在英語(yǔ)教學(xué)中探索育人樹人的思政教育

劉琳

摘要：英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，是最容易受到外來(lái)文化和思潮影響的學(xué)科之一，小學(xué)生心智尚不成熟，對(duì)外界的一切事物都充滿了好奇，這就要求教師在傳道受業(yè)解惑的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生在習(xí)得、應(yīng)用知識(shí)時(shí)，做有意識(shí)、有知識(shí)、有本領(lǐng)、辨是非、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。本文將根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)挖掘教材中的德育因素、巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及如何將思政教育自然融入課堂、融入生活等方面，探索育人樹人的思政教育。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 思政教育

一、同向同生，協(xié)同共生

2019年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的講話中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”[1]

教師的本職工作就是教書育人，但要想“育人”，則需先“育德”。作為一名黨員教師，我深知思政教育與各個(gè)學(xué)科都是割舍不開的。在教學(xué)中除了要注重智育教育，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)，使之成為一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、解決問(wèn)題、能“成長(zhǎng)”的人。思政教育是一堂課的“思想高地”，更是一堂課的“生長(zhǎng)液”。

語(yǔ)言教學(xué)離不開語(yǔ)言傳播，教師聲音傳遞出的情感和情緒以及當(dāng)時(shí)的心態(tài)，都在無(wú)形中影響著學(xué)生，學(xué)生的課堂表現(xiàn)同時(shí)也影響教師，如，在講授新蕾出版社快樂(lè)英語(yǔ)第四冊(cè)《Weather》單元時(shí)，我通過(guò)動(dòng)作和聲音傳遞信息，如，說(shuō)sunny時(shí)聲調(diào)上揚(yáng)，開心明媚，說(shuō)道snowy時(shí)，聲音顫顫，說(shuō)出“冷”的感覺;課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)希沃白板，進(jìn)行了一場(chǎng)國(guó)內(nèi)從北到南的旅行，旅游前查天氣，決定要穿的衣服，而衣服的單詞是第二單元的主要內(nèi)容，這樣既進(jìn)行知識(shí)的正向遷移，又能讓二年級(jí)的學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)“未雨綢繆”，學(xué)會(huì)從“小媽寶”變成爸媽的“小助手”;此外，課堂中展示hazy天氣下的天津城市的和校園灰蒙蒙的照片，活動(dòng)中大家共同努力，PM2.5數(shù)值銳減，天氣轉(zhuǎn)晴，學(xué)生們高呼Yeah！在合作中學(xué)生們知道了環(huán)境保護(hù)靠大家，從小爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士;在“坐飛機(jī)”旅行的途中，遇到天氣變化時(shí)，不慌張，聽指揮，最終平安“著陸”，結(jié)束愉快的旅途。在減少PM2.5的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)一些答對(duì)問(wèn)題做減法的小游戲，進(jìn)行了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的學(xué)科整合，更在整堂課中，根據(jù)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行課程思政的教育。

所以，思政教育并非局限于思政課程，而要轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政，讓思政教育自然地融入學(xué)科，學(xué)科間相互同向同生，師生間協(xié)同共生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，在教師潛移默化的言傳身教中形成正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀，在每節(jié)課中都能獲得“生長(zhǎng)點(diǎn)”。

二、全員全程，育人樹人

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。”[2]

學(xué)生是課堂中學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂中起主導(dǎo)作用。學(xué)生的學(xué)與教師的教更是相輔相成的存在。教師要用自身正確的人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀和積極的心態(tài)、言行來(lái)正向影響學(xué)生形成正確的三觀和積極向上的心態(tài)。

