怎樣在語文教學中滲透勞動教育

陳小云

摘要：隨著我國教育體制的不斷變革，勞動教育的滲透日益受到人們的關注。同時，國家也提出了更多的工作要靠勞動來創造，要提小學小學生的勞動素質，培養他們的勞動行為和態度，就必須加強勞動教育，從根本上解決他們的生活需求。教科書是學校教育實踐活動的重要載體，是反映民族意志的重要載體，是培養小學生價值觀的重要依據。本文擬從以下幾個方面來探討在小學語文教學中如何滲透勞動教育。

關鍵詞：小學語文;勞動教育

前言：在小學勞動教育中，應充分考慮到學生的年齡特征。小學階段是智力和體能發展的初級階段，他們的勞動觀念還不清楚，勞動技術還不夠成熟。尤其是在特殊學科中開展勞動教育，既要兼顧學科知識的銜接，又要兼顧學生的學習特征和學習狀況。在勞動教育中，要重視教師的示范作用，培養學生的勞動興趣，培養學生的勞動熱情。

一、初等教育中滲透勞動教育的意義

首先，將勞動教育融入小學語文教學，使其更能反映出教育的社會目的。偉大的革命家、作家高爾基曾說：“一切幸福與美好的東西，都來自于勞動。”發展教育，就是要培育能更好地適應社會需要的人才。只有把勞動教育融入小學語文，才能使其更好地反映出教育的社會目的。其次，勞動質量在個人綜合素質中占有舉足輕重的地位。德、智、體、美、勞全面發展的素質是小學語文教學的主要目的。在中國小學生中普及勞動教育，使他們懂得做人、做事、生活，從而提高他們的創造性，為他們的全面發展奠定了良好的基礎。

二、小學生勞動能力低下的成因分析

本文從小學生的勞動教育現狀入手，分析其成因，并提出對策。首先，從學校的觀點來看。目前，部分學校對勞動教育的認識仍有一定的誤區。有些學校只教授勞動課，勞動教育是游戲化的，教科書式的，膚淺的。有些學校相信，為學生的安全著想，他們是在用教學來替代勞動，用課堂來替代勞動。有些學校租了吸塵器來清掃教室，以免影響到學生們的上學。其次，對父母的看法進行了分析。當今中國的大部分兒童都是獨生子女，家長從來不會讓他們做家務。由于傳統的教育理念，許多父母不愿把工作投入到學習中，而忽略了勞動對于子女的成長。

三、把勞動教育融入小學語文教學

1.對“顯性”勞動教育資源的合理使用

目前，我國小學語文所用的教科書均由專家編制和審定，“勞動”成分在其中廣泛存在，具有很強的教育性。作為一名教師，在完成教學任務的同時，幫助學生識字、造句、謀篇，這固然是一項重要的工作。所以，當老師們面對那些明顯帶有勞動教育意味的文本時，要對他們進行指導。例如《四時田園雜興》，描寫了農村男女在農村生活，孩子們模仿成年人的勞動，贊美他們的勤勞和孩子們的天真。詩歌的內容是老師培養學生勤于勞作的好習慣的材料。教師要充分發揮這一優勢，根據學生的實際，在進行本課前，首先提出問題，了解學生會做什么家務活，完成課文后，再把家務活安排到學生的家里，從而提高他們的工作能力，提高他們的勞動積極性。

2.對“隱性”勞動教育資源的深度挖掘

在我國小學語文教科書中，除了上述“顯性”的勞動教育資源外，還有一部分“隱性”的勞動教育資源。盡管這些資料中并沒有明確地闡述某些勞動教育的內容，也沒有規定學生的勞動學習目的，但其中所包含的勞動知識，只要深入挖掘，就能使其產生勞動的思想和行為習慣。這些影響因素在學生中不易察覺，但作為老師，要充分發掘和發掘其內在的價值，并將其轉化為勞動教育的素材。老師可以讓同學們就“誰做家務”這個問題展開充分的討論，使他們了解到母親要照料一個家庭是多么的不易，這樣才能了解自己對母親的愛不能只停留在表面上，更要將它付諸實踐。通過這種方法，學生不僅能認識到勞動的重要，而且能親身體驗到勞動能讓人更漂亮。在小學語文課本中，存在著大量“隱性”的勞動教育資源，因此，要把勞動教育融入到小學語文教學中去。

3.口頭交流，積極探索

許多口語交流的主題來源于生活，都是從日常生活中提煉出來的，非常實用，在學習的過程中，學生不但得到了豐富的知識，而且還受到了許多人生的指導。另外，許多日常生活中的勞動話題也可以作為口語交流的材料，老師要引導他們仔細地觀察，發掘勞動的趣味性和豐富性。例如，在新課改的背景下，“翻轉課堂”是培養學生主體性的一種創新教學方法。讓學生上臺演講，由學生扮演演講人，這是一個很好的鍛煉自己的演講技巧的機會。

4.利用日記及時的記錄

勞動是一種光榮而自由的活動，并不是單純的骯臟工作，而是一種基本的生活技能，它考驗的是勞動者的耐力、體力和智力，勞動中蘊藏著生命的深刻的智慧。而勞動的智慧是通過不斷的勞動積累起來的，不可能一蹴而就，更不可能不通過勞動的經驗和真實的感覺來表達對勞動的熱愛。所以，必須適時地調動勞動的智慧，善于總結經驗，并鼓勵同學們把勞動的經驗（最好是每天）都記下來，通過記日記、寫作文等形式體會勞動過程中的心態、狀態的變化，總結出勞動的益處。

5.加強勞動教育，合理使用課外讀物

對于學生來說，讀書能夠滲透他們的靈魂，有效地培養他們的情感，從而使他們的寫作水平逐漸提高，這就使得許多老師更加注重課外閱讀，并在閱讀過程中給予他們建議和引導，從而有利于培養學生的價值觀念。小學生的知識面相對狹隘，主要是由于他們所讀的書太少，所積累的知識太少，難以達到陶冶情操的效果。要解決這個問題，就必須充分利用課外閱讀，加強勞動教育，讓他們在閱讀過程中不斷積累知識，并通過閱讀與勞動相關的文字來培養他們，從而在不知不覺中培養他們的勞動精神。

結語：總之，中小學教師開展勞動教育既符合素質教育的需要，又是實現社會主義核心價值觀的重要途徑。漢語教材中含有豐富的勞動知識，是教師在教學過程中不斷發掘的重要內容。因此，應加強對上述內容的關注，把勞動教育的內容科學地融入到教學之中，改善教師對勞動教育理念的理解，把勞動教育的內涵融入到日常教學中，從而達到預期的教育目的，使其成為適應現代社會發展需要的優秀人才。

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