學做情緒的主人，樹立正確的戀愛觀

余小先

摘 要：本文從六個方面探究《大學語文》教材中張愛玲的小說《金鎖記》一課思政教學的各方面，涉及到思政教學的教學背景、挖掘的思政元素、教學設計、案例敘述、實施成效、課后感悟等六個方面。本文簡明扼要地闡述了思政元素滲透的意圖、方法、步驟，詳細敘述了思政元素滲透的過程，最后附加了感悟內容。

關鍵詞：思政;教學;情緒;主人;正確;三觀;

一、教學背景

十九大期間，習總書記提出了“立德樹人、培根育魂”的根本任務，其中“八個堅持”之一就是要挖掘其他課程中蘊含的思政教育資源。而《大學語文》是學前教育專業大一期間開設的一門公共基礎課程，《金鎖記》是第二單元的第二篇課文。本單元重在了解小說的基本常識和美學特征，學習如何寫作小說。教師在講授這篇課文時深刻領悟教育的時代背景，思考如何恰如其分地進行思政教學。

二、深挖思政元素

選擇最佳切入點，從曹七巧人物命運的“三把鎖”挖掘思政元素，引導學生討論和樹立正確的愛情觀、婚姻觀、金錢觀。總結全文后，本著“培養健康人格”的理念，教師從曹七巧病態的釋壓方式中挖掘出思政元素：學會健康釋壓，樹立正確的戀愛觀。

三、教學設計

首先在教學的兩個環節進行滲透思政元素：人物分析和結尾處。其次在具體實施環節滲透思政元素，即初識、再識、三品曹七巧的人物形象之后滲透思政元素：做情緒的主人，樹正確的戀愛觀。最后在總結全文時滲透思政元素。

關于教學方法，可以采用講授法、啟發式、角色扮演法、學生探討、PPT展示圖片、電子白板切入網絡視頻、課后云課堂觀看網絡課程等。

四、案例展示

案例一：[初識、再識、三品曹七巧后]思政拓展：引導學生討論正確的愛情觀、婚姻觀、金錢觀。

首先是愛情觀。教師舉例：嫁入豪門（梁洛施、王艷、郭晶晶），孰幸孰悲？教師展示網絡文字、圖片、視頻資料。學生討論，小組一意見：梁洛施雖然生了三個兒子，但是還是被拒豪門。可悲。沖著金錢而來的愛情，即使有愛情結晶，這樣的愛情也不保險。小組二意見：《還珠格格》里扮演丫鬟的王艷，看上去似乎很幸福。不過訪談節目中他的兒子顯得很沒教養。小組三意見：郭晶晶不一定幸福吧？雖然嫁入霍家，霍啟剛也能跟她一起逛超市、扛米袋，但是，豪門內的幸福只有他們自己知道。教師歸納：名人的愛情多多少少與金錢和門第有關，那普通人的愛情呢？教師展示PPT，內容如下，大學生愛情現狀：目前，大學生戀愛現象已遍布各個年級。根據部分高校男女生抽樣調查結果，正在談戀愛或準備談戀愛的人，一年級為15%，二年級為18%，三年級為22%，四年級為45%。◆大學追女朋友“四動定律”：大一按兵不動;大二蠢蠢欲動;大三全面出動;大四雷打不動。◆大學談戀愛四草定律：大一兔子不吃窩邊草;大二好馬不吃回頭草;大三疾風知勁草;大四天涯何處無芳草。◆戀愛四大：大一不戀，高雅;大二不戀，瀟灑;大三不戀，尷尬;大四不戀，非殘即傻。展示完后，教師提問：你屬于哪一種？請課后寫在作業本上交給老師。現場討論以上愛情觀的正誤，教師用PPT展示提煉的結果，現代正確的愛情觀：其一，自愿互愛。 其二，彼此尊重，人格平等。 其三，忠貞專一。其四，相容互補。 其五，自覺承擔責任。 其六，穩定持久。再讓學生課后觀看云課堂《現代正確的愛情觀之二》，進行思政的課后延伸。

其次是現代正確的婚姻觀。（本文省略）

第三是正確的金錢觀：

教師展示ppt。拜金主義沖擊著主流價值觀的堤壩。以金錢多少衡量一個人成功與否 ，“寧在寶馬車中哭泣”，大學教授對學生進行勵志的“四千萬”之說，一些人為了賺錢不擇手段，坑蒙拐騙，甚至犧牲自尊;一些人熱衷于炫富;還有一些人打腫臉充胖子等。教師提出問題：對于這些現象大家怎么看？

學生討論。小組一意見：金錢不是萬能，但沒有錢是萬萬不能的。小組二意見：有人說，有什么都不要緊，千萬不要有病;沒有什么都無關緊要，千萬不要沒有錢。小組三意見： 錢再多也沒用，它換不來感情，換不來生命。

教師適時引導：作為當代大學生，要正確認識金錢，樹立科學的金錢觀。展示PPt。君子愛財，取之有道，用之有度。有錢卻不炫富，貧窮卻不哭窮。金錢不是萬能的。有錢不一能使鬼推磨。金錢是把雙刃劍，它可以讓你信心滿滿，也可以讓你墮落沉淪。

案例二：

教師總結全文：曹七巧的悲劇命運從節選部分可窺見一斑，請大家課后觀看話劇《金鎖記》、《老梁故事匯》之《張愛玲的滾滾紅塵》。從中吸取教訓，感悟人生真諦。接著進行思政拓展：如何釋放壓力？方法：學做情緒的主人！再讓小組討論，說出來，寫下來。學生們釋放壓力方法有哪些呢？小組一意見：運動、娛樂、狂吃、睡一覺。小組二意見：向朋友傾訴，寫作，旅游。小組三意見：大吼大叫，瘋狂購物。教師引導：日本人的釋壓方式（專門的釋壓空間和釋壓器材），我們的健康的釋壓方式：①整體規劃 ② 學會傾訴 ③深呼吸 ④ 樂觀向上 ⑤冥想 ⑥大聲吼叫 ⑦做自己喜歡的事（運動、旅游、閱讀、唱歌、看電影、吃、睡等）⑧改變錯誤的思維習慣 ⑨心量放寬 ?⑩放下放空 ?學會忘記 ?看穿看淡

五、實施成效

學生的參與度和回答問題的質量就是思政課效果的最好衡量標準。當然，這個效果也有班級差異和時間差異。課上成效與課后成效衡量標準不可能一樣，思政的最終效果需要一個漫長的時間來實現，也許是幾年或者一生。

六、課后感悟

成功之處：切入點契合學生當下的情感生活和敏感話題。無論是戀愛觀還是心理健康，都是學生迫切需要面對的問題。愛情是人類永恒的話題，壓力是當下眾生面臨的棘手問題，經過學習討論，正確的戀愛觀和健康的釋壓方式在學生心里逐漸明晰起來，這也是本課的另一個成功之處。

不足之處：如果能夠讓80%的學生全部開口、投入熱烈的討論中，思政教學效果會更好，由于時間的局限和學生性格的原因，教學還需要進行微調細改，爭取激發每個學生的潛在興趣，讓《大學語文》課程思政教學效果更佳更優。