談談小班幼兒常規的培養

梁秋文

那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢？我覺得有以下幾個方面。

一、創造融洽的師生關系

良好的師生關系是培養幼兒良好常規的前提，老師要和幼兒建立深厚的感情。所以我們每天來園都要與幼兒進行深切溝通交流，教師主動與幼兒聊聊天，玩游戲等，主動去了解幼兒的生活上，學習上的一些情況，發現問題我們要對問題對癥下藥，找出原因去解決它，幫助他，讓幼兒感受到自己也是被老師關心的，也讓幼兒感受到有一種熟悉感，而不是距離感。發現問題也能及時地向老師反映，大膽的說出來。同時，常規的培養，老師提出的要求，要目標明確，想法統一，跟班級老師一起討論，然后實施而不是我行我素。讓幼兒學會聽老師的口令做相應的動作，老師也不能只是說說，我們要用行動來具體說明為什么是這樣做的，同時常規的培養不是一天兩天的事，教師要有耐心，貴在堅持。

二、創設情境引起幼兒的興趣

剛剛入園的幼兒不管是在生活上還是在學習上，做的事情都是需要教師不斷的去提醒，強調，有的幼兒順次都不聽他想干嘛就干嘛去了，隨意的走動、說話、爬地板等，這時我們不能與大人的口吻去命令幼兒，我們要用行動，愛的教育去教育幼兒，而且要有耐心、愛心、責任心。也要創設情境去正確引導幼兒，比如通過講故事，角色扮演、舉例說明等讓幼兒更深一步了解。怎樣做是對的，那些又是錯的。

三、注意語言簡潔、規范，富有情趣

老師在向小班孩子進行講解規則和提要求的時候，要特別注意自己的語言見解，規則和富有情趣。講給孩子聽的話，能一聽就聽得明白的，老師在向幼兒提要求要一邊說一邊做，提高語言的示范性，提的要求不能太多，并且說規則時不能太快，要慢慢地講清楚，聽明白。另外，老師講的話要生動有趣。

四、教師為幼兒做好榜樣

教師是幼兒心目中極有影響力的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學習的楷模，也為幼兒做好良好的示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時要排好隊，這時老師在喝水也要排隊，不可以直接插到幼兒前面直接去接水，要求幼兒在吃飯時要保持安靜，不講話，這時教師不能大聲說話或聊天，要求幼兒去戶外玩游戲時要排好隊，要一個接著一個排隊，不可以讓后面的小朋友自接插到前面小朋友隊行里，要求幼兒在午睡室要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不能在午睡室里聊天，因為幼兒聽到老師講話，也想和旁邊的小伙伴講話。午睡室里要安安靜靜的，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。

五、讓幼兒參與常規的制定

讓幼兒參與班級常規的制定，通過共同思考的過程來制定目標。例如，在幼兒喝水時我們要學會排隊，不能插隊，按順序來接水。在教室里不能追逐打鬧、如追逐打鬧不小心會摔倒受傷，也不能在教室里大喊大叫，做個文明禮貌的好孩子。上廁所時，也要學會排隊，不擁擠。午睡前要脫衣服，小班的幼兒喜歡坐在地板上來脫衣服，也喜歡把衣服放在地上來疊衣服，這樣很不衛生，對于這些問題，我通過晨談的方式組織幼兒討論，應該在哪兒脫？怎么脫？由于這是幼兒熟悉的事情，大家都積極討論發言，有的說放在桌上，有的說在床上……有的說放在椅子上脫，脫好后可以放在自己的椅子上。這個想法都得到大家的認同，當天中午，小朋友們紛紛的把自己的衣服脫好放在自己的椅子上，有的幼兒還不會脫衣服需要老師的過去幫助他，并把衣服脫放在自己的椅子上。如此，看來幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

六、多鼓勵表揚，正面引導幼兒

小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使是老師講得對的，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做，所以對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上，對幼兒的正面行為和點滴進步，教師都應積極鼓勵、充分的肯定并提出新的目標要求。

小班幼兒在上集體教學時，總是坐不住，喜歡講話、走動、爬地板等，這些都是不好行為習慣，為此，在幼兒坐在椅子上時教師要經常表揚哪些坐得好，手放好，不講話的幼兒。還有在幼兒吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題，因此，我們也要經常表揚哪些吃飯不掉飯粒，吃得較干凈的，講究衛生的幼兒，飯吃得真干凈，桌子上，地上一個飯粒都沒有，看他一口一口地吃得多香啊！我們要像他們學習，這時，幼兒們一口一口地慢慢地吃著，生怕飯粒掉在桌上、地上，所以教師要注意在日常生活中，不要因為是小事而忽略吝嗇的表揚和鼓勵，幼兒會因為得到老師表揚更加努力地去做好每一件事。

七、重視家園配合，共同培養幼兒良好的常規習慣

小班幼兒初入幼兒園時，部分幼兒家長認為，把幼兒送進幼兒園，無論孩子的身心發展或行為習慣培養都應由學校負責，老師的責任，極少的家長甚至都不問幼兒一天在幼兒園的行為表現情況，接完幼兒匆匆離開，通過這個現象老師針對這方面問題，利用早上、晚上接送幼兒的機會，向家長反饋了幼兒一天在園教育情況，讓家長明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，幼兒教育是暫時的。家長要密切主動的與教師交流，共同實施教育計劃，按要求嚴格的教導幼兒，而不是放學回家了就任由幼兒想干嘛干嘛的？什么事情都不讓幼兒動手去操作，去完成。害怕幼兒受傷，幼兒錯做事了，不能用不耐煩口氣與幼兒交流，我們要耐心的跟幼兒溝通交流去了解情況到底發生了什么事情，不能不問清楚就開始責怪幼兒，這樣為讓幼兒養成膽小性格，遇到困難了也不會主動與我們交流，我們要共同制定教育計劃使孩子生活，學習的要求，與家園一致，明確幼兒生活準則，培養出良好的習慣。只要家園配合好，幼兒就能培養出良好、穩定的常規。

八、結論

建立幼兒良好的生活常規，是幼兒園教師一項重要工作內容，講生活，講學習活動中的規則化不僅有利于幼兒養成良好的生活、學習習慣，也能很快地幫助幼兒適應幼兒園的集體生活，還能鍛煉幼兒的生活自理能力，為幼兒全面，健康發展奠定了良好的基礎。

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