推進素質教育 培養創新能力

王娜

摘要：教育是國家、社會發展的基石，也是個人發展的前提和基礎。隨著新課改的不斷推進，素質教育的重要地位更加凸顯。而創新教育是素質教育的核心內容，在這樣的背景下，要充分認識到創新教育的重要性，這就要求在實際的教育教學中，教師要堅持理論聯系實踐，營造活躍的創新課堂環境，培養學生動手、動腦、團隊合作的能力，逐步推進“應試教育”向“素質教育”轉變。

關鍵詞：創新能力;科學;實踐活動

一、引言

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。為迎接知識經濟時代的挑戰，在全面實施素質教育的過程中，要著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。小學階段正是學生心理和生理快速發展的階段，小學生對未知世界充滿著好奇心，我們也要充分利用好這一點。小學科學課程的有效實施是開展創新教育的重要途徑，要通過推進科學課程中的實踐活動來培養學生的科學思維方式，充分激發學生的創新潛力。

二、小學科學課程創新教育面臨的問題分析

當今時代，大國博弈日益激烈，只有高度重視和發展素質教育，大力培養創新型人才，才能搶占發展的主動權和制高點，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。作為培養學生創造力和創新意識重要途徑的科學課程，在實際開展教學過程中，某些方面的發展并不理想，具體如下：

（一）應試教育思想根深蒂固

在傳統教育觀念下，教師在乎的是教學進度是否完成，學生在乎的是卷面成績是否理想，課堂教學中學生的思維始終處于被動的狀態，老師對于學生的發言更多考慮是否更接近書面而給出答案，學生分析問題的能力得不到鍛煉和提高。傳統教學背景下的科學課，學生的思維發展受限，缺乏動手的機會和能力，對于知識的理解完全依靠教材，“久而久之，學生漸漸喪失發問和表達不同意見的沖動和能力，這是對兒童可能發展起來的創造力的最大障礙，也是對培養創造性人才的基礎性破壞，這是小學教育中特別要警惕的問題。”[1]所以我們應撇開傳統應試教育觀念，從培養學生創新能力為根本出發點，讓學生能夠獨立地思考，主動當課堂的主人，鼓勵學生要敢想、敢說、敢做，對于學生對知識的不同見解要給予鼓勵和贊賞。

（二）教師教學方法影響學生獨立思考

當代社會信息技術飛速發展，學生攝取知識的方式也非常廣泛，教師要想駕馭課堂，不能只局限于教材當中的知識面，必須做到充實自己的知識儲備，梳理教材，找出教材中相聯系的知識點，以“藤串瓜”的方式將知識點結合起來。避免出現機械式教學，例如在認定三角形的結構穩定性的教學中，有的教師為了追求教學目標會準備許多結構的模型，但只有三角形的模型是完整牢固的，再利用暗示性的提問方式，讓同學們說出想要的答案。正確的方式應是讓學生自己動手搭建模型，讓學生在實踐中感受穩定性的概念，再準備著名建筑的結構圖，讓學生們分組討論，學生們只有真正地參與實驗，通過自身參與實驗得出結論，才能做到真正的學以致用。

（三）鄉村學校科學課程教學條件不完善

鄉村教育一直是我國教育發展中的短板，但對于我國整體教育發展的大局又具有決定作用。在鄉村學校中科學課程的開展具有一些限制條件，主要體現在：城鄉師資水平的不對等、辦學經費不足導致實驗器具的不完善等。對于這樣的情況，學校更應該注重學生們創新意識的培養，發現和利用有利條件提高學生們科學探究的興趣。我校是一所鄉村小學，每到初春耕作時節，都為每個班級劃分實驗田，學生在教師的協助下進行耕作，并記錄農作物不同階段的成長情況。初秋時節教師們會組織學生到鳳邱公園認識植物、采集落葉、制作標本。利用這些活動激發同學們的求知欲和好奇心，培養學生們求實的科學態度，幫助他們通過切身體驗來提高創新意識的培養與發展。

三、注重開展科學實踐活動，提升學生的創新能力

發展學生創新能力最為有效的方式就是讓學生參與到實踐活動中去，實踐活動是創新精神向創新能力轉化的重要媒介，這就要求教育者要和學生保持平等的關系，保護學生的求知欲、好奇心，讓學生敢發言、敢提問，還要及時地幫助學生進行知識內化，讓學生真正有效地參與到實踐中去。

（一）從實踐出發，激發學生的創新興趣

科學課程課堂上，趣味化情境是打開科學之門的“鑰匙”。教師要結合教學任務，創設趣味化學習情境，抓住學生的好奇心，激發學生的創新意識[2]。

例如在自制電磁鐵的科學課程教學中，教師并沒有直接講解電磁鐵知識，而是先創設問題，準備兩個盒子，在一個盒子中裝有回形針，然后提問同學有什么辦法可以將回形針從這個盒子中轉移到另一個盒子里？整個過程手不能接觸到回形針。找同學們到講臺上試驗，試驗過后帶大家回顧通電的導線帶有磁性，提問將通電導線纏繞在鐵釘上，鐵釘是否具有磁性，引導學生想到用磁鐵，引起不能取下的矛盾。再將學生進行分組，給每組同學發放實驗所需材料用品，讓同學們以小組合作的方式來探究實驗結果，讓同學們帶著疑惑開啟新的一課。這樣充分激發了學生的學習熱情和興趣，讓學生后面對知識的理解也更加深刻。既活躍了課堂，又產生了很好的教學效果。由此可見，在培養學生創新能力的過程中，興趣扮演著至關重要的角色。

（二）靈活運用教學方法，培養學生的科學素養

創新能力不是天馬行空的想象，而是在不斷質疑，不斷驗證后得到的能力。每名學生都是獨立的個體，他們有自己特有的思維方式方法，這就要求教育者首先不能被固有思想所禁錮，要靈活地運用教學方法，為學生創設良好學習環境，充分發揮學生的主觀能動性。

總之，在發展學生創新能力的教學中要以激發學生學習興趣為核心點，合理運用科學學科中對實驗的探索精神來挖掘學生的無限創造力，與此同時要鼓勵學生勤于思考，善于合作，大膽探究學生的綜合素質，為學生營造創新的學習氛圍，讓學生們的能力能夠得到充分的提升。

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