淺析農(nóng)村幼兒園家園共育存在的問題與對策

馬溫柔

摘要：家庭是幼兒的第一個學習場所，父母即是幼兒的第一任教師。在幼兒學前階段，家園與幼兒園需步調一致，共同促進兒童能力以及行為習慣的養(yǎng)成，提升幼兒思想品德的水平。當前，家園共育是幼兒園教育中的重點內容，針對農(nóng)村幼兒園的家長群體文化水平低下、人員組成復雜的問題，更是難以實行。本文中，筆者根據(jù)農(nóng)村家長的特性淺析出所存在的問題，結合自身工作實踐經(jīng)驗，淺談如何做好農(nóng)村幼兒園家長工作，以供參考。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園? 家園共育? 問題? 對策

農(nóng)村幼兒園家園共育中存在的問題

1.家長組成復雜，教育觀念差異大

農(nóng)村幼兒園的家長，組成比較復雜，大多為留守兒童家長，甚至相當一部分為目不識丁的祖輩家長，他們比較關注孩子的身體，忽視孩子的教育，甚至溺愛驕縱;另外一大部分父母輩家長大多為初中文化水平，早婚早育現(xiàn)象嚴重，他們對幼兒教育一知半解，跟風快，比較任性、隨意，對孩子缺乏正面引導，家長文化水平的低下導致農(nóng)村幼兒的家庭教育普遍缺失。

2.家長家園合作意識薄弱，配合度不高

在幼兒園的教學中，經(jīng)常需要家長的配合。比如，藝術活動《有趣的蛋殼畫》就需要家長為幼兒提前準備2到3個雞蛋殼，否則幼兒將無法進行操作，通過親身體驗完成這個活動。但類似的活動，家長總覺得在幼兒園就應該都是老師的事情，覺得幼兒園老師帶這些帶那些特別的麻煩，往往都不愿意配合，那么不配合的結果就是幼兒無法更好地獲得。

3.家長與教師都忽視了溝通的重要性

在農(nóng)村的家長的認知里，能賺錢給他們好的生活條件就行了，至于教育，那都是學校應該做的，因此，許多家長們并不會主動與教師溝通幼兒的情況。

與此同時，在教學過程中也忽視了與家長之間的溝通問題。教師在農(nóng)村幼兒園任教，遇到的家長存在一定的特性，和家長之間的溝通就會存在鴻溝。往往許多教師在長篇大論地和家長溝通商量后無果，選擇了避而不語;在大費周章地為孩子舉辦活動后累得半死且得不到家長的肯定之后，選擇了活動從簡。最終教師認為只要保證孩子在幼兒園期間內不發(fā)生任何事故，不出現(xiàn)任何問題，不讓家長找出任何毛病就可以了。久而久之，幼兒園教師與家長之間的溝通就會越來越少，家長對于幼兒在幼兒園的表現(xiàn)了解得不全面，教師也對幼兒在家中的表現(xiàn)知道得不多。

二、解決農(nóng)村幼兒園家園共育問題的對策

1.了解尊重家長，平等對待

教師和家長的溝通是否順利，讓溝通獲得理想的效果，主要由教師對家長的態(tài)度與家長的地位是否平等、教師是否尊重家長以及尊重家長的看法或觀點所決定。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教師們面對農(nóng)村幼兒園的家長，只有真真地了解家長，去細心觀察家長，換位思考家長的心理，才能對癥下藥。然而，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)家長構成的特性，教育觀念相差甚大。教師應該以平等的態(tài)度去對待家長們，要尊重家長們提出的意見、建議和觀點，耐心地與家長進行溝通，盡全力構建一個良好的交流壞境，做到家園與幼兒園步調一致。

2.真心對待，獲取家長對教師的信任

俗話說“親其師，信其道”，我相信家長們也一樣，喜歡認可信任你這位老師之后，你說的話也會很容易讓家長聽進去。農(nóng)村家庭中普遍存在家長僅關注幼兒生活情況，那么在每天接送的時候，教師就可以將幼兒在園相關的一些情況反饋給家長。如：孩子午餐情況怎么樣，午睡睡得好不好，點心有沒有吃等。這樣家長們就會覺得教師把孩子照顧得很好，而且都關照到自己的孩子了。慢慢的，家長們會對教師信任，并會聽取教師給予的一些意見。

3.多肯定幼兒，使家長心理愉悅

在一日生活中，教師要有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，這樣不僅僅能正強化幼兒的正面行為，還能讓家長及時了解到自己家孩子的情況。每一位家長，誰不希望自己的孩子被表揚呢？所以，教師在與家長們溝通的過程中，要多肯定幼兒的優(yōu)點，哪怕很小的一個點，家長也會很欣喜的。這樣，兩者溝通起來就會輕松愉悅很多，也能保持更為密切的聯(lián)系，同時，家長也會愿意和教師溝通，這對幼兒園家長工作的開始是極為有利的。

4.結合當?shù)靥攸c，因地制宜地多方面地開展家園共育活動

（1）家長們聽得懂的家長會

家長會是一個面向所有家長的一個會議，教師要緊握這個機會，把正確的兒童觀、教育觀傳達給家長。農(nóng)村的家長文化水平整體偏低，那么教師們就得多費點心思，將家長會的作用發(fā)揮到最大，不要將其流于形式，講農(nóng)村家長們聽得懂的話，說農(nóng)村家長們聽得懂的道理。

（2）家訪

家訪是教師將幼兒家庭情況充分掌握到、面對面展開指導和交流的重要方式，其針對性很強，有利于教師更好地將兒童家庭情況了解到。

（3）家長參與度高的親子活動

舉辦高效率的親子活動，家長的參與度高，親子活動才有意義。要讓家長和幼兒成為活動的主人，要做適宜農(nóng)村家長特征的活動。

（4）家長開放日

幼兒園可以選擇固定的時間對家長開放，邀請家長到幼兒園，可以是觀看幼兒的一日活動，期末的素質匯報，也可以是觀看監(jiān)測幼兒園的方方面面等等。借助這些家長開放日活動的開展，可以讓家長更直觀地了解到幼兒園的一切，包括安全、衛(wèi)生、教學、幼兒的行為規(guī)范都各個方面。隨著家長開放日的開展，家長心中的疑慮也都迎刃而解。

5.巧妙利用網(wǎng)絡交流工具

隨著網(wǎng)絡技術的不斷快速發(fā)展，大部分人都有微信、QQ等交流工具，在農(nóng)村也不例外。所以，農(nóng)村幼兒園的教師要巧妙地利用這個網(wǎng)絡交流工具，促進更好地家園共育。教師可以通過微信群向家長反映幼兒的在園情況。

總而言之，幼兒園應有針對性地對家庭教育資源予以開發(fā)和利用，在實踐的過程中不斷總結方法和經(jīng)驗，立足于實際情況開展多種多樣的活動，取得家長對幼兒園工作開展的理解與支持，使家長成為家園共育的主人翁之一，積極和幼兒園教師配合與合作，共同為孩子的健康成長出謀劃策，為孩子們的健康成長保駕護航。

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