談電氣自動化專業(yè)的教學改革

廖靜雅

摘要：為了實現現代化強國發(fā)展目標，在社會經濟建設階段突出了實體制造行業(yè)的重要作用，應確保高校所設置的人才培養(yǎng)體系，能夠與產業(yè)發(fā)展要求保持一致，并逐漸開設多樣化的工程類科目。電氣自動化屬于工科類專業(yè)體系當中的關鍵組成部分，并且具有實踐性的特點，在開展以電氣自動化為主的專業(yè)教學活動時，應對實踐教學階段予以高度重視，保障理論教學與實踐教學之間的協(xié)調性，在教學改革工作階段采取有針對性創(chuàng)新措施，有效提高電氣自動化專業(yè)教學活動實施水平。

關鍵詞：電氣自動化;專業(yè)教學;改革措施

引言：在社會經濟高效化的發(fā)展過程中，對專業(yè)人才體系的培養(yǎng)提出了較高的要求，需要及時轉變傳統(tǒng)教育模式，在傳授理論知識的基礎上，對實踐教學活動的開展予以高度重視，確保院校所培養(yǎng)出的專業(yè)人才能夠滿足行業(yè)發(fā)展需求。電氣自動化行業(yè)在經濟建設階段具有關鍵作用，突出了電氣自動化人才的優(yōu)勢和價值，需要積極的推進電氣自動化專業(yè)教學改革工作，保證教學內容、模式和方法的創(chuàng)新性，使專業(yè)人才逐漸朝著實用型、創(chuàng)新型的方向轉型。

一、分析電氣自動化專業(yè)實踐教學的重要作用

在電氣自動化行業(yè)發(fā)展的過程中，逐漸突顯出了實踐性的特點，要求專業(yè)人員的實踐能力得以提升，并且具備豐富、扎實的理論基礎。然而，對于相關院校所設置的電氣自動化教學模式來說，由于受到了傳統(tǒng)教學觀念所帶來的影響，無法塑造以多樣化為主的教學形式，對專業(yè)人才的培養(yǎng)工作造成了嚴重的阻礙，難以充分的激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。為此，需要在促進各大院校開展教學改革工作時，針對電氣自動化教學模式予以創(chuàng)新，確保實踐教學能夠與電氣自動化專業(yè)理論教學保持同步，基于素質教育背景的指導效用，確保院校所培養(yǎng)出的人才具備優(yōu)良的實踐能力，有效提高專業(yè)學生的操作水平。現階段為了及時解決電氣工程中的踐問題，對人才專業(yè)培養(yǎng)工作提出了明確的要求，需要在院校開展電氣自動化實踐教學活動的過程中，將工作崗位要求滲透于專業(yè)知識學習過程中，確保學生能夠發(fā)揮出自身價值特性，保證電氣自動化實踐教學活動的實效性，使學生能夠將課堂中所學到的理論知識應用于實踐操作過程中。與此同時，在打造課程專業(yè)體系時，還要堅持合理化的原則，確保實踐教學和理論知識能夠有機結合，并為行業(yè)發(fā)展提供充足的人才保障。

二、分析現階段電氣自動化專業(yè)教學問題與不足

（一）缺乏多樣教學方式

電氣自動化專業(yè)學生在日常的學習過程中，實際所涉及到的基礎課程內容具有多樣性，并且包括各個學科項目。與此同時，對院校所提供給學生的專業(yè)課程，雖然與電氣自動化內容具有緊密聯(lián)系，但由于專業(yè)課程內容設置普遍較多，導致學生在日常學習階段容易承受較大的課業(yè)壓力，所以無法激發(fā)學生的學習熱情。由于學生所接觸的電氣自動化學科內容具有復雜特性，多數學生會對課堂教學活動存在較為強烈的抵觸情緒，并且會以逃避的方法解決課業(yè)壓力，無法發(fā)揮出電氣自動化專業(yè)教學活動的教育功能。在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生對課堂學習內容具備濃厚的探索欲望，從而才能夠全身心的投入到學習過程中，促使學生的學習質量和課堂效率得以提升。由此可以看出，教師應在課堂中發(fā)揮出自身的引導作用，借助幽默、風趣的教學形式，將抽象化的理論知識進行整合，并以簡易、通俗的語言表達形式，使學生能夠順利理解學科內容，以此來獲得優(yōu)良的實習效果。

