培養(yǎng)學(xué)生探究的能力

王春美

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)問題的提出

現(xiàn)在的學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度我們都看在眼里，被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至不給你學(xué)習(xí)和作業(yè)。這學(xué)期期末，我看到兩個(gè)學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段試卷和作業(yè)一點(diǎn)都沒寫，這兩個(gè)學(xué)生平時(shí)在老師督促下還能完成作業(yè)的。我聽到六年級老師說班上有個(gè)男生期末階段就是呆傻狀態(tài)，手里握著筆卻一小時(shí)都不動(dòng)、期末考試成績自然是個(gè)位數(shù)。四年級有個(gè)學(xué)生在期末階段直接跟老師說我不想上學(xué)，老師問：不想上學(xué)你想干什么？他回答：只要不上學(xué)干什么都行。這些學(xué)生看起來只是個(gè)例，其實(shí)不是，我看到期末復(fù)習(xí)階段我們學(xué)校請了心理專家來講座，疏通老師的緊張心理。從心理專家的講座里我們聽到很多學(xué)生的各種心理問題，當(dāng)然學(xué)習(xí)上的心理問題最多。很多老師意識到這是知識灌輸?shù)膼汗Ｋ蕴岢爸R為本”向“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。由此，專家提出了“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)概念

所謂“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”就是提出真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生綜合性地解決問題，從解決問題中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。把講授為主的課堂變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主的課堂。專家舉了個(gè)例子。如果老師天花亂墜地給學(xué)生講什么是尾巴，尾巴有什么用，這是講授型課堂，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)型課堂由學(xué)生觀察到壁虎斷尾和小蝌蚪變青蛙后尾巴不見了這些現(xiàn)象，老師提出動(dòng)物的尾巴有什么用？動(dòng)物為什么要長尾巴？讓學(xué)生寫小論文，用語言討論交流有關(guān)尾巴的話題。學(xué)生找了很多資料來研究動(dòng)物的尾巴，增長了關(guān)于動(dòng)物尾巴的知識，了解了人類也從動(dòng)物尾巴中發(fā)現(xiàn)靈感，發(fā)明創(chuàng)造了跟動(dòng)物尾巴有聯(lián)系的東西。老師還進(jìn)一步提出，從動(dòng)物尾巴里受到什么啟發(fā)？有什么創(chuàng)造性建議？學(xué)生用畫畫表達(dá)有關(guān)尾巴的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在這個(gè)問題解決中，涉及了科學(xué)、語文、美術(shù)等學(xué)科，主要發(fā)展了科學(xué)的核心素養(yǎng)。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不提倡坐在教室里聽老師講課，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的書本知識，而提倡讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多功能室甚至超市去尋找問題，分析問題，并解決問題。比如算超市利潤，銀行利息，設(shè)計(jì)繪制涼亭等活動(dòng)都是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

三、用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)自主解決問題

一是根據(jù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理論，在學(xué)校里其實(shí)有很多問題都可以用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。比如現(xiàn)在我們學(xué)生視力下降，用什么辦法來解決視力問題。學(xué)生從視力形成原因，各種視力保護(hù)方法，比如背背佳，不讓頭低下去的視力器，課桌，燈光，各種滴眼液，吃維生素片等，學(xué)生綜合自己情況制定保護(hù)眼睛的方案。學(xué)生也提出學(xué)校可以給學(xué)生提供的保護(hù)視力的設(shè)備和措施。對眼睛的開放式研究還可以進(jìn)一步進(jìn)行。眼保健操怎樣達(dá)到效果做好？還有哪些保護(hù)視力的好方法？這些問題解決用調(diào)查，討論，交流的方法，綜合性地解決問題，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，聯(lián)系實(shí)際想問題，貼合學(xué)生生活。

二是疫情期間，我們身體鍛煉強(qiáng)度不夠強(qiáng)，導(dǎo)致肺活量等下降，現(xiàn)在疫情快過去，怎么來加強(qiáng)鍛煉我們的身體？學(xué)生可以從增加影響，戶外運(yùn)動(dòng)，室內(nèi)鍛煉等一些方面調(diào)查研究，制定每個(gè)人的加強(qiáng)身體的方法。接下來還要思考怎樣讓每個(gè)人堅(jiān)持按方案堅(jiān)持鍛煉？用獎(jiǎng)勵(lì)，互相督促等辦法。

