快樂體育,趣味教學

張建發

摘要：初中階段的學生正處于身心發展的關鍵階段，在心理和生理的不斷發展與發育下，其社交能力和思維方式也會發生改變，在學習、生活中經常遇到各種問題，從而對其身心健康造成了極大影響。而在農村初中體育教學中運用體育游戲，不僅對其樹立正確的三觀、心理素質的提升極為有利，同時還能促進其體質增強，進而以堅實的基礎助推學生全面發展。對此，本文主要對體育游戲在農村初中體育教學中的應用策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：農村初中;體育教學;體育游戲

快樂體育是上世紀末期提出的一種體育教學思想，而游戲則最能體現出此思想。最近幾年，快樂體育在農村初中體育教學中占據著極為重要的位置，其既和初中生活潑、好動、好玩的特點相符，同時還可以使教學形式與內容得到豐富，使學生對學習充滿濃厚的興趣，并可以創新教學方式，將教學任務高效完成。對此，快樂體育，趣味教學受到了廣大師生的青睞。

一、體育游戲在農村初中體育教學中的作用

立足于農村初中整體體育教學的實際情況來看，在農村初中體育教學中運用體育游戲發揮著極為重要的作用[1]。首先，在農村初中體育教學中應用體育游戲，可以使學生的訓練難度顯著降低。農村初中體育教學中通常以技能活動教學為主，而這些技能或知識通常需要反復練習。如排球的接球和擊打、足球的顛球和運球、籃球的投籃和運球等運動技巧等，針對這些方面的知識而言，長時間的反復訓練很容易降低學生的參與興趣，同時還會消耗學生的體力。所以，要將此問題有效解決，就必須盡可能借助體育游戲促使學生心理、生理上的壓力得到減輕。其次，借助體育游戲，可以使學生積極主動投入到體育教學中，幫助學生將自己的訓練動作和技能完成，促進學生全方面發展，運用體育游戲開展日常教學，使體育課趣味性增強。就農村初中階段的學生而言，相較于教師在課堂中開展的訓練項目，體育游戲的吸引力更強。

二、體育游戲在農村初中體育教學中的應用策略

（一）應用體育游戲，增強準備活動的活力，提高趣味性

在準備活動階段，盡管徒手操和慢跑可以給予學生幫助，使其將身心準備做好，以更好地應對體育學習，但因為導入手段單一，學生參與準備活動的興趣不濃厚，進而導致準備活動效果差強人意。在準備活動中引入體育游戲，可以加強準備活動的趣味性，使學生對準備活動充滿濃厚的興趣，顯著提升準備活動的效果[2]。

以“短跑”教學為例，教師在本課的準備活動階段，為了使學生的動作敏捷性以及反應速度得到有效提升，教師可以在準備活動中運用“反轉游戲”，當教師發出口令后，學生必須做出相反的動作，使準備活動變得更加有趣。此外，教師還可以把學生分成若干小組，組織學生開展“貼人”游戲：小組中的學生圍成一個圈，組內選出的兩名學生圍著圈追趕，被追的人在跑的時候可以貼在圍成圈的某位同學的前面，被貼的人便要成為被追的人繼續跑，被貼后反應慢或被追上便被淘汰。學生在玩游戲中，既體驗到了游戲的趣味性，同時動作的敏捷性和反應速度也得到了提升，為之后的短跑課奠定了堅實基礎。

（二）結合學生需求，優化體育游戲，趣味教學

學生是教師教學的對象，所以，教師在對體育游戲進行設計的過程中，要和學生的學習需求、心理特點相結合，在滿足學生鍛煉興趣中，促進體育教學質量提升，從而充分調動學生參與體育鍛煉的積極主動性。

以“籃球運動”為例，針對女生來說，教師可以為其設計“穿越火線”的游戲，把女生分成兩個小組，前后相距3m，站在隊伍中的第一名學生拿好球，當教師發出指令后，根據S型的路線運球，按順序從本組隊友繞過，然后往回運球到開始位置，將球傳給第二位。第二位學生開始運球，每個人運一次球，最先運完球的小組獲勝。就好勝心較強的男生來說，可以對“誰是王者”的爭奪賽游戲進行設計，把男生分成兩個小組，站成兩路縱隊，站的位置便是自己的代號，老師拿著球，每一輪游戲教師任意喊一個代號，同時把球拋出。兩個隊伍相應代號的學生以最快的速度追球，最先拿到球的小組得一分。之后再讓拿到球的學生任意喊好，直到全部號碼相應的學生將比賽完成，最后總分高的小組獲得勝利。在滿足學生需求的同時，優化體育游戲，使學生在玩游戲中，良好的鍛煉習慣得到有效培養。

（三）立足于課程內容，合理選擇體育游戲

作為初中階段的必修課程，體育課程可以促進學生體質有效增強，為學生的全面發展奠定堅實的基礎[3]。在農村初中體育課堂教學中引入體育游戲，教師要注意立足于課程內容合理選擇游戲，以教學進程和學生的學習情況為基礎開展游戲教學，以免游戲活動和課本不相符進而對課程進程造成影響，為正常開展體育課堂教學活動提供保障。

（四）合理設計游戲方案，游戲中遵守規則

要想確保體育游戲能夠在農村初中體育教學中得到高效應用，教師在教學前還需要和教學內容相結合對合理的教學方案進行設計，同時將游戲規則確定好，如此，才可以為有效運用體育游戲提供保障，而學生也可以在遵守規則中把良好的體育競技意識形成。在此過程中，教師需要在運用體育游戲前第一時間將游戲規則告訴學生，也就是向學生提出要求，讓其根據規則參與游戲，這可以為學生創設一種具有客觀性、公平性的體育教學環境，從而以堅實的基礎助推學生良好發展。

以“接力跑”教學為例，教師在教學過程中可以將一些紙箱、礦泉水瓶和沙包等比較安全的障礙物放在跑道上，在開展體育游戲活動前，教師要將游戲規則講清楚，也就是需要學生在接力跑中第一時間躲避障礙物，只要和障礙物相接觸，便要回到起點重跑。除此之外，學生交棒的時候務必要擊掌示意，擊掌后下一個人才能開始起跑，如此，學生便可以在體育游戲中把接力跑的要點掌握好，同時促進其規則意識增強。

結語：總而言之，在農村初中體育教學中，體育游戲所發揮的作用極為顯著，教師要積極在體育教學中應用體育游戲，以此使學生對學習充滿濃厚的興趣，積極主動參與到體育學習中，用充滿趣味性和豐富多樣的游戲活動激活課堂教學氛圍，使學生切實體驗到體育學習的趣味性，在體育活動中促進自身綜合技能和身心素質增強，以堅實的基礎助推學生綜合素質良好發展。

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