淺談農村小學留守兒童班主任管理

葉潔

一、對于這些留守兒童，班主任亦師亦父母

2016年農村留守兒童摸底排查的數據902萬人。2018年8月底，全國共有農村留守兒童697萬人。這個數字實在是觸目驚心，讓人震撼的同時，也讓人忍不住為這些留守兒童的日常教育生活感到擔憂。

作為一名農村的基層班主任，我身邊就有許多這樣的例子，近幾年離婚的攀升無疑增加了這樣的現象的發生。而隨著這幾年社會新聞報道，留守兒童開始越來越成為社會關注的焦點，但這這種關心偏向于解決留守兒童的基本需求，并沒有實際深入他們的學習生活中。

對于這樣的“特殊人群”來說，他們缺少了太多的關愛，作為班主任有責任和義務進行這方面的填補，所以于這些孩子來說，班主任的身份亦師亦父母。

二，農村小學留守兒童的性格類型

1.自卑內向型

部分農村留守兒童因為缺少父母的陪伴、關愛，所以有些內向和敏感，他們平時在班里很少和其他同學進行溝通，屬于班級里的“隱形人”。

但這部分同學又顯得格外敏感，他們在與人交往時，一旦被觸碰到內心的敏感點就會驟然暴怒，且做出一些令人感到后怕的行為。

我們班一個女同學平時總是安靜的坐在位置上，有一天她和另一個男同學被一個老師領到我的辦公室，仔細詢問后才了解到，這個女孩剛才正舉著石頭追著男同學跑。

在我的循循善誘下，這才慢慢的問出來事情的來龍去脈，原來這個男同學在玩耍時，對女孩說了一句，“你爸媽都不要你了。”

就這么一句話，刺痛了這個平日里安靜的小女孩，讓她做出了令人意想不到的舉動。

2.小霸王型

這類型的留守兒童和上面那個類型相反，他們的性格活潑外向但過猶不及，他們大多數都養成了無法無天的性格。這類型的留守兒童因為爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，從小養成了霸道的性格，想要什么就必須有什么。

我們班里一個孩子，上課時間突然跑了出去，出于對學生安全的考慮，我迅速安撫好班里同學并及時追了出去。一分鐘后，我跟著該同學來到校內的一個小賣部，哭笑不得的看著他買了一根辣條。后來，我和孩子的爺爺奶奶溝通后才了解到，這個孩子爸媽很小就去外地打工了，所以兩個老人特別疼愛這個唯一的孫子。

基本在家里他想要什么，爺爺奶奶就會不遺余力的提供給他，這才造就了他這個無法無天的性格。

3.小偷小摸型

這類型的留守兒童很聰明，他們善于和老師斗智斗勇，并且不將心思放在學習上。

在他們身上有著很多的毛病，不講衛生，欺負同學，其中最明顯的就是小偷小摸這一個毛病。

小到班里同學的橡皮，大到老師辦公室的物品，他猶如探囊取物一般的游走在校園的每一個角落。這樣的孩子我曾遇見一個，父親外出打工，母親改嫁他人，孩子隨著年邁的奶奶一起生活。奶奶年紀大了，父親常年不寄錢回家，孩子身上沒有零花錢，導致他時常盜竊其他同學的物品。

……

三、如果做好農村留守兒童的班主任工作

（一）觀察細致，潤物細無聲

在對待這些特殊的孩子時，我們要細致的觀察他們，關心他們生活的方方面面，但是不能太過刻意。

這類型的孩子其實都特別在乎別人的目光。

他們不喜歡被這個社會太過關注，這會讓他們覺得不自在的同時，心里可能會遭受二次創傷。

所以在面對這些孩子的時候，我們對他們的觀察，對他們的關愛，應該像春雨一樣潤物細無聲。

讓他們在沒有感受到區別對待的同時，感受到我們的善意。

（二）了解每一個家庭背后的故事，真正去理解他們

沒有人生下來就是惡人，這些孩子也一樣。他們身上的許多壞毛病，許多壞習慣，都是因為缺乏父母的正確引導導致的，所以要走進他們的心里，必須設身處地的為他們著想。

只有真正站在孩子所處的位置，才能夠想孩子所想，才能夠體會他們的心情，才能夠達到想要的效果。如果真正的走入他們，就會發現每個留守家庭的情況都是不一樣的，不一樣的情況自然也就對應了不同的解決辦法。

三、付出更多的愛和耐心，孜孜不倦

對于留守兒童，我們必須要付出更多的愛心和耐心，成功并不是一蹴而成的，對于留守兒童的關懷教育，我們或許會遇見很多困難，不配合的爺爺奶奶、孩子難以改掉的惡習、外界條件的不允許……但是，無論遇到什么樣的困難，或許會從頭來過，都必須一次一次的嘗試。他們都不是壞孩子，只是這個社會壞境造就了這樣一群孩子，在他們的學習上、生活中補足這樣的關愛。

總結：

如果說每個孩子都是天使，農村留守兒童則是折翼的天使，缺失的父母的關愛就像他們缺失的翅膀一樣。他們身上或許有這樣那樣的缺點，他們或許不好走近，他們或許執拗又偏執……但是作為這樣群體的引路人，我們身上的責任確實比較艱巨，但是我們不能夠輕易的放松。在面對這些孩子時，作為一名教育工作者，肩上的責任更加的沉重，但是即使這樣我們也必須負重前行。用我們的耐心，用我們的細心，用我們的真心卻灌溉這些祖國的花朵，期盼他們在未來全都開出美麗的花朵。

正是因為他們的童年缺少了父母，缺少了正確的引導，缺少本應該屬于他們這個年齡階段的愛，所以他們的童年就絕對不能缺少一位有良心、有愛心、耐心細致的班主任。

作為農村留守兒童的班主任，我們更應該肩負起更多責任，既要成為他們的老師，更要成為他們的“父母”。

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