（二）過度重視理論教學，忽視實踐教學作用

對于高等教育階段所設置的教學形式來說，在通常情況下還是以應試教育為主，并且對學生的成長和發(fā)展造成了不良影響。教師在開展電氣自動化教學活動的過程中，會在理論講解環(huán)節(jié)投入大量的時間和精力，而無法促進實踐教學活動的開展，導致學生的綜合能力難以提升，并且忽略了實踐教學活動在電氣自動化行業(yè)發(fā)展階段的必要性和重要性。與此同時，大部分學生由于受到了教師的影響，所以會將分數作為評判學習結果的首要標準，無法借助理論知識解決實際問題，導致學生綜合素養(yǎng)難以提升，在學生缺乏問題處理能力的情況下，會對最終的發(fā)展水平造成直接影響，使社會各界對于高等教育階段的電氣自動化教學質量做出負面評價。理論教學活動在電氣自動化專業(yè)學生的發(fā)展過程中具有重要作用，但仍然需要借助實踐教學活動的形式，幫助學生驗證理論知識。然而，由于部分教師在劃分教學資源的過程中，無法保證理論教學和實踐教學的平衡性，使學生在獲得理論知識基礎之后，難以借鑒實踐教學進行練習。由此可以看出，在教師引導學生開展電氣自動化理論知識教學活動時，應借助實踐練習的形式，幫助學生明確理論知識與實踐操作之間的緊密聯(lián)系，使學生能夠在反復實踐的過程中養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，綜合提高學生的實踐能力，為學生的發(fā)展提供廣闊的空間支持。

（三）課程考核環(huán)節(jié)出現形式化弊端

在開展課程考核工作的過程中，不僅能夠幫助專業(yè)教師及時掌握學生的學習狀況，還可以為后續(xù)課程安排工作的開展提供充足的參考依據。然而，現階段對院校所打造的電氣自動專業(yè)課程考核形式予以分析，可以看出在通常情況下是以試卷考核的形式為主，僅僅只針對學生的理論知識掌握情況進行考察，而忽略了對學生實踐應用能力的檢驗，導致學生的實踐能力無法被驗證。除此之外，在開展課程考核工作的過程中，由于實際的考核模式呈現出了形式化的弊端，部分教師僅僅只注重考核形式的設置，并且通常是以完成考核任務為主要目的，導致教師所使用的考核方式缺乏針對性和有效性，無法充分發(fā)揮出課程考核環(huán)節(jié)的實用價值。在應試教育理念的負面影響下，導致教師和學生通常會將考試作為學習的目標，使實踐教學活動失去原有效用。這就需要教師能及時轉變教學理念，并對考核方式予以完善，借助多樣化和多元化的考核形式，從學生的綜合能力層面入手進行考核。

三、改革電氣自動化專業(yè)教學模式的有效措施

（一）打造一體化教學模式

在相關院校當中，電氣自動化專業(yè)教師需要及時打破傳統(tǒng)教學理念所帶來的局限性，避免將課堂時間過度的放置于理論知識教學階段。為此，在實踐操作的過程中，需要加強實踐能力與理論知識之間的融合力度，打造以一體化為主的教學模式，遵循電氣自動化專業(yè)教學活動的實施規(guī)律，有效提高學生的綜合能力和專業(yè)水平，將學生的職業(yè)作為基礎本位，并將就業(yè)作為根本導向，從根本入手突出電氣自動化教學活動的開放性和應用性特點。在使用一體化教學模式的過程中，能夠為電氣自動化專業(yè)學生提供充足的實踐機會，基于全面化的形式有效提高專業(yè)學生的綜合素質水平。各大院校需要積極的引進互聯(lián)網技術，保證電氣自動化教學模式的創(chuàng)新性，加快一體化教學模式的建設進程，借助互聯(lián)網平臺對教學設計予以重新構建，打破固化模式的局限，保障教學方式的靈活性和實效性。

