基于3R技術的四川民俗與環境設計專業課程思政互動關系應用研究

劉麗娟 楊丹 汪雨瀟

摘要：本論文在3R技術的基礎上，將四川民俗文化融入到環境設計專業課程中，進行了專業課程的思政互動關系之相關應用研究，以四川本土民俗文化為例進行研究實踐的展示。以環境設計專業課程《設計概論》思政改革研究為切入點，設計具有應用性和推廣性的四川本土化教學模式，能夠確保增強本土民俗延續性的實效。而課題涉及到的3R技術的研究支持將進一步優化和完善最終的思政改革課程，以數字化手段來使民俗文化融入到課程中去。深入發掘環境設計專業課程《設計概論》中蘊含的思想政治教育資源，從戰略高度進行思想政治理論課、專業教育課、實踐教學課三位一體的課程體系研究、展示設計與技術試驗。

關鍵詞：3R技術;民俗文化;環境設計專業;課程思政

1引言

當前民俗文化在社會發展中動力不足，可使用的社會資源較少，相關社會機構與組織對于廣泛在鄉土中活躍的民俗文化未給予相應的重視。本論文基于3R技術，融合四川本土民俗文化，以藝術設計學院環境設計專業課程為切入點，利用數字化手段和教學平臺，在四川本土民俗文化語境中提升學生的文化自信，積極探索環境設計專業基礎教育的課程思政教育新模式。

2課程背景

2.1 ?課程思政

在中國共產黨成立100周年之際，中共中央辦公廳等國家部門提出實施中華優秀傳統文化傳承發展工程對于國家和人民具有重要意義。四川本土民俗文化中的龍潭客家文化發揮出的文化自信力量結合環境設計專業《設計概論》課程所進行的教學實踐設計正體現了這一國家要求。

2.2 ?3R技術在環境設計專業課程應用概況

3R技術指的是虛擬現實技術和MR技術以及AR技術。AR技術是本次應用的主要技術，即增強現實技術，增強現實（Augmented Reality）技術是一種將客觀現實世界與仿真虛擬技術相結合的技術。

當前，3R技術在環境設計專業的課程應用已經有了一些具有參考性的示范。通過3R技術在環境設計專業開展實驗性景觀裝置，以現代技術結合設計思維，表現出具有深度的意象園林，是一個具有先鋒實驗性的環境設計藝術品。

3四川民俗文化在環境設計專業課程改革中的探索

四川本土民俗文化的產業化目前在四川整個文化中的地位沒有明確地確立，其藝術元素在當前社會的作用與開發動力不夠。將四川本土民俗文化，龍潭客家文化作為本土文化的自信源泉，利用3R技術帶來的感官高度沉浸式會使高校課堂的教學更加生動，也打破了傳統文化的呈現方式，使觀者耳目一新。

本論文的研究先收集了四川本土民俗文化-龍潭客家文化的相關資料，通過調研進行了數據、圖像、人文采集，進行了材料歸納總結工作。通過對比研究發現龍潭客家文化現階段發現的不足，結合環境設計專業課程的教育特點，通過3R技術進行相關文化建設教學設計，將優秀本土傳統文化與環境設計藝術結合3R技術深度融合（如圖1.1），

而這三者也在這個過程中得到新的發展。

3.1民俗文化內涵

基于3R技術四川本土民俗文化“龍潭客家文化”在環境設計專業中的融合，在民俗文化方面主要是以龍潭客家文化為主要內容。客家文化在語言歷史、習俗、遷移、建筑、禮節等方面有著獨特的文化價值，具有全方位的深厚內涵。在客家五次遷移中，客家人展現出的開拓進取、堅持不懈的客家精神。龍潭客家目前正在努力借助高校的平臺在社會各界尋求合作，在實現客家文化落地方面做出了許多努力。

3.2文化元素提取與設計

以龍潭客家傳統文化中的元素為源泉，使用設計手段進行圖形化的處理。比如說鳥米粿作為客家的傳統美食，將鳥米粿作為文化輸出的方向，設計了鳥米粿的二維形象，作為客家文化的呈現之一。通過3R技術用于展示的沉浸式呈現，展示了民俗文化的獨特風采，在用于環境設計專業的課程中時，實現了民俗與設計藝術以及新技術的深度融合。

