信息技術與英語教學融合的思考

王建珍

摘要：在“雙減”背景下，要求我們的英語課堂要更加的高效。信息技術的日新月異為英語教學帶來了巨大的變革，從教學手段，素材，方式，內容等各個方面都對傳統教學進行著顛覆，信息技術融入教學的優勢是有目共睹的：擴展教育和學習空間，突出學習信息單一化的局限，有效的進行個別化教學，促進教學深化改革等方面都有著無可替代的優勢。作為新時代的教師，我們要積極探索信息技術與課程的融合，讓這一先進技術更好的服務我們的教學。

關鍵詞：信息技術;英語教學;創新

轉而為培養學生的創造力和實踐能力服務。信息技術與學科教學的融合，為我們的課堂教學打開了一片嶄新的天地。如今，網絡和多媒體信息技術在我們的生活中無處不在，無時無刻不在顛覆和改變著我們的認識和生活，同樣，當這種技術與我們的日常教學結合在一起時，也帶來了課堂教學的革命性變革。特別是對于培養具有創新精神和實踐精神的學生具有重要的意義。

第一，網絡信息技術的運用，能夠激發學生主動學習英語的興趣，充分的整合各種網絡資源，為學生的學習提供各方面的素材，從而擺脫了傳統課堂以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。

興趣是最好的老師。更是一個人主動積極學習的內動力，更是他克服一切困難的勇氣和信念，只有有了興趣，學生才能充分發揮自己的才智、燃燒學習和生活的熱情。信息技術的運用可以充分調動學生的各種感官，吸引學生的注意力，為培養學生學習的積極性和主動性創造良好的前提。

比如在單詞教學方面，信息技術的優勢不可比擬。各種圖片，動畫，視頻，資源異常豐富，就是一個簡單的apple，我們可以呈現給學生各種不同顏色，不同品種的蘋果，乃至于動畫人物造型，在練習時讓孩子們實時被眼前的內容吸引，在學習這個單詞的同時還增長了見識，既避免了單調枯燥的機械練習，也激發了孩子們學習的興趣。

此外，關于朗讀的教學，也可以充分運用信息技術。運用一些關于英語朗讀的小程序，比如英語趣配音，讓學生在這個小程序上跟讀課文，能夠將學生的每個單詞和連讀都準確的糾正，讀熟后還能錄音朗讀整個對話，讓學生從第三者的角度，對自己的朗讀水平有一個清晰地認識，同班的同學還能互相發布作品，進行比賽，創造一個在玩中不斷提高朗讀水平的氛圍，既給老師減輕了工作壓力，也豐富了學生的課余生活，更為那些對英語感興趣的同學提供了一個不斷提高的空間。

第二，信息技術的運用可以使英語教學內容極度豐富，聲音、視頻、動畫、自動化等的加入不僅豐富了學生的感官刺激，更為師生、生生的互動提供了一個更加有效的平臺。使教學內容可以以各種不同的形式，更加聲情并茂，更易于學生們的接受。

針對英語學科的不同教學內容，運用聲音、視頻，插入相關的圖畫，文字可以讓學生在課堂上感受的身臨其境的感覺，更加有助于吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和主動性，改變原本的以教師為主的課堂模式轉變成以學生的主動參與，多元化，多角度的詮釋教學內容的全新教學模式。讓學生成為學習的主人，發自內心的想要參與到課堂教學之中，有發表自己意見和感受的訴求，營造一個和諧，生動，學生愿意參與投入的課堂氛圍，變被動接受為主動探索，變死記硬背為交流討論，為學生學習知識提供一個豐富有趣的平臺，從而使學生對于知識的掌握也能達到事半功倍的效果。

第三，將信息技術有效的融入英語教學，能夠更加有效的實現多學科的融合，真正做到因材施教，讓不同層次的學生在同一課堂上都有自己的收獲，真正做到尊重學生的個體差異。

信息技術融入課堂，改變了傳統教學中單箭頭式灌輸代替學生思維的狀況。優化了學生認知，掌握了學生思維規律，為每一個學生在課堂上都能夠找到自己的興趣點提供了更多的素材和方式，從而為學生展示自我，發表自己的看法提供了一個更簡單有效的平臺。在學生參與互動的同時，還激發了學生主動思考的意識，鍛煉了學生的思維方法，培養了創新思維和創新能力。

比如，根據不同層次的學生，針對英語學科實際，制作相應的演示課件，能夠清晰的體現語言之間的內在聯系。以不同層次的問題為驅動力，讓學生主動的進行思考，提出自己的猜想，然后逐一的加以驗證討論，不僅能激發學生的求知欲，更能鍛煉學生的思維，從而更好的理解、掌握、發現規律、從各個方面嘗試解決問題的新路徑，對學生發散性思維的訓練具有重要的意義。

第四，信息技術融入英語課堂教學，能大大減少教師自身條件的局限性，多元化引入教學資源，改變傳統課堂師生關系和在教學中的角色地位，促進教學深化改革，加快教育向現代化進程的邁進。

將信息技術引入英語課堂后，老師能夠從更加科學的角度來設計學生的活動，并盡量豐富活動內容，極大的調動學生的主觀能動性，更好的參與教學。學生自主的通過猜測，嘗試，討論驗證自己的想法，教師從旁進行指導。自學、獨立練習、協作學習、網上學習等各種形式，讓傳統教學結構發生了質的改變。這就大大減輕了傳統方式下老師一個人準備所有教學內容，教學素材的單一方式，不僅能突破固有思維方式的束縛，集思廣益，從不同的角度詮釋教學內容，最重要的大大減輕了教師的工作負擔，給了教師更多的時間和空間從深度和廣度上把握課堂和教學內容。

信息化技術改變著我們的生活，大數據，人工智能的出現在給我們帶來了極大的便利的同時，也對我們的教學方式帶來了新的挑戰。在課堂教學中合理應用信息技術是教學改革的手段和方法。如今，計算機網絡教學實現了資源共享，為老師和學生提供了具有針對性的海量素材，在雙減背景下，如何整合，利用這些素材，豐富我們的教學，促進我們的教學，顛覆我們的教學，是我們這些一線教育工作者需要長期學習和研究探索的一個問題。

參考文獻：

【1】試論“信息技術與學科融合”.劉立偉 2015

【2】《信息技術與課程整合》何克抗

1191500520229