設備績效管理與實驗教學綜合評價體系研究

劉林濤

（江蘇師范大學藝術與設計跨媒體綜合訓練中心，江蘇 徐州 221116）

0 引言

隨著科技的發展和時代的要求，實驗室儀器設備管理和實驗教學的重要性更加為人們所重視。要培養出既有理論知識，又有實踐能力，能適應市場經濟需要的高素質復合型人才，必須充分發揮實驗教學的重要作用，提高人才培養質量。

實驗教學是高等學校教學活動中的重要組成部分，在培養學生實踐能力、分析和解決實際問題能力及嚴謹的科學態度方面，具有其他教學環節無法替代的作用[1]。實驗室儀器設備是開展實驗教學的重要工具，儀器設備的先進性與使用優劣直接關系到實驗教學質量的高低，充分發揮好實驗儀器設備的作用是提高實驗教學質量的重要環節。將儀器設備的使用績效評價與實驗教學質量評估有機的接合，并制定出合理有效的評價體系，就可以全面掌握設備管理績效和實驗教學的綜合效果，為人才培養和設備使用提供可靠的保障。

1 設備管理與實驗教學的現狀

目前開放性實驗教學已經得到高校廣泛重視，綜合性、創新性的實驗項目在實驗教學中的比重越來越大，這些實驗項目能否順利開展并取得良好的效果，取決于實驗室及其儀器設備開放管理的好與差[2，3]。近幾年隨著國家對高等教育的投入不斷加大，高校實驗室也得到很大的發展，采購了許多比較先進的儀器設備。這些儀器設備主要用于教學和科研，在教學中更多的是應用在開放性實驗項目中，但根據調研數據來看，并沒有達到預期的效果[4，5]。據有關研究表明：2006—2007年度高校大型儀器設備使用達到優秀的臺件率僅為4.35%，不合格率占27.54%；2014年10月中央全面深化改革領導小組第六次會議上指出：不少科研設施和儀器設備重復建設和購置，閑置浪費比較嚴重，專業化服務能力不高。2018年12月27日，科技部網站公布《中央級高校和科研院所等單位重大科研基礎設施和大型科研儀器開放共享評價考核結果的通知》中指出：“部分高校的大型儀器設備不僅是開放共享情況較差，存在重視不夠、統籌管理不力、通用儀器利用效率低等不足，個別單位還存在閑置浪費嚴重，提交數據嚴重不實等問題。但總體而言，科研設施與儀器開放共享的良好氛圍逐步形成，利用水平持續提升”。

因此，如何使用好先進的儀器設備，讓這些設備更好的為實驗教學和科研服務成為當前高校教學研究的重要內容。同時，如何通過有效的考核和評價機制來保證實驗教學的質量和儀器設備的管理績效，又是這一研究的重中之重。本文從當前教學管理的實際情況出發，以江蘇師范大學的大型儀器設備的實驗教學與管理實踐為依據，研究基于設備全生命周期的開放性教學與設備管理的模式，設計出針對實驗教學與設備管理的綜合評價體系，為提高實驗教學質量和設備管理水平提供合理的解決方案。

2 設備全生命周期管理與實驗教學的關系

2.1 設備全生命周期管理

全生命周期管理是指對管理對象生命周期的全過程實行一體化動態管理的行為，這種管理模式有助于降低生產成本，提高產品質量和生產效率，延長產品使用壽命，協調運營并避免重復勞動，實現產品在全生命周期內的最優化。儀器設備的全生命周期即以儀器設備為核心，管理儀器設備由計劃采購開始直到設備報廢整個過程中所有使用和管理的數據信息。儀器設備的全生命周期大體歸納為以下四部分：計劃采購階段、驗收入庫階段、使用維護階段和資產處置階段[6，7]。

2.2 實驗教學與設備管理

實驗教學是指教師指導學生使用專業的設備和材料，通過設定條件和控制設備的操作過程，使實驗對象發生一定的變化，在觀察這些現象的變化或產生的結果中驗證知識和獲取新知識的教學過程。教師和學生應認真準備，提前制訂好計劃，設計實驗方法，充分利用設備的功能來完成實驗[8]。

