鐵及其化合物（第二課時） 教學設計

張鵬燕

教材分析：

本節課是化學必修一第三章《鐵金屬材料》第一節《鐵及其化合物》第二課時，教材編排注意與第一第二章知識進行了銜接，本節課教材內容突出了課程標準中要求的鐵的化合物的主要性質并且注意與已學知識離子反應與氧化還原反應的銜接，引導學生主動運用已有知識分析和解決新的問題，通過對實驗探究獲取知識與培養能力，綜合運用氧化還原原理解決實際問題并逐步形成較為系統的知識網絡，教材介紹Fe³⁺檢驗、Fe²⁺與Fe³⁺相互轉化等知識的介紹，主要通過實驗探究的方法，引導學生思考實驗現象背后所反映的物質性質，培養學生的實驗觀察與分析能力。

學情分析：

學生在第一章物質及其變化中已經學習了相關物質分類及轉化、離子反應、氧化還原反應等基本概念，初步具備了通過元素價態分析物質所具有的基本的氧化性、還原性的判斷。但學生對實驗現象分析能力、思維能力、探究能力有待進一步培養和提高且學生已建立起研究物質氧化還原性的思路和方法，需要通過實驗探究的應用環節促進發展才能納入學生常識的記憶系統。高一學生還有較強的好奇心，尤其對化學實驗充滿期待和向往，因此創設教學情境激發學習興趣顯得尤為重要，實驗探究的應用還能促進學生對研究物質性質思路和方法的認知發展。

課標要求：

認識化學實驗是研究和學習物質及其變化的基本方法，是科學探究的一種重要用途，從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題培養學生的社會責任感、參與意識和解決問題能力，通過以化學實驗為主的多種探究活動使學生體驗科學研究的過程，激發學生的學習興趣強

教學目標：

1.了解鐵元素與人體健康的關系體會化學對人類生活的重要意義。2.通過實驗探究鐵鹽和亞鐵鹽的化學性質并能用化學方程式或離子方程式正確表示，體會實驗對認識和研究物質性質的重要作用形成證據意識。3.通過學習鐵鹽及亞鐵鹽學會從元素價態的視角認識具有變價元素物質間的轉化關系，并建立認知模型。

教學重點：

鐵鹽與亞鐵鹽的轉化、三價鐵離子的檢驗。

教學難點：

Fe、Fe²⁺、Fe³⁺之間的轉化關系模型的建構

課時分配：

1課時

教學流程：