芻議大數據背景下的高中英語寫作教學

楊潔

摘要：新的時代，新的征程。大數據時代的到來，為我們的生活增添了新的光彩，當然，教育事業也不例外。英語學科作為高中的基礎學科之一，其重要性不言而喻。怎樣用大數據來支持高中英語寫作教學，促進高中英語學習水平的提高，已經成為英語教師需要深入探討的課題。

關鍵詞：大數據;英語寫作;高中英語;策略

前言

新時代大數據的誕生，為高中英語教師提供了更多的教學方法和途徑，在教學中，教師應結合實際，加強學生寫作技能培訓，積極思考教學資源的高速、海量、多樣化使用策略。運用大數據資源和大數據的技術優勢，對高中英語寫作課堂進行創新，為英語課堂注入新鮮血液，促使學生英語寫作水平得到有效提高。

一、改進教學方法，激發寫作意識

在大數據大背景下，高中英語寫作教育資源更加豐富、形式更加多樣，教師和學生都能感受到大數據時代學習的優勢，對資源進行有效利用，創新寫作教學環境，大大提高高中生的寫作意識。因此，面對大數據時代的機遇與挑戰，高中英語教師應該改變自身的傳統觀念，在大數據時代取其精華去其糟粕，努力提高教學質量，提升學生寫作能力。可結合教學內容，利用網絡資源，創造一個科學、開放的寫作引導情境，并整合視頻、音頻、圖像等數據資源，使學生沉浸于情景之中，產生情感共鳴。通過這種方式，高中學生有了寫作的熱情，有了表達情感的寫作內容。學生只有對寫作產生興趣，才能深入的去了解有關寫作的一切事宜，從而激發他們的寫作熱情，寫出更完整的英語作文。高中英語教師利用大數據提供的大量寫作資源，提高高中生的英語寫作水平，根據英語寫作的模式，高中學生可以學習他人的寫作方法和技巧，利用他人的長處填補自己的空白，并提升自己的寫作能力。作文教學中要注重從寫作主題中提取情感因素，運用數據資源向學生展示相關的人與事。高中英語教師可以依托高中生的學習和生活經歷，縮短寫作與高中學生之間的距離，消除高中生畏難心理，發揮高中科技信息在英語教學中的作用，提高寫作效果。

二、構建寫作平臺，實現多維互動

就過去的教學來看，學生的寫作課堂多發生在我們的教室，而教師和學生的互動也基本如此，這在很大程度上限制了學生寫作能力的提升。如今，大數據教學應運而生，教師可以利用大數據資源，構建新的寫作平臺，例如QQ和微信等，進行寫作教學空間和方法的創新，實現師生之間的多維互動。以前，當學生在家遇到困難時，他們必須等到第二天才能見到英語老師，解決困難的時效性很低。

而現在我們的大數據資源給我們的學習提供更多途徑，當學生在家遇到難以解決的問題時，可以利用QQ和微信向老師撥打語音或視頻通話，尋求問題的解決途徑。英語詞匯是我們英語學習的基礎，英語寫作也是如此，好的寫作能力離不開詞匯等各方面的積累。在這種情況下，傳統的死記硬背單詞和語法方法逐漸被淘汰，為了提高高中生的詞匯儲備，學生可以靈活運用各種方法。為使英語寫作更添光彩，教師可在寫作平臺上加入英語小游戲，利用高中生所感興趣的情景，激發學生的學習興趣。以講故事和游戲對白形式吸引高中生的注意力，激發思考，在玩中增加詞匯量，學習英語語法，培養良好的英語語感。老師也可以在平臺上為每位學生創建“學習文檔”，將學生的英語作文和老師的批改保存在一個文件夾里，上傳到數據庫或班級群。

三、利用因特網寫作和糾錯

傳統的高中英語寫作教學和批改是由英語教師全權完成的，主觀性強，很難進行一對一的輔導，很多高中生不知道他們真正的寫作水平。有的同學寫得很認真，但沒有達到期望的效果，興趣和信心就會很容易就下降。在這種情形下，新時代的人們創造了文章批改網，在這里面可以很好的實現學生英語文章的糾錯任務，進一步實現了寫作教學的時間和空間的最大化利用。高中生可以利用因特網收集各種資源，如英語教師布置的寫作積累任務，如詞匯、語法、表達方式等，并進行在線寫作。當學生完成寫作后，將其提交到網絡平臺，系統將會自動打分，同時，互聯網的糾錯平臺將逐句對文章內容進行解釋和分析。比起傳統的教師批改更客觀、有效，排除了個人的主觀因素。高中生可按照系統的建議，反復修改作文，直至滿意為止。在這種情況下，高中英語教師可以利用海量、快速的大數據帶來的好處，以網絡評論為基礎，結合學生的實際情況，為學生的英語寫作指明方向，使學生得到及時的反饋和一對一的輔導。如果是高質量的英語作文，可以在課堂中進行傳閱，或者在教室的優秀作文榜中進行張貼。它能增強高中生的創造欲望和個性化學習需求，有助于所有高中生提高寫作水平。同時老師也可鼓勵高中生積極參加課外或網上組織的各種英語作文競賽，為高中生提供一個展示自己的舞臺，讓學生有機會實踐和進一步提高英語水平。

四、利用學習軟件優化寫作

高中英語教師在寫作教學中需要全面深入，使用學習軟件進行不同風格的寫作訓練，以豐富高中生的寫作思路，提高寫作技巧。隨著物質生活的發展，平板電腦、智能手機等智能科技產品已融入高中學生的學習、生活的各個方面，為高中生提供了多樣化的作文寫作方法。高中生可在教師指導下，自行下載適合自己的學習軟件，瀏覽、搜集寫作材料，積累寫作資源，觀看寫作相關的視頻微課教學，學習各種寫作方法。另外，學生應該認真對待每一項寫作任務，用英語寫出完整的作文，讓老師及時批改或利用批改網站進行批改，提高英語水平。

結語

時代的發展為人們帶來了各種便利，高中英語教學也在大數據時代背景下實現了更加高效率的教學模式，開創了一種新的英語寫作教學和學習模式。在科學技術快速發展的今天，高中英語教師要與時俱進，提高自己的信息技術水平，采用科學的教學理念和方法，提高高中英語教學水平。另外，英語教師也要靈活運用現代信息技術，開展多種寫作活動，為學生開拓思維，提高綜合素質。

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