“育心”教育之路鑄就芳華綻放的明天

翟天明

教育是立德樹人的事業，觸動心靈的教育才是最成功的教育。習近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。中職學校的學生大多智力水平正常，身體發育良好，處事坦然，人際關系良好，多才多藝，但是在學習和生活中，也存在部分學生有厭學心理、叛逆心理、紀律觀念淡薄、責任意識不足等問題。針對中職學生的心理行為特點，作為中職班主任的我始終堅持走“育心”之路，努力做學生錘煉品格的引路人，引導學生敢于面對各種困難和挫折，自覺培養不畏艱難、頑強奮進的意志品質。讓優秀的學生行穩致遠，讓偏差的學生奮起直追，讓特殊的學生破繭成蝶，讓所有的學生士氣昂揚，茁壯成長為參天大樹。

一、“育心”是高高托起優秀學生的腳，行穩致遠

中等職業教育承載著就業與升學的雙重使命。在教育過程中，班主任要注重發掘他們的潛力，因材施教、因勢利導。

地供班的學生整體知識基礎較好，我在班中營造“比學趕幫超”的學習氛圍，通過比，讓學生知道自身不足;通過學，明確前進方向;通過趕，清楚目標距離;通過幫，促進相互學習;通過超，切實得到提升和提高。班中43名學生有18名學生榮獲政府獎學金，多人在市級技能大賽中取得優異成績，為學生搭建了展示自己知識才能的舞臺。軌控班的學生性格開朗，待人熱情，愛唱歌，愛運動。我引導學生在各自擅長的活動中突破自我，提升能力，拓寬眼界。運動能力強的，我鼓勵他去參加各種運動會，在激烈的運動競賽中盡情展現自己的風采。愛看書語言能力強的，我鼓勵他加入廣播站，參加 “抗疫宣講”，競聘學生會干部等等，為學生創造適合他們發展的成長鍛煉條件，讓他們放開手腳，發揮特長，大踏步走向通往美好未來的道路，行穩致遠，未來不可限量。

二、“育心”是緊緊拉住偏差學生的手，奮起直追

古人云：“教也者，長善而救其失也。”每個班的學生中總有那么幾個心理、行為偏差的學生。但是我一直堅信每個孩子都有其不一樣的“花期”，我要捕捉他們身上的閃光點，發掘其潛能，充分肯定，適時表揚，讓他們重新找回自我，找回克服缺點的勇氣和信心。

班中一名網癮少年，為了不去上學不斷地謊稱自己身體不適，甚至聲稱自己得了抑郁癥。疫情期間，通宵游戲，黑白顛倒，網課頻繁缺勤。經與家長溝通了解到，他初中一年級就迷戀上網絡，家長對其用盡各種管理辦法，都無效。面對家長的束手無策，作為班主任的我一定要緊緊拉住這個孩子的手，不放棄。我每天抽出時間鼓勵他，給他勇氣去面對學習和生活中的困難，重新尋找人生的方向。同時，我和班委會制定了一個“關懷計劃”，線上教學期間，每天有一名同學為其送上“溫暖和關懷”。每天看到同學們送給他的笑臉和問候，慢慢地，班級群里多了一個愛發言的學生，家長也發來微信，訴說他們親子關系在慢慢緩和。疫情后返校的第一個學期，該生期末成績已進入班級前10名，他給自己定下的下一個目標是“三好學生”。他告訴我他將永遠不會再逃避，感恩老師和父母的關愛、感謝同學們的鼓勵，他會積極向上，努力學習，爭取以優異的成績轉段升入大學。

三、“育心”是柔柔輕撫星星孩子的頭，破繭成蝶

2019年的秋季，我的班級迎來一個自閉癥孩子昆昆。他不注意個人衛生，晚上不睡覺，手機聲音開得特別大，值日和床鋪都不會收拾。這些行為的與眾不同，引起了同學們對他的“反感”，班級里開始露出矛盾的苗頭。

為了創造更好的班級學習氛圍，為了幫助這個特殊的孩子，我召開了 “來自星星的孩子”主題班會。班會課上，我請來了昆昆的媽媽和專業機構的老師，由專業老師向同學們介紹了自閉癥學生的性格特點和與他溝通交流的方法，并強調了一個自閉癥孩子融入正常的集體、正常的環境的艱難程度。昆昆的媽媽向大家講述了昆昆成長的不易，同學們聽完后已是滿眼淚痕。

班會課后，一名學生私下交給我一封道歉信，他說由于不了解昆昆的性格特點，曾經導致昆昆情緒崩潰，自己很自責。慢慢地，同學們對昆昆的包容度越來越高，越來越多的同學愿意了解他、包容他、幫助他，整體的班級氛圍越來越好，同學們不僅對昆昆充滿關愛，所有同學之間，也都增添了一份溫情。互相幫助，互相體諒，互相支撐成了班級最大的特色。

四、“育心”是穩穩撐住全體學生的腰，士氣昂揚

學風班風彰顯班級的精神風貌，優良的學風班風是一種強大的教育力量，對班級成員有約束激勵作用。入學初的軌控班學生站不直，走不正，不敢眾人前說話，不敢大大方方做事，班風消極的現狀一目了然，學生普遍缺乏自信。作為班主任我愿做磐石，做學生們挺起胸膛的靠山。

在廣播操比賽前，為了能夠讓學生把握動作要領與規范，我請榮獲過廣播操一等獎的班級同學擔任我們班的小教員，指導學生動作。在小教員們的精心指導下，班級的整體做操水平有了極大的提升，看到進步，同學們訓練的勁頭被充分調動起來，在入校第二學期的廣播操比賽中榮獲一等獎的好成績。在合唱比賽備賽過程中，我堅持給孩子們打氣，跟他們選歌，練歌，培訓指揮，雖然班級人數是全校人數最少的班，但在初賽、決賽中都有出色的表現，取得多項大獎，極大地振奮了人心。一次次的成就讓孩子們充分感受到了成功的喜悅，也逐步培養成了積極向好的心態。現在班中已有多名學生榮獲政府獎學金，擔任學生會干部，加入共青團組織，參加技能大賽，考取技能證書等等，學校組織的各項活動學生都能積極參與，并力爭取得優異成績。良好的學風班風讓學生擁有了自信，挺直了腰桿，鼓足了士氣，斗志昂揚。

教育的終極目標就是育人，而育人更需要育心，要給學生心靈埋下真善美的種子。育人、育心是學生健康人格和良好素質得以完善的核心動力，也是學校進行素質教育的根本所在。習近平總書記在十九大報告中提到，要加強社會心理服務體系建設，培育自尊自愛、理性平和、積極向上的社會心態。只有擁有了健康的心理，才能擁有健全的心智、完善的人格。在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。班主任工作中，我一直奉行的基本準則是嚴字當頭，愛在其中，用愛將甘露滴注在孩子們的心靈上，鑄魂育心，助力每一個孩子青春芳華綻放，擁有更好的明天。

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