4四川民俗文化在環境設計專業《設計概論》課程中的應用實踐

在客家文化傳承的建設中，致力于以客家語言、美食等元素進行圖形化的處理，同龍潭客家文化的特色客家文化融合與創新，結合3R技術的壁畫形式將優秀傳統客家語言表現出來，力求以結合新技術的方式得以呈現。

在前期草稿構圖的過程中，使用環境設計專業課程基礎軟件Adobe Photoshop進行多圖層的充分嘗試，在實踐工具上體現了環境設計的專業特點。在Adobe Photoshop軟件上進行構圖繪制的同時，深度挖掘龍潭客家的民俗文化特點和突出代表，比如：鳥米粿、碉樓、范家祠、貓公牌、客家諺語等，從而在整體表現出客家文化風格的畫面效果。統一基調的線稿在進行上色時，在考慮到客觀物體顏色和設計效果表現的基礎上，將色塊扁平化設計以便AR技術在后期進行壁畫元素采集。AR技術與民俗文化的加入是本次環境設計專業課程教學模式的創新，經過AR技術處理的二維龍潭客家壁畫通過交互識別能夠三維立體的元素展示，是傳統的環境設計專業教學實踐所未能實現的教學實踐效果。

4.1 四川民俗文化與教學實踐相融合

在將四川本土民俗文化與課程教學融合的過程中，教學實踐是最重要的部分。首先是從龍潭客家文化中提取相應文化元素，使用設計手段進行圖形化的處理，在視覺上達到審美標準的同時，也表現出獨特的文化內涵。然后是進行壁畫的繪制，進行教學的實踐繪制部分。最后是使用3R技術對繪制的壁畫進行效果表現，在二維的壁畫上呈現出三維的形象，這也是最難的部分，需要前期的仔細規劃。

4.2 3R技術在課程實踐中的應用

在環境設計專業課程中，基于3R技術的四川民俗與該專業課程思政互動關系應用研究中，通過3R技術自身的優勢對傳統的教學課程進行創新，使得當下新興的互聯網技術與傳統教學課程相融合。在四川本土民俗文化的龍潭客家壁畫中，主要使用了AR增強現實技術對主題元素進行三維立體的效果表現。在對二維的平面壁畫進行掃描識別的過程中，已經形成了觀者與壁畫的交互，是對于傳統觀看方式的創新。在壁畫繪制造成后，對其畫面主體元素進行采集，經過圖像化處理后，使用unity軟件進行了生成AR效果的制作，使得該繪畫元素擁有了三維立體的形象（比如：碉樓、客家特色字體等……），最后使得龍潭客家壁畫在交互識別后，能夠呈現出AR集物理世界與虛擬世界于一體的沉浸式AR體驗，也使得龍潭客家壁畫成為了一個數字化的藝術品。

通過AR技術對龍潭客家壁畫的繪制內容進行了增強現實效果的制作與呈現，加強了受眾的觀看體驗。在今后的發展中，將會隨著技術的進步而得到更好的發展與呈現。

結語

本論文利用3R技術為手段，融合四川本土民俗文化，以藝術設計學院環境設計專業課程為切入點。保護和傳承了四川本土的龍潭客家民俗文化，利用數字化手段和教學平臺作為呈現，融入思政教育建設形成了教學新模式。充分發揮了3R技術優勢，創新了民俗文化的發展形式，也為思政教育的實踐改革提供了參考性的指導。

參考文獻

[1]周星，任晟姝.新文科建設背景下藝術學科綜合性發展的思考[J].南京師大學報（社會科學版），2020（3）：142-150.

[2]林家陽新文科語境下設計教育思考[J].設計，2021 ，34（12）：68-71.

[3]黃明東，王祖林.高校新文科建設的探索與理性審視[J]新文科教育研究，2021（2）：31-38，141.

[4]施煜庭，孫文鑫高等藝術院校環境設計專業教學方法創新與探索[J].美術大觀，2020（12）：146- 148.

課題來源：2021年度西南財經大學天府學院校級教育教學改革項目，項目編號TFCJG202111。

作者信息：

劉麗娟，西南財經大學天府學院，副研究員。主研方向：環境設計、數字媒體藝術。

楊丹，四川師范大學影視與傳媒學院，碩士在讀。主研方向：數字媒體藝術。

汪雨瀟，四川師范大學影視與傳媒學院，碩士在讀。主研方向：數字媒體藝術。