真心與孩子做朋友

向舒萍

最近，正在讀吳正憲老師的這本《給小學數(shù)學教師的建議》，她的文章如她的課一般，雖樸實卻不失營養(yǎng)。文中從“把教育作為人生幸福的源泉”“真心與兒童做朋友”“讓學生真正成為學習的主人”“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學課”四個部分來介紹，給教師提供了171條建議。每條建議里的故事、案例都包含著吳老師對教育的執(zhí)著，對課堂的癡迷。讀每一部分，都讓我反思自己的教育教學，同時提醒自己從吳老師身上要學習什么？

讀這本書，讓我想起了陶行知說的一段話：人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。這段文字雖然簡單，但是細細品味起來意味深長。

在教育的過程中，我們需要蹲在孩子身旁，理解孩子，尊重孩子，和孩子真心做朋友，讀懂孩子的需要。比如我在課堂上，是否有勇氣接納學生的錯誤，充分利用學生的錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤的價值，讓錯誤成為一種重要的教學資源。掌聲可以給那些富有創(chuàng)造性想法的學生，但是面對孩子的錯誤，我是否想過也可以把掌聲送給那些出了錯、跌倒后自己爬起來的孩子，這種出錯跌倒后爬起來不也是一種可貴的成長經歷么？回想起自己的課堂，這一點非常值得反思。

數(shù)學教學不僅僅讓學生收獲知識和方法，還應該有情感，熱愛數(shù)學的情感，熱愛學習的情感，熱愛生活的情感，這正是教育的意義---用真心喚醒學生的成長。這讓我想到前幾天批改“觀察物體”這一課時的作業(yè)時，W同學的作業(yè)全部錯了，而且是錯在同一問題上，于是，午休我單獨把他叫出來，給他指出錯誤，并教他一一改正，上課時也多關注他，看他有沒有不理解的，這段時間，W同學上課非常認真，作業(yè)也做的越來越好。家長說，孩子那天回家很興奮的說，老師今天又單獨教我了！我只是做了簡簡單單的一點小事，但在孩子的心靈深入卻種下了一顆種子---真心，孩子信心增強了，思維被激活了，他就樂于表現(xiàn)自我。

吳老師曾接待過這樣一位家長，老師還沒開口，家長就開始貶低自己的小孩，說自己的孩子是班上的后進生，經常不完成作業(yè)……言外之意是要老師不要再整治孩子。可這時，正好孩子來了，孩子驚恐不安地來到老師和媽媽面前，生怕挨批。可這時吳老師卻撫摸著孩子說：“媽媽向我介紹，你是一個很聽話、很懂事的孩子，當然也有一些小毛病，希望老師能幫助你，讓你進步得更快……”在吳老師說完，孩子的臉紅了，睜大了眼，后來這個孩子在吳老師的幫助下也成為了一名優(yōu)異的孩子。試想，如果不是吳老師的這番舉動，家長和孩子可能就都放棄了。這讓我想起了我班上的一名孩子，S同學，那次家長問我，孩子怎么樣？當時我說就是做作業(yè)動作有點慢，喜歡拖拖拉拉。家長一聽，就狠狠批評S同學了，我看著孩子耷拉著腦袋，垂頭喪氣，我很后悔自己剛才的實話了。后來，每次碰到這位家長，我盡量選擇S同學的優(yōu)點說，“這次當組長了。”“作業(yè)的字有進步了。”雖然只是簡單的幾句，孩子在課堂的表現(xiàn)卻突飛猛進，再也不是那個拖拉的小S，課堂上也經常能瞧見他高舉雙手的身影，我慶幸自己后來的舉動，讓S同學臉上重新露出自信的笑容。

用真心走進孩子的心里，用真心接納孩子的錯誤，用真心感受孩子的點滴變化，用真心感受孩子的喜怒哀樂，用真心與孩子們做朋友，使他們快樂學習、幸福成長！我會繼續(xù)努力，讓每一位孩子都能在自己的花期美麗綻放！

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