心中有方，才能管理有道

張微

參加班主任工作已有六載，幾年來，深知班主任工作的重要性。班主任不僅是一個班學生的教育者、組織者和指導者，也是班級教育活動的主要實施者和各方面教育力量的協(xié)調(diào)者。

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，因此在小學低年級班主任工作中離不開制度嚴明的班主任管理工作，對于維持班級秩序、管理班級紀律、樹立良好的班級形象、建造良好的班級風氣等方面都有十分重要的作用。

班主任要認真做好班級的日常管理工作，維持班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。在班級日常管理中，首先是制定班規(guī)班紀，并采用多種方法進行落實執(zhí)行。針對下學期工作目標，制定以下四條策略：

一、完善班級評比制度，正強化激勵評價

正面教育與激勵能使學生產(chǎn)生自覺行為，形成一種推動力、自動力，調(diào)動每個學生的潛能，實現(xiàn)個體的目標和班級總目標。在班級常規(guī)管理中，遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，有計劃、分層次地實施多種正面激勵的教育方法，對于有效實施班級管理十分必要。

班級“評優(yōu)評獎”是每個班主任每學期常規(guī)工作都會遇到的，既普遍又重要。本學期伊始，我會購買一些小貼畫、小獎狀來完善班級評比制度。這貼畫、獎狀囊括的項目較多，除了作業(yè)完成情況、課上積極發(fā)言、晨讀之外，還有為班級做貢獻、參加學校活動甚至還有眼保健操、課間操等項目我也會納入其中。讓每位學生都知道自己都有機會獲獎，激起學生的斗志。每月月末，我都會統(tǒng)計孩子們本月獲得貼畫的情況，當貼畫數(shù)達到一定數(shù)量，也會為孩子們書寫獎狀，也算是二次激勵孩子們的一種方式。家長看到孩子的貼畫種類情況和獎狀數(shù)量，就可以有的放矢地教育孩子，而孩子看到家長會關(guān)注獎勵情況，自己也會更加主動積極地去爭取。整個班級評比爭先的活動，就是為了激勵孩子們盡快按照學校的校規(guī)校紀做好。等到學期期末，孩子們用獎狀兌換禮品，禮品雖小，但是是通過自己的努力換來的，也會格外珍惜。班級評比制度發(fā)揮著它的激勵作用，這會讓我們在工作中收到事半功倍的效果，讓我們一起在實踐中去探索更好的方法吧！

二、將“工作坊”模式運用到小組活動中

“工作坊”一詞，最早出現(xiàn)在教育與心理學的研究領(lǐng)域中。“參與式工作坊”和一般會議不同之處在于，前者可以讓每一位學生參加發(fā)表意見，全員參與，用輕松的方式讓學生了解活動的目的，這樣不僅可以獲得多方的意見與想法，更有利于議題的推進。

團隊意識也很重要，為了方便，我給班級分為了六個小組，小組成立不僅僅是收發(fā)作業(yè)，更重要的是，通過合作，改進一些目前還存在的小問題和壞習慣。每月月初都會有小組成員的討論，商量這一個月有沒有可以進步的地方，改進目標定得越細越好。比如，按時在學校完成作業(yè)或者做到不遲到等等。這樣，組員們在這一個月里就會朝著一個方向去努力。在進步的過程中，大家可以互相監(jiān)督。每個月月末，會找一個班會或者中午班時間，讓孩子們說說這個月本小組的目標完成的如何，總結(jié)一下，給自己的小組打分。如果分數(shù)高，那就需要本小組成員再提一個難度再高一些的新目標;如果分數(shù)低，不滿意，下個月可以繼續(xù)這個目標，直到完成為止。

一年級學生自主能力不強，所以這是一個長期的過程，也需要老師來引導，告訴孩子通過哪些方面可以來提升、改進。慢慢地，孩子也能發(fā)現(xiàn)他自己有哪些地方需要改進，一年學期下來，每個孩子能改善自己2-3個不足的地方。

三、提供鍛煉機會，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

如果說班主任像一面旗幟，指引著學生前進的方向，那么班干部就是旗幟上的星星，隨時照亮班上的每個學生。班干部不僅是班主任得力的“小助手”，更是學生學習的榜樣。因此，對班干部的選擇，班主任一定要慎重。

在班級常規(guī)管理中，作為班主任應努力為每名學生創(chuàng)造參與班級管理的機會。本學期，學校要求班級每周選出一名學生作為自護小衛(wèi)士協(xié)助學校管理班級紀律。我也是借助這一契機，在我們班里，自護小衛(wèi)士采取輪換制，盡可能地實現(xiàn)，讓每個孩子都能嘗試。先從班級中能力比較強的孩子選拔，慢慢地讓能力強的孩子帶著能力稍弱的孩子管理班級。而他們需要負責班級課間的紀律、監(jiān)督同學們課間活動，眼操、廣播的檢查。希望這一學期結(jié)束，無論能力強還是弱的同學，都能得到一定的鍛煉，而且每周的自護小衛(wèi)士管理一些班級瑣事，對于一年級的孩子來說，也挺不容易去管理，所以在他不當自護小衛(wèi)士時，他也會聽其他自護小衛(wèi)士的話，這樣等他管理起來的時候，效果也會好一些。

四、增設(shè)“班主任信箱”，貫徹全民治班

之前積攢的小小經(jīng)驗，認為“和孩子們打成一片”，學生有什么心思、什么事情就會和班主任說，那自然是很好的。但是有時又很難做到，班級中一些孩子有些話不愿意向班主任直接開口說，所以想設(shè)立一個小小信箱，希望利用它在下學期班主任的工作中幫我解決問題。

學生在遇到困難或者有煩惱時，就可以向班主任信箱求助，暢談不限主題，通過閱讀孩子們寫的信，可以了解孩子們關(guān)注的內(nèi)容，孩子們的心情、性格。可能有些同學集體榮譽感強，看到班級問題，喜歡說出自己的想法，提出自己的建議;有些學生喜歡記載每天班上的大小事，某某老師的課很有趣;有些同學感情細膩，喜歡寫些親情、友情的細節(jié)。

我希望通過這樣一種民主暢談的方法，一方面，更加熟悉孩子們的性格，了解班級情況，并及時和孩子們進行溝通，共同解決出現(xiàn)的問題，這樣師生關(guān)系越來越融洽，孩子們把班級當做自己在學校的小家庭。另一方面，班主任也應認識到全民治班，并不意味著對學生的放任或遷就，班主任對于學生中出現(xiàn)的不良傾向，需及時加以引導和矯正。在民主氛圍下成長的孩子，會表現(xiàn)出較強的親和力，與同學的關(guān)系更加和諧，呈現(xiàn)出更加陽光樂觀的心態(tài)。

今后的班級常規(guī)管理工作，我將不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗。

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