幼兒園活動課程與信息技術的整合應用

馬淑敏

摘要：在我國信息技術快速發展的時代，幼兒園教師在展開活動課程時，也可以利用信息技術給幼兒搭建高效的學習平臺，將幼兒園活動課程與信息技術進行高效的整合，以此來有效提升幼兒園教學活動效率，督促幼兒在參加活動的過程中能夠不斷的提升自身的能力，進而也可以不斷的提高幼兒教育活動的質量。本文就以幼兒園活動課程與信息技術的整合應用這個問題而展開了探討。

關鍵詞：幼兒園;活動課程;信息技術;整合應用;策略

引言

信息技術在發展的過程中也被各行各業應用其中，尤其是在教育行業中。針對辭教師在展開幼兒園教學時，可以將活動課程與信息技術進行整合，以此來優化活動設計，根據幼兒的心理發展特征對其設置相應的活動，進而不斷的幫助幼兒可以更好的吸收相應的知識，提升幼兒適應社會的能力。

1幼兒園活動課程教學中存在的問題

1.1教師不注重將活動課程與信息技術進行有效整合

根據我國的調查結果，顯示很多的教師在展開幼兒園活動課程教學的過程中，依然采用的是單一化的教學理念，在課堂中教師只是根據其教學進程對幼兒設置相應的活動，甚至還有的幼兒園在展開活動時，會超前給學生們講解小學的知識內容，在這種情況下，導致教師所設置的活動課程，不符合幼兒的身心發展規律。還有的部分教師在展開幼兒園教學時，也不注重將活動課程與信息技術進行有效整合，在課程教學時導致活動課程與信息技術相脫離，這樣的話也無法優化幼兒學習過程。

1.2幼兒自制能力教程

幼兒的年齡都是普遍小的，這也使得幼兒在參加活動課程時無法更好的束縛自身的行為舉止，而且在活動課程中幼兒也會普遍依賴于教師。例如教師在展開活動課程教學時，幼兒會出現哭鬧的行為，這樣的話也會浪費活動課程教學時間，使得其他的幼兒無法更好地進入到活動情境中，長期這樣下來也會降低活動課程的教學效率。

2幼兒園活動課程與信息技術的整合應用策略

2.1利用信息技術，促使活動課程能夠變得更加的具有趣味性

只要提升了幼兒學習的興趣，便可以不斷地促使幼兒積極參與的活動課程中，進而在參加活動的過程中更好地提升自己的探知能力和思維能力。因此教師在展開幼兒園活動課程教學時，要創新字的教學方法，將活動設置與信息技術進行有效的整合，根據幼兒的興趣對幼兒設置相應的教學情境，以此來吸引幼兒能夠主動的進入到活動情境中，教師在組織學生展開相應的活動課程時也要逐步引導學生，進而不斷的激發幼兒對于知識的探索興趣。比如在課堂中，教師可以通過信息技術給學生們觀看與活動設置相關主題的視頻以及圖片等，讓幼兒在學習的過程中可以更好的收集相應的學習信息，進而促使幼兒對于活動教學內容能夠有一個更加全面的認識。

2.2利用信息技術，激發幼兒學習主動性

提升幼兒學習主動性也可以幫助教師更好的展開教學。而教師利用信息技術整合教學的話，可以根據信息技術特有的特征，讓幼兒在特定的情境中感受到不一樣的學習氛圍，進而不斷的活躍幼兒學習思維。例如在課堂中教師可以利用信息技術，以圖、文、聲、像等的形式給幼兒觀看活動課程相關的知識，讓幼兒在學習環境中能夠更好地和教師進行交流反饋自己所學習到的信息，以此來不斷地激發幼兒參加活動課程的積極性。幼兒在參加活動課程時，教師也要正像對幼兒進行評價，使得幼兒愿意參加的活動課程教學中。長期這樣下來可以不斷的提高活動課程的教學質量。

2.3利用信息技術培養幼兒獨立思考問題的能力

幼兒在參加活動課程教學社會表現出情緒化的問題，而且在日常生活中，他們也會以自我為中心，這樣的話是不利于幼兒長期發展的。對此在課堂中教師可以利用信息技術培養幼兒獨立思考問題的能力，讓幼兒了解到情緒化問題對于他們成長所帶來的阻礙作用，以此來有效將活動課程與信息技術進行整合，鼓勵幼兒在參加活動課程是可以開發自己的腦筋，增強幼兒對于知識的探索欲望，幫助幼兒合力思考其在上生活中所存在的一些不良行為習慣，進而加以改正。

結束語：在展開幼兒教育實踐技術與活動課程相整合已經成為了時代發展所形成的趨勢，教師通過信息技術可以幫助幼兒更好地參加到活動課程中，促使幼兒在活動課程中能夠更好的進行交流，改善自己在人際關系中存在的問題，利用信息技術促使活動，課程可以變得更加的具有趣味性，激發幼兒學習興趣，同時教師也可以通過信息技術給幼兒創設相應的活動情境，以便于幼兒可以在參加活動的過程中，能夠變得更加的具有主動性，進而在參加活動的過程中不斷的培養幼兒獨立思考問題的能力。

參考文獻：

[1]馬曉燕.信息技術和幼兒園教育的融合研究[J]，讀與寫（教育教學刊）.2019（06）：215-216.

[2]張欣.現代信息技術在幼兒園教育教學中的有效運用[J].課程教育研究，2019（04）：153-154.

[3]王新梅.幼兒園課程資源的整合和有效利用策略[J].課程教育研究，2019（44）：61-62.