三是安全教育是我們一直在抓的問題，有時(shí)候把這個(gè)問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生研究解決，這對學(xué)生的教育會(huì)更深刻。安全教育有哪些？怎樣避免這些安全事故？學(xué)生要找安全問題，比如飲食安全、交通安全、活動(dòng)時(shí)的意外事故安全等，安全教育是個(gè)大的教育問題，結(jié)合班隊(duì)課進(jìn)行安全項(xiàng)目化學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。系統(tǒng)地討論安全問題，怎樣避免安全事故，讓每個(gè)學(xué)生畫一張安全教育圖，入心入腦，安全警鐘長鳴。

四是夏季溺水問題，讓學(xué)生討論自己家周邊環(huán)境，讓學(xué)生說說附近的河道，水庫，怎樣防止溺水？夏季是游泳季，在游泳時(shí)怎樣避免不安全因素？這些問題的提出、討論、解決，將讓學(xué)生主動(dòng)受到溺水安全教育。

五是對班主任來說，班級學(xué)生小打小鬧，然后受委屈的學(xué)生告狀或打小報(bào)告，這樣的事一天要發(fā)生很多次，班主任可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些問題，厘清這些問題的根源，讓學(xué)生避免這些小事件的發(fā)生，用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)自己處理好這些事情，盡量不打小報(bào)告。

六是現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，六個(gè)家長圍著他們，自立自理能力差。自己的生活，自己的學(xué)習(xí)自己做主，哪些事情應(yīng)該自己做？怎么學(xué)會(huì)自己的事情自己做？自己的學(xué)習(xí)自己怎么管理？這些問題討論清楚將讓學(xué)生一生受益。

七是最后用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要解決的最大問題就是，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活解決問題。怎么讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生研究自己和他人的學(xué)習(xí)，提出保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，讓不愛動(dòng)腦的人也樂于動(dòng)腦。上課內(nèi)容像游戲過關(guān)一樣環(huán)環(huán)緊扣，當(dāng)然課堂也要保持安靜地思考，思維的碰撞才能學(xué)得更好。接下來怎么去改變不想學(xué)習(xí)的學(xué)生？課堂上知識傳授少一些，探究、討論多一些。課堂上盡量提出真實(shí)的問題情境，圍繞學(xué)科素養(yǎng)，探究解決問題，讓學(xué)生盡量參與情境討論。

四、各學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法——-創(chuàng)設(shè)問題情境

以上這些問題還只涉及生活和學(xué)習(xí)問題，語數(shù)英等學(xué)科每個(gè)學(xué)科都有問題情境，都有需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，如果老師們用好項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將更主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。比如語文老師和學(xué)生們通過調(diào)查研究確定以“探險(xiǎn)與科幻”為主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，通過閱讀科幻、紀(jì)實(shí)、傳記、世界名著等書籍，用讀后感、閱讀筆記等方式，以寫文章來作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作品。學(xué)生用對科幻的喜愛，自主閱讀，用思維導(dǎo)圖、繪畫以及一起寫科幻書籍，科幻詩歌。

五、項(xiàng)目化還需改進(jìn)的地方

（一）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)其實(shí)最好是個(gè)人或小組進(jìn)行效果最好，我們現(xiàn)在的大班制學(xué)習(xí)操作起來效果就要打折扣，如何在大班制中進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)效果也要好，這是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要克服的困難。

（二）有的老師覺得課堂知識傳授直接干脆，而且有更多時(shí)間練習(xí)、復(fù)習(xí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要學(xué)生有能力有時(shí)間，所花的時(shí)間和精力多，可能學(xué)到的東西還少。老師有顧慮也是正常的，這需要在項(xiàng)目化實(shí)踐中改變想法。

當(dāng)然項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施后，學(xué)生會(huì)有收獲。比如學(xué)習(xí)主動(dòng)和性積極性提高了。學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)了。遇到學(xué)習(xí)的困難會(huì)想辦法解決，生活自理能力也強(qiáng)了，跟同學(xué)交流溝通能力好了。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)還是提出，實(shí)驗(yàn)階段，需要在實(shí)踐中推廣改進(jìn)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用后，將改變老師的教和學(xué)生的學(xué)。

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