實驗教學與儀器設備的使用與管理是息息相關的，實驗教學離不開對儀器設備的使用，儀器設備的先進性和使用績效的優劣，是實驗教學質量的保障。

將實驗教學的設計建立在設備全生命周期管理之上，可以建立起實驗教學與設備管理之間的聯系，具體方法如下：

在設備計劃采購階段，進行實驗教學計劃的制定，對設備所要承擔的實驗教學進行規劃、論證，制定要達到的實驗教學目標。在設備驗收入庫階段，對儀器設備的參數、型號、功能進行檢驗，保證其能達到實驗教學的要求，并在此階段進行開放性實驗教學方法的設計，以保障實驗教學質量和設備使用最優化。在使用維護階段，實驗教學開始實施，主要以開放性實驗教學為主，在這一階段做好實驗教學的組織與記錄，要對進行的實驗教學內容進行檢查，記錄實驗教學的完整過程，對已完成的實驗教學質量進行考核，對儀器設備的使用情況做好記錄，對設備的階段性使用績效進行評價。在資產處置階段，對儀器設備的總的績效情況進行總結評價，得出相應的結論，供教學與管理人員參考。實驗教學與設備全生命周期管理的關系如圖1所示。

圖1 設備管理與實驗教學關系圖

3 實驗教學與設備績效綜合評價體系建立

通過對設備全生命周期管理過程與實驗教學過程的關系研究，可以設計出實驗教學與設備管理的綜合評價體系，將開放性實驗教學與使用績效評價有機結合，實現開放性實驗教學、教學質量保障、設備績效評價三位一體的考核評價模式。

實驗教學與設備績效綜合評價研究是指針對設備全生命周期過程，研究各階段設備的使用情況和實驗教學的實施內容及方法，確立各階段的教學目標以及考核評價指標，跟蹤實驗過程并記錄各指標值，實現對實驗教學質量的有效考核和設備使用績效的準確評價。建立一整套管理嚴密、行之有效的實驗教學質量考核指標和設備績效評價指標體系是提高實驗教學質量和管理水平的關鍵。學生的實驗質量是實驗教學質量的最終體現，在實驗教學質量的考核中，從學生綜合素質發展出發，改變單純的以考代評，以實驗報告為考核的狀況，以提高學生的適應能力和改變社會能力為著重點，確立重心向創新能力、全面素質提高方面傾斜，制定出切實有效的考核指標和辦法[9，10]。設備績效評價是與教學質量評價密切相關的評價指標，近幾年各高校也都進行了較深入的研究，得出多種評價方法如功效系數法、數據包絡分析法等。由于評價方法的差別性大，不同的評價方法導致的評價結果和評價指標有偏差，而且一些評價方法的復雜計算過程使得評價操作難度大，沒有形成統一的、易操作的評價體系和指標。

設備績效與實驗教學綜合評價體系是從儀器設備全生命周期的各階段出發，對實驗教學模式和設備使用績效進行綜合研究，完善各階段的評價指標，形成一套完整的、動態的評價指標體系，以達到提高實驗教學質量和儀器設備的使用效益的目的[11]。實驗教學與設備績效綜合評價是一種新的教學質量保障機制的探索，是從儀器設備的使用效益出發，在保證設備使用績效最大化的基礎上，實現實驗教學質量的最優化。基于設備全生命周期的實驗教學改革與評價就是研究實驗教學在不同階段實施的情況，確定是否達到了預定的目標并對結果給予評價，從而保證實驗教學的高質量。綜合評價體系建立路線圖如圖2所示。

圖2 體系建立路線圖

4 結語

設備管理績效與實驗教學評價體系將實驗教學和設備的管理使用有機的結合起來，建立起兩者之間的關系，使實驗教學和設備管理融為一體，既能使設備的作用得到充分的發揮，又能使實驗教學的實施更加合理有效。通過建立在設備全生命周期過程中的實驗教學設計，實現了對實驗教學和設備管理的動態全面的跟蹤記錄，準確收集到具體教學與管理的相關數據。制定對實驗教學效果和設備使用績效的檢驗考核辦法，通過計算得出評價結果，作為考評的依據和下一步教學改革的參考。這一評價體系的建立，大大促進了學院實驗教學質量的提高，取得了可喜的成績。2020年第十二屆全國大學生廣告藝術大賽作品展中我院學生在國家級獎項中有兩人榮獲三等獎，一人榮獲優秀獎，省級獎項中一人榮獲二等獎，七人榮獲三等獎，11人榮獲優秀獎。特別是在由江蘇省教育廳主辦，南京藝術學院承辦的江蘇省第六屆大學生藝術展演活動中我院成果“溫故·知新——漢畫像的日常”創意設計工作坊獲得很高的評價。