淺析“舊”幼兒園戶外環境改造的問題及策略

【關鍵詞】“舊”幼兒園;戶外環境;改造;策略

作者簡介：李紅芳（1983.09—），女，深圳市羅湖區泊林幼兒園，一級教師，本科，研究方向：學前教育。

幼兒園的戶外環境對幼兒教師的日常工作以及幼兒的園內活動都有著非常大的影響，在某種意義上甚至可以直接決定一所幼兒園綜合教育水準的高低。很多幼兒園受到投用時長、自然環境以及后期養護狀況等方面的影響而普遍存在戶外環境較差、設施陳舊、場地老化等問題，這不但會給教師的工作和幼兒的生活帶來不利影響，甚至可能導致一系列安全事故的發生。因此無論從何種角度出發，針對老舊幼兒園戶外環境的改造都應被當作一項重要工作。

一、老舊幼兒園戶外環境改造的意義

由于幼兒天生有著活潑、好動、愛玩的心理特點，因此幼兒教育的很多工作往往需要以各類活動為具體開展形式，而幼兒園的戶外環境正是組織這些活動的主要場所之一。從這一點來說，老舊幼兒園戶外環境的改造對于幼兒園的日常運營和發展以及幼兒的身心成長而言都有著重要的意義。

（一）有利于幼兒享受更高質量的教育服務

幼兒學習常識性知識、掌握基本生活和學習技能的渠道比較單一，基本都以參加各種活動的方式進行。相對于比較狹窄、封閉的室內場所而言，戶外環境無論是在活動條件上還是在主觀感受上都能帶給幼兒更好的行為體驗和認知效果。通過對老舊幼兒園戶外環境的有效改造，幼兒將獲得更有質量和內容的成長環境，并且在參加相應的戶外活動時能產生更為強烈的精神愉悅感和心理適應感，這有助于教師后續的引導。

（二）有利于幼兒形成更為良好的自主發展意識

幼兒對世界的認知猶如一張白紙，他們對新鮮的事物有著與生俱來的好奇心和探索欲，尤其是對那些能給幼兒帶來良好主觀體驗的事物。借助高質量的老舊幼兒園戶外環境改造，幼兒眼前所出現的活動場景將會煥然一新，更多新鮮的、有趣的信息元素也將會呈現在他們面前，這對于幼兒來說將會形成強大的吸引力，促使他們以自覺的方式去開展各種嘗試活動并激發出他們更多的思維活動與靈感，從而為幼兒自主發展意識的形成提供必要條件。

（三）有利于保障幼兒的園內人身安全

安全是一切工作的前提，離開了安全，幼兒的成長和發展也就無從談起。老舊幼兒園的戶外環境不僅會在引導條件和活動環境上給幼兒帶來諸多限制，更為主要的是各類安全隱患的普遍存在將會嚴重威脅幼兒的人身安全。憑借合理而徹底的改造，幼兒們在進行戶外活動時將會得到更加全面的人身呵護，使其遠離各種可能發生的安全事故，讓幼兒在享受活動的快樂和收獲的同時不必承擔不必要的安全風險，進而為幼兒在園區內的有效成長提供更為牢靠的安全和秩序方面的保障。

二、老舊幼兒園戶外環境改造的現狀

盡管針對老舊幼兒園戶外環境的改造早已被諸多幼兒園提上工作日程，但結合實際情況不難發現，在這方面的工作中依舊存在著諸多亟待解決的問題，這些問題的存在不僅嚴重限制了這一工作的有效推進，而且也會對改造成果的功效發揮產生巨大的影響。

（一）重“形式”而輕“實效”

對老舊幼兒園戶外環境的改造應當以服務幼兒的健康、多元成長為第一追求，然而在實際執行過程中，很多幼兒園卻過度追求改造工作對幼兒園“面子”和“形象”的作用，既沒有考慮幼兒的切實需要，也在一定程度上忽視了幼兒園自身的實際條件，提出不少并不符合當前幼兒發展實際情況和教師工作需求的項目，這不但造成了巨大的資源浪費，而且還有可能因這些項目之間缺乏科學規劃和有機搭配帶來更多、更嚴重的新問題。

（二）“矯枉過正”現象普遍存在

對老舊幼兒園戶外環境的改造不是一味地“革舊立新”，更不是對所有舊設備、舊場地、舊元素的片面清除，而是要以保障幼兒安全和成長、活動權利為目的進行合理的環境規劃和升級。很多幼兒園并沒有真正認識到這一點，對園區內所存在的一切舊的成分進行無差別淘汰。這種工作方法不但會導致一些尚有較大利用價值的資源被白白浪費，還有可能導致園區內一些具有特殊文化含義和價值的資源的流失，同時會在一定程度上給幼兒的主觀情感造成不必要的負面影響。

