小學班主任德育工作的開展方法

崔公濤

摘 要：小學時期是學生一生中極為重要的事情，同時小學時期也是學生正常的人生觀，價值觀養(yǎng)成的核心階段。為此說小學時期給學生指明方向指明道路，樹立核心價值觀與人生觀是十分重要的，并且是綜合素質(zhì)所必然要求的。這也就對于小學的班主任老師提出了更高的要求，班主任老師必須要將德育教育教學潛移默化的融合于小學教學過程中加強對學生的指導性教學。

關鍵詞：小學 班主任 德育

學生在小學時期是良好的行為習慣，三觀以及德育啟蒙的時期，但這也使得班主任肩負著更加重要的工作，在平時對班級的日常管理過程中，也不能放松對學生的德育教育，要加強對學生的德育培養(yǎng)，不能單單注重學生的成績，更應該注重學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，真正為未來學生走向社會有一個良好品行奠定基礎。

一、開展德育工作的策略

1.以身作則

經(jīng)調(diào)查，在新課改的大背景之下每一個小學學校都大力倡導和開展德育思想政治教育，那么班主任就成為了德育教育的關鍵人物，小學生本身模仿能力極強，并且跟老師在一起的時間較多，因此模仿老師的概率較大，在這時老師就必須要保證自己有一個良好的品行，自身綜合素質(zhì)較高，才能使得德育教育可以順利開展。在現(xiàn)代社會，素質(zhì)教育以及完全普及，老師也必須要提升自己的素質(zhì)素養(yǎng)，給學生做好一個榜樣作用。第一，在日常生活、學習和學生交流過程中，要注重自己的言談舉止，文明用語，穿著落落大方。第二，再給學生進行班級管理的過程中，要和學生進行平等的交流，潛移默化培養(yǎng)學生的德育思想，讓學生在良好的教學環(huán)境之中，良好的師生關系之中逐步樹立正確的人生觀，價值觀。

2.提高凝聚力

新課改中有明確要求，要提升學生的課堂主體地位，廣大班主任老師也必須要正視起來，在對班級進行管理的過程中學生才是主體，老師一定要提高學生自控力，自控力的提升是為學生自主學習能力提高做準備，也是為綜合素質(zhì)得以提高和養(yǎng)成做準備，同時班主任老師要給學生營造一個良好的班級氛圍和班級環(huán)境使班集體具有強大的班級凝聚力，在良好氛圍之中潛移默化進行德育培養(yǎng)。

3.提高學習積極性

對于小學生來說，他們十分注重老師以及家長的認同，因此班主任在日常工作中要多給予學生一定的鼓勵，這有助于培養(yǎng)學生的積極性和主觀能動性。班主任在這場管理過程中要養(yǎng)成學生遵紀守法的習慣，有優(yōu)點要表演，如果犯錯誤要批評，例如在一些班級之中，有同學上課會擾亂課堂秩序，老師講課他也在下面聊天。整體課堂氛圍較亂，而在這一部分同學之中，有一部分是因為之前的問題沒有聽懂，想問一下同桌;也有一部分同學是在聊一些與課堂無關的事情，由于不同的原因?qū)е碌耐滑F(xiàn)象，班主任老師應該區(qū)別對于學生進行引導，這樣才能真正的讓學生融入進這個班級的大環(huán)境中，逐步讓學生遵紀守法，認真聽講。

二、班主任自身對策方法

1.多與學生溝通，做到因材施教

在小學學習之中，班主任是與學生接觸最為緊密的，因此班主任老師應該在平時生活中對于班級里的學生進行深入的了解和分析，明白學生的思想，行為，品質(zhì)。觀察學生在課上以及課下的表現(xiàn)，增加與家長的聯(lián)系緊密度，觀察學生在家庭中的表現(xiàn)，在了解到學生有一定的問題或存在一定困難時，要及時與孩子和家長進行溝通，只有這樣才能為小學生保駕護航，真正將一些不良習慣以及思想掐滅在搖籃里。

2.提高學生的素質(zhì)

伴隨經(jīng)濟的發(fā)展，國家對于學生的素質(zhì)要求越來越高，在此情況下，班主任老師一定要注重給學生開展素質(zhì)培養(yǎng)，全面提升學生的綜合能力。作為班主任老師，需要給學生樹立一個良好的榜樣作用，其實小學生他們的心理年齡較小，心智發(fā)展不成熟，很容易對于班主任的行為舉止進行模仿和學習。一天生活之中，老師本身和學生在一起的時間也較長，因此班主任老師在學生面前必須要展現(xiàn)出自己的良好素養(yǎng)，做好自己的榜樣作業(yè)。筆者在和學生進行日常的溝通交流對話過程中嚴格要求自己，不出現(xiàn)不禮貌的用語，要在學生面前和學生展開平等的交流對話，要樹立平等的氛圍。這樣學生才能理解到社會之中人人平等，在他們以后的社會生活過程中也會平等的對待社會上的每一個人。

3.組織班級文化活動

如果想到要打造一個好的班級，想要在班級活動之中展現(xiàn)良好的風貌，那么一定要加強內(nèi)在文化建設，可以利用時間多給學生開展一些班級文化活動，在文化活動之中潛移默化的給學生樹立正確的三觀，幫助學生樹立自己班級的核心精神。同時老師也可以將一些名人精神，例如雷鋒精神，延安精神等穿插進入到班級文化活動之中，這樣可以使學生對于這些精神有一個更加深入的理解和思考，也有助于這些精神幫助學生的未來前行，使學生的思想方面得到提升和進步。

總之，班主任在小學教育教學工作中的作用是非常關鍵的，也是給學生養(yǎng)成良好的思想品德以及行為習慣的重要人物。因此，老師在給學生進行日常教學時，不能只注重成績，更應該關心學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，讓學生做到和平待人，真誠做人。

參考文獻：

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[2]劉強.小學班主任德育工作創(chuàng)新策略漫談[N]. 發(fā)展導報，2017-12-22（032）.