如在教授人教精通英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第二十五課時(shí)，文中Kate向媽媽提出野餐建議，對(duì)話中涉及一些學(xué)生已掌握的食物類單詞，和一些交際用語(yǔ)，故此，我設(shè)計(jì)為以思維導(dǎo)圖的形式，制定野餐計(jì)劃，即，天氣、地點(diǎn)、野餐籃子和帶走垃圾并進(jìn)行垃圾分類，來(lái)豐富情景，從而引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言，讓學(xué)生從對(duì)話的整體上感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，最終能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交際。在小組合作中自主探究，合作交流，提升自身的道德品質(zhì)和語(yǔ)言交際能力。授課適逢五一勞動(dòng)節(jié)假期前夕，我進(jìn)行了五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的介紹，正確認(rèn)識(shí)美國(guó)的Labor Day與國(guó)際勞動(dòng)節(jié)International Workers’ Day，拓寬學(xué)生知識(shí)面與國(guó)際視野;并以假期為引，引出本課主題和主線，學(xué)生以思維導(dǎo)圖為指導(dǎo)，知道下一步需要做什么，并在語(yǔ)言得以鍛煉的同時(shí)，進(jìn)行垃圾分類的環(huán)保認(rèn)知，課后要求為其他活動(dòng)做一張思維導(dǎo)圖，并在家繼續(xù)進(jìn)行垃圾分類。此外，無(wú)論是在課堂中的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，還是在課后的家庭任務(wù)的設(shè)計(jì)上，都體現(xiàn)出分層次的教學(xué)，滿足不同能力水平的學(xué)生，讓他們都能在課堂內(nèi)外得以發(fā)揮自我，全員全程展現(xiàn)出自己最好的一面，從而達(dá)到育人樹人的目地。

三、適時(shí)適度，客觀正向

思政教育不是老師告訴學(xué)生“這個(gè)是對(duì)的，你就這樣做吧，別管為什么”，思政教育的巧妙之處在于滲透，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)中自主探究、思考、討論、分享等，通過(guò)種種“困難”而到達(dá)成功的彼岸。

而設(shè)計(jì)更是巧在適時(shí)、適度，客觀正向。如我在教授人教版精通英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第六單元What's this/that？與What are these/those？時(shí)來(lái)到了動(dòng)物園與農(nóng)場(chǎng)，讓同學(xué)們進(jìn)行區(qū)分和對(duì)比動(dòng)物園和農(nóng)場(chǎng)后，得出動(dòng)物園里的動(dòng)物種類更多，而農(nóng)場(chǎng)上沒有大型兇猛動(dòng)物;參觀動(dòng)物園時(shí)，如北京野生動(dòng)物園，游客要文明乘車，不可拍打或探頭喂食大型食肉動(dòng)物，而在農(nóng)場(chǎng)上，可以用胡蘿卜喂食兔子，這樣的環(huán)節(jié)和場(chǎng)景設(shè)置，能讓學(xué)生身臨其境，于無(wú)形中滲透文明逛園、愛護(hù)動(dòng)物的思政教育，而不會(huì)顯得突兀，讓學(xué)生在體驗(yàn)中體會(huì)到不是所有的“身體力行”都是可取的！

此外，客觀正向地介紹和引導(dǎo)學(xué)生也是必不可少的，小學(xué)生的國(guó)際視野不如初高中學(xué)生那樣寬泛，當(dāng)看到某些事件時(shí)可能無(wú)法做出正確的判斷，這時(shí)就需要身正為范的教師來(lái)引導(dǎo)，如，在感恩節(jié)到來(lái)時(shí)，我提到感恩父母、師長(zhǎng)、同學(xué);再比如，當(dāng)元旦到來(lái)時(shí)，西方國(guó)家稱為新年，而中國(guó)則稱其為“陽(yáng)歷年”，對(duì)比中外文化，拓寬國(guó)際視野，讓學(xué)生了解外國(guó)文化，感知祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

只有當(dāng)教師有更高境界、更寬胸懷、更廣視野、更大格局時(shí)才能切實(shí)做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，學(xué)高為師，身正為范，為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人，我愿在平凡的教育事業(yè)中自覺地肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任，在英語(yǔ)教學(xué)中探索育人樹人的思政教育。

參考書目：

[1]國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京大學(xué)出版社，2001

[2]《英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)精通下冊(cè)）》，人名教育出版社，2016

[1] 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部：習(xí)近平2019年3月18日主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，http：//www.lndzxy.com/qzjy/news/155314852665587146.html。

[2] 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部：習(xí)近平2019年3月18日主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，http：//www.lndzxy.com/qzjy/news/155314852665587146.html。

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