雪地里的小畫家 教學設計

王雪瑩

教學目標：

1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”。

2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。能提取文中的明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

教學重難點：

正確流利的朗讀課文，背誦課文，能提取文中的明顯的信息。結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：出示下雪圖片，同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？

（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）

那你們心情怎么樣？（非常快樂、開心、高興等。）

有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？（出示圖片：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。（板書課文題目：雪地里的小畫家。）

二、初讀課文，初識字詞

1.教師范讀課文，學生聽讀。 ?

2.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

三、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

（師：你能從兒歌中找到這些字寶寶嗎？）

2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。學生自由讀生字。

3.教師指名讀生字。學生齊讀生字。 ?

4.出示去掉拼音的生字。 ?

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

（學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

5.教師檢查學生的識字情況。

誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？

教師指名讀字卡。

開火車讀字卡。 ?

男女生賽讀字卡。

“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。） ?

四、深入理解課文

字寶寶們和大家很熟悉了，現在我們一起來看看小動物們是怎樣在雪地里畫畫的？ ?

（一）學習“下雪了，下雪了！雪地里來了一群小畫家”句。 ?

1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯系課文和實際情況重點理解“一群”。

（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？） ?

（二）學習“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。” ?

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。 ?

2.啟發學生：你們讀懂了什么？（學生暢所欲言） ?

3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。 ?

4.指導學生讀課文第3句。 ?

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢？ ?

6.學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。

（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

7.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。

（三）學習“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。 ?

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。（學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？ ?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。 ?

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀） ?

（四）學習“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。”句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙） ?

2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。 ?

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

4.青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

5.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。） ?

6.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？（蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。） ?

五、回顧全文，熟讀成誦 ?

1.齊聲有感情地朗讀課文。 ?

2.播放課件，學生根據情境背誦課文。 ?

3.學生自編動作背誦課文。 ?

六、總結全文

1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。 ?

2.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

3.想一想

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