（二）對電氣自動化實踐教學資源予以全面整合

在開展電氣自動化專業(yè)教學活動的過程中，需要將多樣化的實踐教學資源進行整合，有助于提高課堂教學質量，并為電氣自動化教學模式改革活動的開展提供基本保障。在整合實踐教學資源時，能夠為電氣自動化專業(yè)教學開發(fā)工作的開展奠定基礎，并保證資源的共享性，有效提高教學資源的利用效率。對于電氣自動化專業(yè)體系中所涉及到的實踐教學資源來說，通常情況下包括了理論知識、師資團隊等多方面的內容，需要打造有針對性的實踐教學資源管理工作模式，幫助教師打破電氣自動化專業(yè)實踐教學活動實施階段的局限性，為電氣自動化專業(yè)的長久化發(fā)展奠定良好的基礎。與此同時，各大院校還需要加大對資金的投入力度，促進電氣自動化專業(yè)項目的創(chuàng)新進程，為此項專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供助力支持，保障電氣自動化實踐教學體系建設的健全性，基于完善的課堂體系建設，及時針對實驗設備予以更新，為學生提供充足的實踐平臺，確保學生能夠在實踐的過程中對所學知識加以驗證。另外，院校所打造的電氣自動化教學模式，還需要堅持開放性的原則，將現代化教學理念作為基本指導要求，以定期或者不定期的形式，組織電氣自動化專業(yè)教師開展培訓活動，有效開拓教師的教學視野，通過對教學方案的不斷調整，及時改進教學階段的問題與不足，保障教學內容設計的合理性。

（三）保障自動化課程體系健全性

首先，教師在構建課堂體系的前期階段，需要針對電氣自動化專業(yè)內容予以全方位的梳理，在突出重點和要點的情況下，結合學生的認知水平和學習情況對教學方案進行調整，保障方案內容設置的合理性。同時，還應根據學生的職業(yè)需求設置完善的課程模式，確保所涉及到的教學內容能夠與企業(yè)崗位發(fā)展要求保持一致，并創(chuàng)設有針對性的教學情景，使學生能夠模擬的過程中有效加強自身的實踐能力。其次，要求教師能夠明確掌握電氣自動化課程的總體思路，由于此類專業(yè)課程所涉及到的知識點相對較多，需要保證課程體系建設的完整性，才能夠提高階段性的教學效果。最后，教師在講解理論知識的過程中，還需要發(fā)揮出實踐教學活動的輔助性作用，并將企業(yè)的人才需求放置其中，確保所打造的電氣自動化教學模式能夠與企業(yè)要求相符合，加強理論知識與實踐教學之間的融合力度，確保學生能夠參與實踐活動的過程中，將理論知識作為重點參考依據，利用實踐操作和情景設置驗證學生的理論知識學習效果。教師在引導學生參與實踐活動時，還應將項目實踐作為核心要點，在前期所設置的課程體系當中，積極引入項目課程，將實踐內容作為課程的中心要點，發(fā)揮出理論知識的輔助性作用，使學生能夠在探究項目的過程中對所學知識進行驗證。

（四）加強校企合作，實施工學結合

在部分院校開展電氣自動化專業(yè)實踐教學活動的過程中，為了獲得優(yōu)良的教學效果，需要在開展校企合作活動的基礎上，有效提高校企合作之間的總體質量。為此，各大院校需要積極地與優(yōu)秀企業(yè)取得聯(lián)系，并搭建優(yōu)良的校企合作平臺，為電氣自動化專業(yè)實踐教學改革活動的開展奠定良好的基礎，并確保改革項目有效落實，為電氣自動化專業(yè)的長久化發(fā)展帶來助推動力。除此之外，各大院校在實施電氣自動化專業(yè)實踐教學改革活動的過程中，需要針對傳統(tǒng)的教學體制予以轉變，并打造新型的教學模式，積極與優(yōu)秀企業(yè)之間進行對接。在企業(yè)和院校相互合作的基礎上，找出合作的著力要點，以此來推動校企合作項目的順利實施，進一步提高校企合作環(huán)節(jié)的總體質量。

結束語：在我國綜合實力不斷加強的基礎上，促進了各大院校電氣自動化專業(yè)教學改革活動的開展，針對傳統(tǒng)教學模式的問題與不足加以整改，為電氣自動化專業(yè)教學水平的提升提供充足的空間支持。在開展電氣自動化專業(yè)創(chuàng)新改革活動時，需要對教學階段所存在的問題與不足予以全面分析，加大對改革項目的投入力度，增強校企之間的合作，借助完善的實踐教學模式，有效加強學生的操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意識，為行業(yè)發(fā)展提供充足的人才支持。

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