（三）改造工作缺乏長遠規劃

改造老舊幼兒園戶外環境是一項復雜而系統的工程，絕不是通過一兩次會議和一兩份文件就可以順利完成的工作。有相當一部分幼兒園管理者在制定戶外環境改造計劃時缺乏長遠的規劃，將目光完全鎖定在一些近期需求和個別問題上，沒有真正樹立起“為孩子的長遠發展考慮”的正確思想，忽略了幼兒成長發育迅速和相應的幼兒教育工作內容，以及形式更新周期短的客觀事實，造成一些項目在完成之后只能在很短時間內發揮功效，導致改造工作的意義大打折扣。

三、老舊幼兒園戶外環境改造的總體原則

幼兒園管理者在改造老舊幼兒園戶外環境之前應先確立科學的指導原則，并抱著“最大限度發揮功效、最大可能規避問題”的態度去落實、完善這些原則，從根本上提高改造的執行質量和成效層級。

（一）結合幼兒普遍情況和需求的原則

幼兒園管理者在制定老舊戶外環境改造工作的具體計劃和方案之前，應當先通過召開幼兒教師討論會以及與幼兒進行日常交流等方式，切實了解并詳細掌握本園幼兒的普遍情況和主觀需求，總結、提煉出若干必要的工作指導理念和原則，并以此為“紅線”將其貫穿在工作的各個環節，細化每一個項目的內容，落實形式和工作時間安排，將“服務幼兒成長、滿足幼兒需求”作為雕琢各項工作細節的總方針，并在計劃和方案制定之后繼續保持對幼兒實際情況和需求的動態調查，以便實現對這項工作的長期優化調整。

（二）保障幼兒人身和活動安全的原則

幼兒園對于老舊戶外園區的改造工作構想應時時刻刻處在保障幼兒安全的“絕對思維”中，在工作制度、改造內容、設備和材料選用、人員工作安排以及園內日常活動安排等方面做出相應的要求和調整，并在改造工作正式開始前讓幼兒教師對幼兒進行充分的安全意識宣傳。另外，幼兒園還應就改造工作的各項環節和幼兒家長進行及時、充分的溝通，利用家園合作機制實現對幼兒人身和活動安全保障的進一步強化。

（三）照顧幼兒主觀體驗和心理情緒的原則

幼兒對外界信息的感知是非常敏感的，同時也缺乏基本的信息辨識能力，容易受到外界環境的各種影響。幼兒園要真正認識并重視這一點，在進行老舊園區改造的過程中切實采取相應的措施，將改造工作對幼兒的主觀影響控制在最小范圍內，并借助幼兒教師和家長等渠道對幼兒進行必要的心理和情緒方面的正向干預，以此促進幼兒持續性健康成長和老舊園區科學改造兩個總體目標的同步達成。

四、老舊幼兒園戶外環境改造的具體策略

（一）對戶外設備的維護和購置

1.拆除老舊閑置設備

幼兒園要對功能失效、使用價值過低以及長期閑置的戶外設備進行及時拆除，根據設備目前的使用狀況、幼兒活動的主要需求、教師日常工作的內容以及未來幼兒園的主要發展方向等確定拆除目標的主要標準。例如，有些幼兒園的戶外垃圾桶由于長時間的風吹日曬，出現了嚴重的銹蝕現象，幼兒園應當及時拆除這些垃圾桶并予以更換。

2. 及時養護陳舊設備

很多戶外設備雖然使用時間較長，但是基本的功能仍被比較完整地保留下來，且對于幼兒的活動和教師的工作來說也有著很大的作用。對于這些設備，幼兒園應予以必要的養護，聯系生產廠家或專業維護單位進行結構加固、油漆刷新、部件更換和位置調整，使之得以繼續服務于幼兒成長。例如，對于一些經常使用但存在一定磨損的滑梯、蹺蹺板等游樂設施，就需要加固關鍵部位的螺母，并對滑梯內壁、蹺蹺板的座椅和扶手等部位做重點翻新。

3.及時購置必需設備

隨著幼兒的成長和幼兒園的發展，一些新的園區活動必然會被提上日程，那么適應這些活動開展的新設備自然也應當得到及時的添置。幼兒園管理者要適當聽取教師和幼兒的訴求，同時根據自身的發展目標確定具體的設備購置清單，并在新設備的使用安排和位置上做出具體規劃。例如，隨著身體的發育，幼兒開始對體育運動表現出更高的要求，這時幼兒園就可以開辟出一塊“體育互動區”，并購入、設置一些迷你籃球架和皮球網，方便幼兒參加簡單的體育活動。

