STEAM教育背景下的小學智能機器人校本課程開發與實踐

侯依丹

摘要：隨著素質教育的不斷發展，智能機器人逐漸出現在教學領域，有效緩解了課堂教學的單一性，增添了學生的學習興趣。但多數學校由于受到傳統教學模式的深刻影響，加之教學人員在機器人教學課目開發上缺少相應的實踐經驗，導致機器人教學難以真正走進班級教學之中。鑒于此，本文從STEAM教育背景出發，簡要探討了如何更加有效的設置小學智能機器人校本課程開發與實踐，以供參考。

關鍵詞：STEAM;小學智能機器人;校本課程;開發與實踐

在信息技術高速發展的大前提下，越來越多的人看好機器人的未來發展，目前，多數小學已經陸續引入了機器人教學，但總體趨勢偏向校園競賽和科技活動，很難在課堂內發現機器人教學的身影。追根究底，總結為機器人教育校本課程的設置不符合課堂教學理念，降低了其在課堂中的存在度，既無法有效豐富教學資源，也不能實現機器創設人員對機器人教學的殷切希望。對此，學校相關人員需高效結合學校教學情況，根據小學生的個性差異制定有利于學生全面發展的教學課目，最大程度激發學生的學習興趣，提升教學的質量。

一、小學智能機器人教學的特點

（一）可以培養學生的科學素養

學校的教學機器人通常是以科學載體的形式出現。教學中幾乎所有的機器人活動都是圍繞培養孩子科學素養而展開的，它可以細心呵護孩子們與生俱來的好奇心，培養她們對科學的好奇心和探知欲，帶領學生認識和學習生活日常隨處可見的科學知識，以此拉近其與社會、科學和技術的關系，為小學生往后的學習和生活打下良好的基礎。

（二）多元化的教學模式

最初，在機器人構設階段，相關人員就認識到青少年群體中，不同性別、年齡、背景的青少年對機器人興趣的程度以及運用的能力都有著不同的表現，而這種表現也會隨著孩子年齡的增長，發生相應的改變。因此，為了適應不同階段不同學生對機器人的需要，研究人員不僅創設了適合廣大少年群體的機器人活動，還設置了特殊群體的機器人活動。與此同時，針對性別方面，研究人員還注意到了男女學生行為動作以及思維邏輯方面的不同特點，創設了適合女孩子學習的專用機器人，可以有意識的培養女孩子的動手能力及科學素養等。

二、小學智能機器人校本課程開發與實踐策略

（一）校本課程開發與教學目標相結合

機器人校本課程開發的主要目的是通過機器人中設定的引導方式，來激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力，教學他們應用科學的思考方式解決當下的學習問題，以此達到培養科學素養的教學效果。因此在進行機器人教學課程開發時，教師要首先根據教學擬定好相應的課程設置環節，在課程設置方面，學校要建立和健全學校課程體系，為學生提供較好的發展空間;在學生方面，將機器人作為提升學生學習興趣的載體，激發學生科學的探究意識和獨立鉆研、自主學習的能力;在教學方式，要求教師具有廣博的信息化技術知識，并逐漸改變不適應現今教學發展的陳舊理念，為后續機器人教學常態化提供相應的前提保障。而后為保證機器人教學的智能性能夠有效發揮，教師在教學開展中也要不斷的學習、思考和創新，增強課程開發的能力與意識。與此同時，為較好的掌握學生的學習狀況，智能機器人課程的開發也應該滿足課程的長短期目標，短期目標內要實時掌握學生的學習狀況，激發學生的學習興趣和創新意識，培養學生的合作精神。而在長期目標的設置上，努力將機器人教學發展成學校的特色課程，以此推動學校機器人教育的高效發展。

（二）注重校本課程與課堂活動的融合

為提升機器人教學課程的高效性，相關人員在課程開發前期，可以設置一個課程開發計劃，減少課程開發中問題出現的頻率。在課程開發的過程中，在外可以借鑒其他小學以及國外小學機器人課程設定的主要理念和具體措施，在內則可以組織同學進行試課并密切關注學生的聽課狀態，又或者邀請教師進行旁聽并給出相應的教學點評，以此提升課程創設的質量。在機器人信息技術的教學過程中，由于教學模式初涉課堂不久，小學生對機器人教學原理和方法還不熟練，這時教師為緩解學生上課壓力，要采取多樣化的教學模式，以此保障機器人教育的有序發展，同時也可以全方面了解班級學生目前的學習狀況。此外，教師也要培養學生主動搭配機器人的意識，鼓勵學生積極進取，勇于探索，善于發現，并引導學生應用不同的問題解決辦法，以此提升他們的綜合能力。

（三）機器人課程的開發與校園活動相結合

融于活動的機器人教學有助于激發學社創新精神和實踐能力。在機器人教學的過程中，教師還要時常挖掘出機器人的育人功能，將課程教學與學生賴以生存的學校環境相結合，引導學生自主的學習和討論。在教學開展中，教師可以將不同類型的兩種機器人編寫成兩種不同的機器人教材，分成實踐組和創新組，實踐組主要完成機器人的結構搭建和編程的制作原理，這個過程旨在開發學生的腦力，促進他們智力的發展。在創新組中，學生需要將機器人活動作為載體，結合教材知識與實踐融會貫通應用在課堂中，幫助學生切實掌握機器人課程的運行技巧和原理。與此同時學校還可以創辦多樣化的校園機器人大賽，機器人社團交流活動，以此深化機器人的教學理念。而后為增強學生對機器人知識的認知，教師還可以引導部分學生進行校園機器人知識推廣，校園傳單的發放等。亦或者利用校園集體活動、微信公眾號等途徑宣揚即將開展的機器人教育活動信息。

結束語

綜上所述，小學機器人教學的課目開發能夠為學生制定一套系統規律的教學內容，有利于學生學習積極性的培養。基于機器人教學課目的特殊性，教師在教學課目的設置中，首先要明確機器人教學的具體實施原理，再結合其他教學課目的設置原則和小學階段學生對知識的掌握程度，合理科學的開發教學課目，以機器人教學的有效融入，提升課堂信息技術教學的效率。

參考文獻：

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