，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行口算訓(xùn)練。

總之，要提高學(xué)生口算的正確率，是一項(xiàng)艱辛細(xì)致的工作。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，在練習(xí)中形成數(shù)學(xué)思維和方法，形成技巧，理解掌握算理，養(yǎng)成好的習(xí)慣，才能達(dá)到提高口算能力的目的。

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