（二）深化戶外園區的美化

1.戶外活動場地融入自然生態

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園要“引導幼兒接觸周圍的自然、社會環境，使他們有充分的機會感受自然界的美麗與奧妙”。有些老舊幼兒園戶外場地受前期設計等多種因素的影響，戶外場地主要是塑膠跑道、硬化了的地面，如今要向自然生態、充滿野趣的戶外環境轉變，這對幼兒園來說是一個挑戰。例如，幼兒園可以將原有的土質場地保留，并在此基礎上做小土坡，給幼兒創造富有挑戰的戶外環境，給幼兒提供練習攀爬、平衡等能力的機會。

2.合理擴大戶外環境中的植被覆蓋

植被不但可以美化幼兒園的整體環境，同時也可以給幼兒提供更多親近自然、了解自然的條件，方便幼兒自然情懷和生命意識的形成與增強。基于這一認識，幼兒園管理者要根據目前園區的面積和功能劃分，合理擴大戶外環境中的植被覆蓋面積，同時增添綠化帶中的植物種類，為幼兒提供一個更好的自然環境。例如，幼兒園可以采取“化整為零”的方法，將原本集中的綠化帶分散布置在戶外園區的各個角落;同時，還可以根據本地自然氣候，在綠化帶中種植包含喬木、灌木、花卉和草類在內的各種植株。

3.重視對戶外墻體的美化改造

墻體是保障幼兒安全的第一道屏障，更是表現幼兒園文化風貌的重要載體之一。對于墻體的美化改造，幼兒園要從墻體輪廓、涂繪內容和細節點綴三個方面入手，迎合幼兒普遍的理解能力和審美取向，實現墻體外觀的整體美化[1]。比如，幼兒園可以完善墻體配色，其主色調建議不超過三種，避免使用對比色，使整體色調和諧，為幼兒提供明暗度適宜、溫馨健康、有益于身心發展的色彩環境。

（三）注重戶外文化的深度建設

1.對特色文化元素的彰顯

“具備園區文化特色”已經成為幼兒園的主要發展目標之一，因此這一方面的工作也應體現在對老舊戶外環境的改造工作中。對于這一具體工作，幼兒園要以“細節改造”作為主方向，結合園區特色文化內容形成具體的文化符號，并將這些符號有機融入、體現在戶外的設備和場地中。例如，以“足球”為特色文化的幼兒園就可以購入一些足球造型的垃圾桶，將戶外場地中的坐墩也設計成足球的造型，同時用足球上面的黑白色塊來取代傳統的地磚等。

2.對日常社會環境的反映

幼兒的成長在本質上是要以更好地融入社會生活為目的的，老舊戶外環境的改造同樣也要為這一目的服務。幼兒園可以在園區當中增加一些反映社會生活中不同場合和活動的元素，以此來幫助幼兒更快地認識社會生活的基本風貌并掌握一些簡單的社會活動技能。比如，幼兒園可通過大巴車的造型，為幼兒設計集滑梯、攀爬、跳床、鉆爬、沙池等為一體的大型體育器械，供幼兒鍛煉，同時還可以為幼兒提供角色扮演的環境支持。

（四）豐富戶外園區的功能劃分

對幼兒的培養和引導應當是全方位的，因此幼兒園管理者在改造老舊戶外環境時還要著重體現出對園區功能的豐富和明確劃分，為幼兒各項素養的提升提供合適的場所。從總體上來說，這些園區可以按照藝術區、體育區、游戲區和探索區四個大的版塊來設立，并在條件允許的情況下再分設一些子區域，同時還要在相應的設備上予以必要的支持。

結語

幼兒是祖國的花苗，而幼兒園則是呵護、培育這一株株花苗的園地，只有將這片園地建設得足夠安全、足夠完善、足夠和諧，幼兒的健康成長才能夠得到切實的保障。幼兒園管理者和廣大幼兒教師要真正認識到這一點，對老舊幼兒園戶外環境的改造投入更多的關注、思考和資源，認清老舊幼兒園戶外環境改造的意義、現狀和科學指導原則，站在幼兒視角上采取適當的方法，真正將幼兒園的戶外環境打造成有利于幼兒身心成長、有利于教師日常工作的高質量平臺與陣地。

【參考文獻】

王孝國，閆衛江.試論如何從幼兒角度出發完善對幼兒園老舊戶外園區的翻新改造和功能優化[J].中國綜合教育論壇，2011（09）.

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