土家族民間藝術融入幼兒園課程研究

張桂源

關鍵詞：土家族;民間藝術;幼兒園課程

引言

民間藝術文化是本民族同胞經過長期共同生產活動實踐，產生和創造出來的具有傳統風格藝術、手藝品和裝飾品等，能體現一定的民族差異文化，不同民族間有不同的民間藝術，土家族的民間藝術極具民族特色，有利于開發幼兒對民間藝術的認識，開闊幼兒的視野，激發幼兒的想象，增強幼兒對民間藝術的感受。

一、民間文化藝術的內涵概述

民間文化是社會底層勞動人民通過長時間的生活積累和豐富的生活場景等各方面因素，所共同作用產生的，具有民間文化的審美特征。通常具有通俗易懂、生動活潑的特點，讓人能夠產生共鳴和喜愛，由于我國是一個多民族國家，所以我國民間文化種類繁多，形式豐富多樣。與其他文化藝術相比，民間文化更適于融入到幼兒教學中，可以讓幼兒提前了解到我國豐富多彩的文化特色，為幼兒的全面發展做出鋪墊作用。

二、在幼兒教學階段滲透土家族民間藝術文化的意義

土家族民間藝術薅草鑼鼓，吹打樂，擺手舞等等藝術形式，通過在幼兒教學階段滲透土家族民間藝術們，可以產生積極的意義，下面將進行分析。

（一）有利于培養幼兒對民間文化的認同

幼兒園的幼兒一般在三到六歲，其對知識和文化的認識尚處在一個萌芽，因此在幼兒階段，為幼兒開展一些對客觀事物的認識課程是很有必要的。幼兒時期對事物的認識在很大程度上會影響其日后的行為和發展。因此，將民間文化融入到幼兒教學中，對于民間文化的傳播和傳承是一個非常有效的方法。在提高幼兒對民間文化認識的同時，增強幼兒對自己祖國文化產生一種認同感和自豪感。

（二）有利于豐富幼兒精神世界

民間藝術文化是我國傳統文化的重要組成部分，有些記載著我國民間生動有趣的畫面;有些則傳播出美妙爽口的音調;有些則表達出對祖國的歌頌和熱愛情懷，其豐富的內涵，增加了后輩對前輩們精神世界的認識。幼兒教師如果能夠將民間文化融入到幼兒教學中，那么幼兒可以在課堂中體會前輩們豐富的精神世界，幫助幼兒提高和理解民間文化內涵，豐富幼兒的認知，使其精神世界能夠更加充實起來。例如，像擺手舞等，能夠增強幼兒的音樂欣賞能力，豐富幼兒的生活，陶冶幼兒的性情和品格。從環境、選材、活動形式以及活動內容這幾方面展開，陶冶幼兒的性情與品格。

三、土家族民間藝術融入幼兒園課程的措施

（一）提升幼師民間文化水平

幼兒階段的教育通常是由幼師來完成的，教師水平的高低直接影響到教學質量的好壞。因此，要使民間藝術融入到幼兒教學中，就必須要提高幼師民間文化的涵養。幼兒教師一般都是剛剛畢業的青年教師，對民間文化認識不是很全面，所以，幼兒教育要融入民間文化進行教學，就必須對幼兒教師進行系統的培訓，并在培訓期間能夠自主學習和深入探究相關文化，將民間文化的精髓傳播出來。比如，幼兒教師可以去當地傳統文化研究院或者具有民間藝術的風景區，去深入了解和走訪，將了解到的知識記錄下來，這樣在給幼兒教學的時候，可以將民間文化的內涵傳遞給幼兒。

（二）把民間藝術文化融入到課堂中

幼兒園階段的教學，教學內容往往比較靈活，教學任務比較輕，有些幼兒教師可能在擔任幼兒教師的同時，兼顧照料幼兒的生活。因此，教師與幼兒接觸時間比較長，幼兒教師可以在教育幼兒或者照顧幼兒的時候，引入民間文化的知識，加大幼兒對民間文化的認識，激發幼兒學習知識的興趣，為幼兒認識民間文化奠定了良好基礎。比如，教師可以在音樂課上，插入一些民謠，由于民謠具備朗朗上口的特點，幼兒只要學習幾遍就可以唱出來。再比如，教師可以在幼兒實踐活動中，將折紙和剪紙進行結合，剪出具有民間藝術的圖案，讓幼兒加深對民間藝術的理解，這樣在豐富課堂內容時，可以增加幼兒學習的興趣。

（三）創設民間藝術文化環境

創設有利于幼兒學習民間文化的環境，也是將民間文化融入到幼兒教學的一個重要途徑之一，為了激發幼兒對民間文化學習的興趣，營造相關的民間文化教育環境是一個重要舉措，幼兒只有對民間文化產生一定興趣之后，才能更好的學習和接納民間文化。在營造相關環境的時候，教師可以從以下幾點入手：

1.從幼兒園布置環境入手。可以將具有民間特殊的石雕、草編、圖案或者工藝品等通過油畫的方式，展現在幼兒園的過道、走廊、墻面和樓梯上面;2.可以依據民間藝術教育內容，將泥塑、竹編、木雕等具有民間文化特色的工藝品置于幼兒園活動場所，將不同藝術風格的民間藝術文化展現在孩子們面前;3.劃出空間，布置小型民間藝術館，并提供相應制作材料，讓幼兒可以自己動手操作。比如，幼兒可以通過欣賞人物服飾和頭飾等，進行模擬制作。這樣既提高了幼兒的動手能力，也提高了幼兒對民間文化的興趣和認識。

結語

在目前多種形式文化的影響下，對民間藝術有興趣的人也在不斷減少。民間藝術進入到舉步維艱的艱難時刻。選擇最適合幼兒成長特點的民間藝術將其應用于幼兒課堂，就可以有效地促進幼兒的全面健康成長。這樣一來，不僅可以增強幼兒對于民間傳統藝術形式的了解，還能使幼兒更加熱愛傳統文化，熱愛民間藝術，最終可以實現民間藝術等文化形式的重新興起和傳承。

參考文獻：

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備注：論文掛的課題信息：本文系2020年貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目“貴州省土家族文化資源融入學前教育的路徑研究（課題編號：672）”的階段性成果