互動式教學模式在小學英語教學中的構建與應用

劉會梅

摘要：對于當下的小學教學而言，英語學習的重要性日漸顯現，隨著世界全球化趨勢逐漸明顯，地球村的出現也推動著英語教學在發展過程中不斷進行完善。互動式教學模式的出現在一定程度上推動了小學英語教學的高校開展，在互動式教學模式下，師生之間針對相關問題進行合理有效的討論，加強師生之間的聯系，實現教學效率的提升，本篇文章就互動式教學模式在小學英語教學的構建與應用展開探討。

關鍵詞：互動式教學小學英語構建與應用

【引言】小學階段的英語教學是學生初次系統的接觸到英語學習的時間段，同時也是激發學生學習興趣最好的階段，此時也是學生最容易困惑的時期。由于英語與漢語在有很多相似點的同時也有諸多不同之處，初次接觸到英語學習的學生一時間無法更好的進行轉換，容易在學習中出現困難。因此教師需要在教學環節中為學生構建良好的互動教學模式，創新傳統教學課堂的劣勢，揚長避短，實現當下教學課堂的開展。在互動式教學模式下，教師與學生積極展開交流合作，改善學生對于英語學習的傳統認知，有良好的課程體驗，推動教學進展。

一、互動式教學模式在小學英語教學中的優點

就傳統的教學模式而言，教師是教學過程中的主導者，學生作為知識的被動接受者，這種教學方式對于學生自主學習以及相關學習能力的培養都是極為不利的，隨著教育教學的改革推動，教師應當重點發揮學生課堂主體的地位，立足于學生的學習現狀進行針對性的教學研究。而互動式教學正是基于雙方地位平等的狀態下建立的，在這一教學模式的引導下，學生不再是被動的進行知識的學習，進一步拉近師生之間的距離，促進課堂效率的提升。

除此之外，通過互動式教學促進學生之間進行交流學習，在課堂的學習中減輕學生的學習壓力，營造出輕松愉快的學習氛圍。而且通過互動是課堂的建立能夠很好地版主學生積極主動地參與到課堂的討論環節中，教師在面對學生的錯誤點時，采取一種寬容的態度來進行諒解與鼓勵，因為本身對于小學階段的英語教學而言就是存在一定的難度的，因此教師需要用寬容的態度來引導學生進行英語知識的學習。在掌握學生學習狀況的基礎上加強對于學生的引導，創新教學方式，激發學生的潛能，鼓勵學生進行相關的創新，提升他們自主學習的能力，促進教學高校開展。

二、互動式教學模式在小學英語教學中的構建與應用

加強師生之間的互動，營造良好的學習氛圍

學生會在學習中對教師產生一定的畏懼感，原因就是畏懼感能夠幫助教師樹立威嚴，這是一種不甚完美的教學方式，在這種畏懼感的引導下，學生無噶與教師進行深入的交流，長此以往學生對于課堂的學習也會出現厭惡感。在互動式教學模式的引導下，教師充分意識到互動對于學生帶來的重要意義，此外根據學生的相關狀況來以一種和藹可親的形象來與學生建立聯系，促進教學內容的順利開展。拉近師生之間的距離。比如說在“My Dream”的學習中，教師可以用自己的夢想來為學生進行講解，進而鼓勵學生大膽發言說出他們的夢想是什么，讓學生通過對夢想的描述實現對于課程的掌握。拉近師生之間的距離。

強化口語訓練

在小學階段的英語教學中，教師需要關注到學生的不足之處是什么。大多數學生在學習過程中自身的口語表述能力以及寫作能力不足，對此教師需要在互動式教學模式的引導下對學生進行全面的引導，強化對于他們的口語訓練。就像是在水果一單元的學習中，教師通過多媒體播放圖片的方式來引導學生進行接龍回答的方式，提升他們對于單詞的記憶，通過小組競賽的形式拉激發他們對于課堂的學習興趣，進而以自由提問造句的形式來鼓勵學生進行自我口語的訓練，教師對于口語發音準確的學生需要加強鼓勵，激發學生的學習興趣等。

引入游戲，激發學生興趣

互動式教學模式下，有利于引導學生與教師之間形成一種較為默契的學習氛圍，強化學生對于英語知識的把握與理解。因此在英語教學環節中教師需要以教材知識為基礎，進行相關的延伸與擴展，旨在提升學生對于英語知識的掌握程度，提高英語教學的效率。在游戲的引導幫助下，能夠讓學生快速進入到課堂的學習氛圍中去，提升他們的課堂參與感。教師在課前的復習環節中可以進行“你比劃我猜”的游戲，通過設置單元單詞的方式來讓學生進行手語表現的方式來與同伴之間展開互動，加強對于英語知識的理解，推動教學的順利進行。游戲環節的引入是符合學生的發展訴求的，加之教師的正確引導，激發學生對于英語學習的興趣，提升他們在課堂上的表現欲。

【結束語】每一次的教學創新與完善都在很大程度上推動了教學的順利展開，對此教師需要充分把握學生的學習狀況，展開正確的教學計劃安排，符合學生的發展訴求，鼓勵學生在課堂上進行自我的積極展現，提升課堂的效率。拉近師生之間的距離，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在英語學習的環節中感受到英語知識的魅力。通過互動式教學模式的構建，加之教學手段的合理運用，改善傳統的教學模式，實現教育教學的穩步發展。

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